如何搞構建高效的職業(yè)教育信息技術教學

熊召發(fā)

摘要：加快職業(yè)教育的信息化建設，是推動職業(yè)教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展的一個重要措施。近年來，隨著信息技術和現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，盡管在職業(yè)教育中取得了一定的成效，但距離正在到來的信息化社會對教育發(fā)展的新要求還有很大的差距，因此為促進職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展，仍需加強對信息技術的研究和利用。

關鍵詞：職業(yè)教育；信息技術；高效教學

信息技術應用于職業(yè)教育，將改變教學的方法和手段，進而影響教學的組織形式，由以“教”為中心轉變?yōu)橐浴皩W”為中心，充分重視學習者在學習過程中的主體地位，促進學習者增強主體意識，自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，增長知識和才干。利用信息技術的多媒化特點，通過圖片、聲音、音視頻等技術手段變單一的紙質教材形式為豐富多彩的電子教材形式，將“死”知識變?yōu)椤盎睢敝R，為不同需要的學習者提供了學習選擇。信息技術傳播、共享、整合和創(chuàng)造優(yōu)秀的教育學習資源，深入提高了教育教學質量，探索高效的信息技術教學在職業(yè)教育中尤為重要。

一、教師教學思想的轉變

一是客觀公正地對待學生的不足。

二是應該充分接觸學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，以便在以后的教學工作中培養(yǎng)并激活。

三是教師要加強學習與研究，將學生的現(xiàn)狀、學生的優(yōu)勢與所教學的內(nèi)容結合起來，探索并制定出切合學生實際的教與學的方法。教師要善于從學生的實際出發(fā)，對教材中邏輯性不強或不實用的內(nèi)容大膽地修改，并進行必要的調(diào)整或補充。

四是對學生的教育培養(yǎng)要遵循循序漸進的原則。學生之所以進入職業(yè)學校，在學習習慣、學習方法、學習態(tài)度、遵守紀律等方面會存在明顯的不足。改變學生的不良習慣需要一個長期的過程，在教育改變中可能是反反復復，教師在思想上要有充分的準備，教育過程中要有足夠的耐心，對學生做出的每一點進步都要加以肯定和表揚，對學生所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度都要加以鼓勵。

五是改變對學生的評價。學生的評價體系不要繼續(xù)強調(diào)名次或等級，而是對學生做出的努力、取得的成績加以肯定，將評價變成激發(fā)學生前進的動力。

二、重視教學設計、合理組織上課

首次，教師在教學設計時，可以事先了解一下學生已有的信息技術操作水平、他們喜歡的東西等等，在教學資源的選擇時可以選擇學生感興趣的內(nèi)容。俗話說“興趣是最好的老師”，在學習活動中我們應注意培養(yǎng)學生廣泛的認識興趣。當廣泛的認識興趣成為學生的人格特征時，他們將不需要或很少需要外來的獎勵，而能自覺進行學習，甚至離開學校以后仍然以生動活潑的例子使學生了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一個時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術創(chuàng)新的基礎，是技術進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此未來需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如：在講Word圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅很好的作品。后來我對幾幅給予了表揚，課堂氣氛也很好。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

四、注重與其他學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內(nèi)容相關的知識，這就產(chǎn)生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。

五、加強過程性評價，關注個體差異，鼓勵學生進行創(chuàng)造實踐

教學中及時點評，使學生體驗成功的喜悅。也可對作品進行展示。即使是不理想的作品，教師也要找出其閃光點給予充分肯定，讓學生體驗成功、找到自信，最終找到學習目標。此外，還應允許學生通過不同的方式展示自己。一方面，不同起點的學生在各自基礎上取得的進步都能得到認可、獲得成功的體驗；另一方面，教師應尊重學生在學習和應用信息技術過程中表現(xiàn)出的個性和創(chuàng)造性，對同一信息作品的不同設計思路和不同設計風格、對同一問題的不同技術解決方案等，都應給予恰當?shù)恼J可與鼓勵。

職業(yè)教育的一個重要任務就是向社會輸送合格的有用的初中級技能型人才，一個根本點就是要求所學知識和技能的實用性。教師的知識結構要不斷更新，及時掌握社會用人需求和技術發(fā)展的方向。教師只有深入生產(chǎn)第一線，才有可能將新技術、新理念及時帶入課堂與學生分享，并有的放矢地調(diào)整教學思路，更好地完成教育教學任務。