幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略例談

曾友香

幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著直接影響，關(guān)系幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，是幼兒成長(zhǎng)階段不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、定位一個(gè)核心目標(biāo)

開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是幫助幼兒理解重要的數(shù)學(xué)知識(shí)；發(fā)展數(shù)學(xué)過(guò)程；培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)與量的關(guān)系、圖形與空間等；數(shù)學(xué)過(guò)程能力包括一般過(guò)程能力（交流、問(wèn)題解決……）和特殊過(guò)程能力（組織信息、關(guān)系、排序……）；學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如《數(shù)與量的對(duì)應(yīng)》3個(gè)目標(biāo)：在這一活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是目標(biāo)（1）：通過(guò)操作學(xué)具，讓幼兒理解50以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)過(guò)程；數(shù)學(xué)過(guò)程是目標(biāo)（2）：操作中，繼續(xù)感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系；學(xué)習(xí)品質(zhì)是目標(biāo)（3）：體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事專注、細(xì)心的習(xí)慣。

二、找準(zhǔn)兩個(gè)引導(dǎo)途徑

兩個(gè)途徑包括操作和表達(dá)，這是為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)而運(yùn)用的方式方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身是枯燥而乏味的，我們要通過(guò)創(chuàng)設(shè)操作場(chǎng)景，提供操作材料，加深理解抽象概念。例如在《數(shù)與量的對(duì)應(yīng)》這一活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中輕松快樂(lè)地復(fù)習(xí)數(shù)位，在講解新知識(shí)的過(guò)程中采用情境教學(xué)法“找朋友”，引導(dǎo)幼兒并激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)后通過(guò)分組操作學(xué)具讓幼兒理解50以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。一組是在數(shù)位器上按數(shù)畫珠；一組是用橡皮泥按數(shù)做珠；還有一組是操作學(xué)具。教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)字和學(xué)具表述數(shù)位、數(shù)與量的關(guān)系，以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

三、抓好三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

這是教師以引導(dǎo)者的身份和幼兒一起討論、解決問(wèn)題的步驟。教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，預(yù)告設(shè)置基于幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的，有探索價(jià)值的，幼兒可以通過(guò)思考或操作獲得經(jīng)驗(yàn)。例如在《數(shù)與量的對(duì)應(yīng)》這一活動(dòng)中。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)始環(huán)節(jié)——激發(fā)興趣，形成問(wèn)題。

精心創(chuàng)設(shè)情境“數(shù)字和我們捉迷藏”復(fù)習(xí)數(shù)位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問(wèn)題的能力，還會(huì)發(fā)展幼兒良好的情感體驗(yàn)，是一項(xiàng)重要的策略。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：基本環(huán)節(jié)——操作體驗(yàn)，社會(huì)建構(gòu)。

鼓勵(lì)幼兒借助串珠、粒珠，創(chuàng)設(shè)游戲“看誰(shuí)拿得又快又準(zhǔn)”和分組操作，理解和表達(dá)50以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束環(huán)節(jié)

這是總結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)本次活動(dòng)用了什么材料，學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。

四、優(yōu)化四個(gè)活動(dòng)流程

幼兒生活在數(shù)學(xué)的世界里，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于活動(dòng)，取材料于生活，以生活情景為素材，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種游戲情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)。在《數(shù)與量的對(duì)應(yīng)》這一活動(dòng)中我們可以把活動(dòng)分為預(yù)備、集體、分組和結(jié)束4個(gè)流程。把教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容隱含于這4個(gè)活動(dòng)流程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)材料發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。具體流程為：

第一，進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)。線上游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將

第二，開(kāi)展集體活動(dòng)。

首先，復(fù)習(xí)數(shù)位。今天，老師請(qǐng)來(lái)了一些數(shù)字寶寶來(lái)我們這做客，看看它們都有誰(shuí)呢？幼兒看數(shù)字卡片，并說(shuō)說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾，百位是幾，讀作多少？

接著學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。創(chuàng)設(shè)情境：好朋友。今天，老師除了請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶，還有請(qǐng)來(lái)了金色珠寶寶，但是金色珠寶寶和他的好朋友數(shù)字寶寶走散了，都非常的著急，怎么辦呢？小朋友你們能幫幫他們嗎？

最后進(jìn)行操作練習(xí)。教師任意拿出一張數(shù)字卡，擺出相應(yīng)的金色珠。那現(xiàn)在我們來(lái)幫數(shù)字“15”、“32”、“40”找到好朋友吧！接著幼兒操作 ，教師巡回觀察。

第三，進(jìn)行游戲活動(dòng)。“看誰(shuí)拿得又快又準(zhǔn)”：教師任意報(bào)一數(shù)，幼兒拿出相應(yīng)的金色珠。

第四，進(jìn)行分組活動(dòng)。

第一組：按數(shù)做珠

材料及玩法：紅、綠兩種橡皮泥，綠色代表個(gè)位，個(gè)位是幾，就做幾粒綠色小圓珠；紅色代表十位，十位是幾，就做幾根紅色小長(zhǎng)條。（教師示范一個(gè)）

第二組：按數(shù)畫珠

材料及玩法：為幼兒準(zhǔn)備了四個(gè)數(shù)位器，個(gè)位是幾就用綠色彩筆畫幾個(gè)珠子，十位是幾就用紅色彩筆畫幾個(gè)珠子。

第三組：操作學(xué)具

材料及玩法：給相應(yīng)的數(shù)字?jǐn)[出相應(yīng)的金色珠。

數(shù)學(xué)非常抽象，然而幼兒的思維卻是具體形象的。教師只有依據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，采用有效策略充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，才能使幼兒達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的境界，滿足幼兒的發(fā)展需要。（作者單位：江西省崇仁縣幼兒園）