關(guān)于高中班級(jí)管理的實(shí)踐探究

李鵬飛

摘要：高中以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理不僅是做好高中班主任工作的主要要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的重要保證。因此，高中班主任在日常的管理中一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。本文就高中班級(jí)管理的實(shí)踐探究進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中；班級(jí)管理；實(shí)踐探究

班級(jí)管理包括對(duì)班級(jí)組織建設(shè)的管理、制度的管理、教學(xué)的管理以及班級(jí)活動(dòng)的管理，制定完善的班級(jí)管理制度，做好班級(jí)管理工作對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、維持正常的班級(jí)活動(dòng)秩序以及鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有著重要的意義。本文就高中班級(jí)管理實(shí)踐探究進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、重視班級(jí)管理的方法，堅(jiān)持以德服人

高中生正處于思想和行為均十分叛逆的身心發(fā)展階段，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的管理一定要重視方法的合理性。傳統(tǒng)的高中班主任在班級(jí)管理中習(xí)慣采用強(qiáng)硬的管理方法，即制定嚴(yán)格的管理制度，當(dāng)學(xué)生違反了班級(jí)管理制度時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，以糾正學(xué)生的行為和思想。這種班級(jí)管理方法較為生硬，在行為上學(xué)生或許會(huì)發(fā)生些許改變，但是在心理上很有可能更加叛逆，對(duì)學(xué)生未來的身心發(fā)展十分不利[1]。例如，不少高中生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象，班主任對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該先問學(xué)生：“為什么會(huì)出現(xiàn)遲到（早退）的情況？”然后教導(dǎo)學(xué)生“遲到或者早退會(huì)影響你們的意志力，養(yǎng)成你們偷懶的習(xí)慣。而且早起可以給自己更多的時(shí)間進(jìn)行晨練，鍛煉自己的身體素質(zhì)。現(xiàn)在你們正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，必須要注意身體?！边@樣的教育方式下，學(xué)生更加能夠接受班主任的教誨，也會(huì)認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，改正自己的行為。此外，管理學(xué)生和班級(jí)不僅僅可以依靠制度，還可以依靠教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。班主任應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提高，以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠自覺參與到班級(jí)建設(shè)中來，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

[2]。例如，班主任課后課后要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活和作息，看看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上和生活上遇到了難題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決難題，這樣可以讓學(xué)生感受到班級(jí)就像一個(gè)大家庭，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)本班產(chǎn)生歸屬感，便于加強(qiáng)班級(jí)管理。

二、充分發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助管理班級(jí)

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，但是過去的高中班級(jí)管理中，不少班主任認(rèn)為班干部無法承擔(dān)其班級(jí)管理的重?fù)?dān)，因此經(jīng)常自己一人負(fù)責(zé)所有的事宜。發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的重要作用有兩方面的意義：一方面可以減輕班主任的工作壓力，另一方面可以提高班級(jí)管理的效率。班主任工作壓力較大，他們不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還需要照看自己的家庭生活，讓班干部協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理可以減少班主任的負(fù)擔(dān)，提高班主任的工作效率。而對(duì)于學(xué)生來說，班干部與學(xué)生之間更為親近，對(duì)學(xué)生的心理需求和心理變化了解得也較為清晰[3]。讓班干部參與班級(jí)管理可以方便班干部掌握班級(jí)的實(shí)時(shí)情況，協(xié)助班主任及時(shí)解決班級(jí)管理問題。學(xué)生對(duì)班主任近期制定的班級(jí)管理制度有些不贊同，班干部了解學(xué)生的具體需求之后就可以向班主任提出意見，然后協(xié)助班主任對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行修改，在穩(wěn)定班級(jí)秩序的前提下盡量滿足學(xué)生的需求。這樣，班主任的工作量減少，但是班級(jí)管理效率卻可以得到有效提高。例如，在班級(jí)管理中，班主任考慮到學(xué)生可能課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此要求在課后半個(gè)小時(shí)再打掃衛(wèi)生。但是班里有些同學(xué)家里距離學(xué)校較遠(yuǎn)，如果等課后半個(gè)小時(shí)再打掃，回家之后就已經(jīng)接近天黑。班干部了解到這些情況后與班主任進(jìn)行商量，然后班主任綜合考慮之后就可以通過與學(xué)校的協(xié)商，將多余的教室或者機(jī)房教室空出來讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣就不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不會(huì)耽誤學(xué)生回家的時(shí)間。

三、組織多種教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面開導(dǎo)

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此在班級(jí)管理中可能會(huì)出現(xiàn)較多的問題，如上網(wǎng)、早戀等，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師不能夠直接進(jìn)行批評(píng)或者懲罰，防止學(xué)生因?yàn)閴毫^大而做出過激的行為，而應(yīng)該追本溯源，采取正面開導(dǎo)的形式，讓學(xué)生能夠釋放自己的壓力，并改正自己的行為。例如，班主任可以組織多種課外活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解自己的壓力。如唱歌比賽、籃球比賽、文藝比賽等，也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行春游、野營(yíng)等形式，讓學(xué)生能夠釋放自己的心理壓力。學(xué)生在活動(dòng)過程中通過與其他同學(xué)以及教師的交流和互動(dòng)，可以獲得心理上的安慰，同時(shí)也會(huì)感受到班集體的好處，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的班級(jí)氛圍[4]。這樣，學(xué)生就不容易發(fā)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者違反班規(guī)的情況，有助于加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，班主任還可以聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭、學(xué)校合二為一的教育，加強(qiáng)學(xué)生的全面教育和管理。

四、結(jié)語

綜上所述，要做好高中班級(jí)管理工作需要高中班主任能夠重視班級(jí)管理的方法的采用，堅(jiān)持以德服人、以理服人，并要求班主任能夠充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部協(xié)助管理班級(jí)，最后要求班主任應(yīng)該要組織多種教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面開導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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