新課標(biāo)下音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的策略探討

彭娟

摘 要：教師應(yīng)該采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué)。文章從用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、用多種語(yǔ)言形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣等方面，研究音樂(lè)課堂歌唱教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；歌唱教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0065-01

音樂(lè)不僅是一門(mén)必修課，還是一門(mén)藝術(shù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的素質(zhì)教育。因此，音樂(lè)教師非常有必要在音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，讓全體學(xué)生都能在課堂上學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高審美能力。音樂(lè)教師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心和求知欲，在音樂(lè)課堂上采取有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的音樂(lè)世界。

一、用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生雖然好奇心和求知欲望都很強(qiáng)烈，但他們也有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是難以對(duì)一件事情保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。因此，學(xué)生三分鐘熱度的學(xué)習(xí)態(tài)度便成為音樂(lè)課堂教學(xué)中最大的難題。為解決這一難題，教師可以采用更多新奇的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生更好地集中精神參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。例如，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域中使用的教學(xué)輔助設(shè)備越來(lái)越偏向高科技產(chǎn)品。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)中使用最為廣泛的輔助工具，它是集聲音、視頻、圖片、文字等多種功能于一體的一種新型教學(xué)輔助設(shè)備。教師可以利用多媒體的多種功能給學(xué)生帶去直觀、形象的視聽(tīng)感受，通過(guò)靈活、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解并掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。例如，在教學(xué)《魯冰花》這首歌的時(shí)候，首先，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備中的視頻功能，給學(xué)生播放一些使用該歌曲作為背景音樂(lè)的MV視頻，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲的大意有一個(gè)直觀的了解。接著，教師可以使用學(xué)生普遍喜歡的一些動(dòng)漫圖片作為背景，將《魯冰花》這首歌的歌詞通過(guò)多媒體設(shè)備的圖片功能展示給學(xué)生，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程中。最后，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌之后，教師便可以通過(guò)多媒體設(shè)備中的聲音功能給學(xué)生播放這首歌曲的原聲帶，讓學(xué)生跟著原聲帶一起歌唱。這樣，不但可以使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)這首歌曲，而且還給學(xué)生創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，可以抓住學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的注意力，從而不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生愿意自覺(jué)、主動(dòng)地參與到歌唱學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)能力。

二、用多種語(yǔ)言形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的教學(xué)熱情，是影響音樂(lè)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果教師總是在教學(xué)過(guò)程中“自我感覺(jué)良好”，而忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么這樣的課堂教學(xué)就沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)教育意義。在歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而相應(yīng)地使用一些口頭語(yǔ)言、神態(tài)以及肢體動(dòng)作等來(lái)配合教學(xué)。教師要善于通過(guò)自身激昂的教學(xué)情緒來(lái)感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)入振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)自覺(jué)地參與歌唱學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠打心底里愛(ài)上音樂(lè)課學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地集中注意力、保持注意力，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)生唱《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生講一講這首歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意義，讓學(xué)生明白所有的音樂(lè)作品都是有價(jià)值的。接著，教師根據(jù)歌詞和節(jié)奏的變換等使用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以此不斷活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)這首歌曲，進(jìn)而感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。

三、通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣

學(xué)生雖然年齡較小，但是他們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候都希望能得到別人的肯定。另外，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)非常重視培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，給孩子在課外報(bào)了一些興趣班，其中不少學(xué)生是學(xué)習(xí)樂(lè)器的。因此，在歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。例如，在教學(xué)生唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)習(xí)鋼琴或者其他樂(lè)器的學(xué)生來(lái)進(jìn)行伴奏，讓其他同學(xué)來(lái)演唱。這樣，不僅給演奏樂(lè)器的學(xué)生提供展示才藝、獲取自信的平臺(tái)，也為其他學(xué)生帶去不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)歌唱教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小的學(xué)科，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以放松心情、陶冶情操。音樂(lè)教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)。積極向上、鏗鏘有力的音樂(lè)旋律，不但可以陶冶學(xué)生的情操，而且還會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生起到思想教育的作用。所以，教師應(yīng)該積極采取多種多樣的教學(xué)方法，不斷提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，從而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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