妙用圖示建構(gòu)歷史概念知識體系研究

張麗麗

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，巧妙使用圖示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效記憶，更好地建構(gòu)歷史概念知識體系，提高教學(xué)效率。文章從線形圖式、多元聯(lián)系，提綱圖式、整體把握，列表圖式、演繹比較等方面對此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史概念；圖示法；知識體系；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0041-01

對于歷史這門學(xué)科來說，學(xué)好它的法寶簡單來說就是一個字——背。然而，這個背字里邊也是有很多學(xué)問的。如果只是一味死記硬背，那么不僅記憶效果差，而且很容易遺忘，但是如果能掌握一定的記憶方法，那么便會事半功倍。圖示法是一種十分有效的記憶方法，借助圖示能夠有效建構(gòu)概念知識體系，全面提升對知識的記憶熟練度和準(zhǔn)確度。

一、線形圖式，多元聯(lián)系

記憶歷史知識點(diǎn)時，如果能按照一定的順序?qū)⒅R點(diǎn)串成線，那么便能遵循一定的規(guī)律，將知識點(diǎn)記憶得更加牢固，即便遺忘了中間的個別知識點(diǎn)，通過聯(lián)想上下文也會很容易回想起來。比如，教師在教中國古代賦稅制度的演變順序時，學(xué)生經(jīng)常會將不同朝代的制度記混，經(jīng)常張冠李戴，但如果依照時間關(guān)系構(gòu)建線性圖示再進(jìn)行記憶的話，就會大大減輕記憶負(fù)擔(dān)：春秋戰(zhàn)國時期“初稅畝”→西漢時期頒布“編戶制度”→北魏時期租調(diào)及徭役制度→隋唐時期的租庸調(diào)制制度→明朝后期一條鞭法→清朝時攤丁入畝制度。這樣就將從古至今的賦稅制度以時間為線索串聯(lián)起來，學(xué)生可以按照此順序依次記憶，學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)勝于死記硬背。除此之外，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生自己歸納可以采用流線圖法去記憶的知識點(diǎn)。同時，教師也不能只將學(xué)生的思維局限在以時間為線索這一個點(diǎn)上，教師要多鼓勵學(xué)生構(gòu)造不同形式的線性圖示，比如以規(guī)模、數(shù)量為順序等。

因此，教師在教學(xué)時要充分掌握學(xué)生的記憶特點(diǎn)，如果他們未能找到適合自己的流線圖示記憶方法，教師就要給予科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。這樣堅持下去，學(xué)生一定能夠為所學(xué)知識建立多元聯(lián)系，從而提升自己的記憶效率。

二、提綱圖式，整體把握

對于學(xué)生來說，要想有效構(gòu)建歷史知識體系，從全局上掌握歷史線索，可以采取提綱圖式方法進(jìn)行記憶。提綱型圖示就是將知識進(jìn)行歸納整理，總結(jié)出每部分知識之間的包含關(guān)系和并列關(guān)系，然后依照關(guān)系畫出圖示。比如教學(xué)英國資產(chǎn)階級革命這部分知識時，教師可為學(xué)生列出如下的提綱型圖示。其中最上邊是英國資產(chǎn)階級革命這個大標(biāo)題，在這之下包括四部分，分別是：背景、經(jīng)過、革命意義和資本主義制度的確立。而這四部分中每部分也包含若干個小標(biāo)題，比如背景這部分又包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)以及導(dǎo)火索等若干個小的知識點(diǎn)，革命意義也可以進(jìn)一步劃分為國內(nèi)意義和國外意義等。這樣，學(xué)生就可以清楚地知道各部分知識的所屬關(guān)系，進(jìn)而系統(tǒng)地對知識進(jìn)行記憶。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生往往能夠做到閉上眼回想時就能將完整的知識網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在腦海中，確保不會將重要的知識點(diǎn)遺漏，從而極大地提升記憶的完整性和準(zhǔn)確性。

因此，這種提綱圖式記憶方法是非常值得推廣的。在教學(xué)過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生羅列提綱的能力，在學(xué)生熟練掌握這種方法后也可以讓學(xué)生將其應(yīng)用到其他學(xué)科之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科間的學(xué)習(xí)方法自由遷移的能力。

三、列表圖式，演繹比較

最后要介紹的方法是列表法，列表式圖示記憶的最大好處是能夠清晰地將知識進(jìn)行對比。有很多相似的歷史知識，學(xué)生在單獨(dú)記憶時容易將這些知識弄混，對于這類知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用列表法進(jìn)行記憶。列表法其實很簡單，就是將同類的知識都羅列在一個表格之中，然后在記憶時進(jìn)行對比記憶。比如，文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的對比。文藝復(fù)興——產(chǎn)生時期：14-17世紀(jì)資本主義萌芽時期；文藝復(fù)興的背景——經(jīng)濟(jì)：資本主義萌芽發(fā)展，工商業(yè)市鎮(zhèn)興起，政治：教會的黑暗統(tǒng)治、意大利政治處于分裂、思想相對自由，文化：保留古希臘羅馬遺產(chǎn)，宗教神學(xué)壓抑人性；文藝復(fù)興的中心——意大利；文藝復(fù)興的影響——進(jìn)行了資本的原始積累，為資產(chǎn)階級革命或改革提供了必要條件，提倡人文主義，推動人們的思想解放和文化進(jìn)步。啟蒙運(yùn)動——產(chǎn)生時期：17-18世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展時期；啟蒙運(yùn)動的背景——西歐資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)實力雄厚，但腐朽的封建專制制度阻礙資本主義制度進(jìn)一步發(fā)展，因此新興的資本主義奮起反抗，制造輿論推翻舊制度；啟蒙運(yùn)動的中心——法國；啟蒙運(yùn)動的影響——為以后各國進(jìn)行資產(chǎn)階級革命奠定堅實基礎(chǔ)，有力地沖擊了封建專制制度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容建一個表格（篇幅所限，表略），以更加扎實地掌握相關(guān)知識。

因此，教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生將類似的知識通過列表法進(jìn)行歸納整理。這樣，學(xué)生在比較過程中就可以做到求同存異，在鮮明的反差中將知識點(diǎn)記牢，從而將知識掌握得更加牢固，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，圖示法對于歷史知識的記憶有著極大的幫助。在教學(xué)過程中，教師要有意識地滲透這種方法，借此幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，在減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的同時極大地提升學(xué)生的記憶效率，讓學(xué)生將知識掌握得更扎實，做題時也能夠?qū)⒅R應(yīng)用得得心應(yīng)手，進(jìn)而提高做題準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝梅.淺談概念圖教學(xué)在建構(gòu)知識體系中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（32）.

[2]白幼蒂.結(jié)合知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史的能力[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，1999（06）.