淺談提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

葛曉梅

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)小學(xué)教育的不斷重視，小學(xué)英語(yǔ)課堂也需要進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)更需提高到一個(gè)更加深入的層次。尤其是對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，有利于小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，并在生活中靈活應(yīng)用。文章作者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的有效策略。

關(guān)鍵詞：提升；小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力；有效策略

一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力之所以在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到更好的和科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，其主要原因還是在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法沿用至今，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要存在教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)設(shè)備陳舊、課堂教學(xué)形式單一等問(wèn)題。而這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得學(xué)生的聽(tīng)力水平得不到提高和上升。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)只是一味地重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力和寫(xiě)作拼讀的訓(xùn)練。而學(xué)生聽(tīng)力水平的提高和技巧的培養(yǎng)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。訓(xùn)練聽(tīng)力不僅僅是讓學(xué)生聽(tīng)錄音中的單詞和語(yǔ)句對(duì)話，還是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及在具體語(yǔ)境下對(duì)英語(yǔ)對(duì)話的應(yīng)用。此外，聽(tīng)力水平的提高對(duì)于學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的影響也是十分顯著的。所以，聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力得到較好的訓(xùn)練。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，由單純的注重學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話和單詞語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N基本技能鍛煉與鞏固。有一個(gè)合適的科學(xué)的方法能讓學(xué)生的聽(tīng)力得到訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)“My classroom”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在上課前播放錄音，讓學(xué)生通過(guò)昕聽(tīng)力了解和翻譯關(guān)于我的教室的相關(guān)語(yǔ)句和單詞，并且學(xué)習(xí)對(duì)話。播放完錄音后，教師可以出示相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)題，這樣既能夠達(dá)到題目練習(xí)和語(yǔ)句掌握的目的，又能夠在一定程度上使學(xué)生的聽(tīng)力得到訓(xùn)練。

科學(xué)的、合適的課堂教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)科知識(shí)得到有效的吸收和掌握，還能夠?yàn)闋I(yíng)造輕松、活潑、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有在一個(gè)相對(duì)寬松自由的語(yǔ)境里，才能夠大膽勇敢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)對(duì)話能力得到了有效的提升?？梢?jiàn)，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練進(jìn)行課堂導(dǎo)入和鞏固是一個(gè)較為有效的方法。

2.豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂形式和教學(xué)方法只是教師教和學(xué)生學(xué)，學(xué)生在課堂中的主體地位得不到充分的體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要采取多種課堂教學(xué)形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高英語(yǔ)聽(tīng)力本身的吸引力。在豐富課堂教學(xué)形式的過(guò)程中，教師要不斷添加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與技巧，使學(xué)生更好地掌握和鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂教學(xué)形式要靈活多樣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練可以采用多種課堂教學(xué)形式，比如，在學(xué)習(xí)“Meet my family”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采取小組合作的形式進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力訓(xùn)練。先播放錄音，再進(jìn)行小組討論，這樣，學(xué)生分享與合作的精神能得到充分發(fā)揚(yáng)。

3.提高學(xué)生注意力

在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生的注意力是否集中是判斷聽(tīng)力結(jié)果是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要探究和總結(jié)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助提高學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中的注意力。小學(xué)生的注意力不容易集中，并且容易做小動(dòng)作，這些都會(huì)影響聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量和結(jié)果。教師可以采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生先從聽(tīng)單詞開(kāi)始，接著聽(tīng)句子，然后聽(tīng)短對(duì)話，最后是進(jìn)行篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。學(xué)生在這一過(guò)程中，聽(tīng)力水平得到了不斷的提高，注意力也更加容易集中，也養(yǎng)成了良好的聽(tīng)聽(tīng)力的習(xí)慣。

另外，家庭學(xué)習(xí)也是不可忽視的一個(gè)方面。學(xué)生注意力的提高不只是在學(xué)校進(jìn)行的，在家里，家長(zhǎng)也要采取適合、科學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行注意力和聽(tīng)力提高的訓(xùn)練。比如，家長(zhǎng)可以和孩子商量一個(gè)時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間段里，讓孩子進(jìn)行集中的聽(tīng)力訓(xùn)練。

這樣通過(guò)在學(xué)校和家里的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力在一定程度上能夠更加容易集中。那么，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)取得更好的訓(xùn)練效果。

總之，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要各方堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，也希望廣大教育工作者能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合小學(xué)生的心理個(gè)性發(fā)展特征等多種因素去總結(jié)探索更好、更有效的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練策略。