淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的應(yīng)用

錢榮

摘要：幼兒階段的學(xué)生，由于心智發(fā)育還不夠成熟再加上活潑好動(dòng)的天性往往在教學(xué)活動(dòng)中容易表現(xiàn)出注意力不能集中或?qū)菰锖?jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣的情況。游戲教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的方式，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單地游戲操作讓幼兒階段的學(xué)生更好的在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)的重要性和實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能將游戲教學(xué)更好的融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)探討

大部分的幼兒存在活潑好動(dòng)、自制能力差的特點(diǎn)，但是同時(shí)幼兒又是可塑性較強(qiáng)的一個(gè)年齡階段。所以在這個(gè)特殊的年齡階段要采用特殊的教育方式。教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一個(gè)分支，起源于美國(guó)，主要是為了某種教育目的而研發(fā)的游戲。游戲教育的趣味性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)正是符合了幼兒年齡階段的心理特征，讓幼兒能夠在活潑的教學(xué)氛圍中完成新知識(shí)的認(rèn)知這對(duì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響，并且對(duì)他們健康的成長(zhǎng)有著積極的作用。

一、游戲在幼兒教學(xué)中的意義

1、游戲有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。還處于幼兒階段的學(xué)齡兒童，自控能力很弱，不能保證課堂活動(dòng)的集中。如果老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行內(nèi)容僵化的教條式教學(xué)，不僅不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而容易對(duì)老師留下無(wú)聊的印象或恐懼心理。游戲教學(xué)有很強(qiáng)的趣味性，可以讓孩子在游戲中教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)知識(shí)的教育游戲，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中通過(guò)滲透影響的形式來(lái)掌握的技能和知識(shí)。

2、游戲有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒所處的年齡階段，表現(xiàn)欲是最強(qiáng)的時(shí)期，他們希望通過(guò)自己的表現(xiàn)得到教師的認(rèn)可。并且幼兒的情緒往往容易受到教師言行的影響。所以游戲的教育手段就為幼兒提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們完成游戲任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，使得幼兒能體會(huì)到自己在游戲過(guò)程中的價(jià)值所在，建立自信心。

3、游戲有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和智力。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和模仿能力都比較強(qiáng)，他們可以在教師組織的游戲活動(dòng)中得到語(yǔ)言和智力的發(fā)展。首先要保證幼兒能夠參與到教師設(shè)置的游戲中來(lái)，然后在游戲中進(jìn)行對(duì)相關(guān)環(huán)境和氛圍的感知，動(dòng)手的能力得到提高，智力得到開發(fā)。

二、教育游戲在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

1、教育內(nèi)容。與小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育內(nèi)容不同，幼兒教育的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單形象。其自身就具有一定的游戲性，幼兒教育使用教育游戲更具有優(yōu)勢(shì)。而其他時(shí)期的教育更復(fù)雜，邏輯性較強(qiáng)，且抽象思維較多，將其轉(zhuǎn)化為教育游戲的話，會(huì)非常生硬，所以說(shuō)幼兒教育內(nèi)容本身就使得其使用教育游戲更有優(yōu)勢(shì)。

2、教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師們必須通過(guò)自己的講解使孩子們理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是受到孩子們自身理解能力和老師講解能力的影響，這種講解式教學(xué)方法在很多時(shí)候效率都較低且時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)走神打鬧，影響其他孩子的學(xué)習(xí) 教育游戲能夠很好地解決這一問(wèn)題，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容化為形象生動(dòng)的圖片、語(yǔ)音、故事，使孩子能夠更加直觀地理解老師所要講解的問(wèn)題。而且教育游戲的趣味性能夠吸引孩子長(zhǎng)時(shí)間地專注于游戲，大幅度提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，減少對(duì)其他孩子的影響從而更好地解決傳統(tǒng)教育方式中的問(wèn)題。

三、游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

1、游戲教育要貼近生活。

第一，幼兒教師創(chuàng)設(shè)的游戲教學(xué)一定要貼近生活。學(xué)生了解自己的生活相關(guān)的游戲產(chǎn)生好奇心，很多在生活中常見的現(xiàn)象有辯論的內(nèi)容。如果相關(guān)的教學(xué)游戲與學(xué)生的實(shí)際生活沒有關(guān)聯(lián)，孩子不能真正理解游戲的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。所以教師應(yīng)抓住孩子的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活和共同的生活現(xiàn)象在教學(xué)游戲的設(shè)置，并提出了相關(guān)的問(wèn)題。為什么鳥會(huì)飛，例如，為什么葉子的顏色是綠色的，等等。類似接近生命的問(wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，促進(jìn)知識(shí)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，在游戲中，幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分的調(diào)動(dòng)。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，沒有抓住幼兒的年齡和心理的特征，幼兒教學(xué)的課堂和小學(xué)教學(xué)課堂類似。所以課堂的氣氛壓抑，不能滿足兒童的具體需求。游戲教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也符合他們的年齡和心智發(fā)育的趨勢(shì)，幼兒可以在教師教學(xué)的實(shí)施中的主體地位凸顯出來(lái)。

第三，幼兒可以在教育游戲參與的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因?yàn)橛變菏菄?guó)家的未來(lái)，創(chuàng)新又是一個(gè)國(guó)家可以得到發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以在幼兒的教學(xué)中，提高幼兒的創(chuàng)新能力也是幼兒游戲教學(xué)中的主要目標(biāo)和任務(wù)。并且使幼兒能夠在創(chuàng)新的過(guò)程中感受到游戲教育的樂(lè)趣。當(dāng)然在這種教學(xué)游戲的進(jìn)行過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒進(jìn)行思維的創(chuàng)新。所以教師在幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程中的參與是非常重要的，但是特別注意的是，教師不能把幼兒游戲的引導(dǎo)變成游戲的統(tǒng)治，教育游戲的設(shè)置一定要滿足幼兒參與的意志。

孩子是國(guó)家的未來(lái)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在幼兒教學(xué)中，提高他們的創(chuàng)新能力是游戲教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。使孩子在感受游戲樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)然在游戲的教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)游戲，促進(jìn)創(chuàng)新的思維。所以教師在幼兒游戲中參與的過(guò)程中是非常重要的，但特別注意教師讓寶寶游戲指導(dǎo)的規(guī)則游戲，游戲教育設(shè)置必須符合孩子們參與。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，值得我們每個(gè)幼兒教育工作者為之不斷思考和探索。只有當(dāng)我們的教師真正遵循兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，還孩子們以自由和快樂(lè)，讓孩子們?cè)谡娴挠螒蛑袑W(xué)習(xí)，在真的游戲中成長(zhǎng)，那么，我們的學(xué)前教育才算是真正跨出了重要的一大步。

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