淺談小學語文低年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)

雷玉環(huán)

新課標中指出，小學語文低年級的閱讀目標之一就是讓學生喜歡閱讀，能閱讀淺顯的童話、寓言故事，讓學生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，感受閱讀的樂趣。著名教育家、心理學家皮亞杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谡Z文教學中，激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和認知水平。本文結(jié)合自己在小學語文教學中的具體實踐，試從以下四方面談如何培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣。

一、培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣，從選擇好讀物做起

小學低年級學生，對事物的認識、感知首先從直觀形象開始。美國詩人惠特曼說，一個孩子向前走去，他看見最初的東西，他就成了那個東西，那個東西就成了他生命的一部分。所以，為低年級孩子選書，就要選擇最有價值、最具真善美的童書。因為，選對一本書，選對一種閱讀方式，是引領(lǐng)孩子們走進書籍王國的火把。而繪本，它不僅繪畫精美，構(gòu)圖和色彩都能在視覺上引起孩子們的愉悅感，而且每張圖畫都有精美的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。繪本是能將其語言、情感、思想毫不保留地傳遞給孩子，是能讓孩子們無形中體驗閱讀興趣的極好的讀物。于是，孩子們剛?cè)雽W，一本本精美的繪本成了他們愛不釋手的讀物。我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀完了中國童話繪本系列。無論是《小老鼠的魔法書》，還是給《烏鴉的罰單》，無論是保冬妮繪本海洋館第一、二季，還是新美南吉的《小狐貍買手套》，在趣味盎然的閱讀中，孩子們享受著真、善、美的體驗?？吹胶⒆觽儍蓚€一桌、三個一群、五個一伙，圍在一起讀著他們百讀不厭的《小狐貍阿權(quán)》《大腳丫跳芭蕾》《獾的禮物》……我知道，他們已經(jīng)悄悄喜歡上了閱讀這位值得一生相伴的朋友。

隨著孩子們閱讀能力和認知水平的提高，拼音美繪本系列圖書又讓孩子們眼前一亮?！赌九计嬗鲇洝贰读心呛墓适隆贰堆笫[頭歷險記》《吹牛大王歷險記》《鼴鼠的月亮河》《安徒生童話》……我們按月帶領(lǐng)孩子們一天讀一點，一月讀一本，在日積月累中培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。

有了繪本和拼音讀物的閱讀基礎(chǔ)，有趣的橋梁書進入了孩子們的視野?！渡衿娴男＼嚒纷尯⒆觽兏衿娴母ト鸾z小姐和她那些精怪頑皮的學生一起歷經(jīng)著一次又一次精彩又刺激的自然科學大探索。對于學有余力的孩子還可以推薦他們閱讀《小牛頓科學館》系列，滿足孩子對世界充滿好奇的心靈。在他們津津有味閱讀的小背影中，我看到閱讀的種子正悄悄地種在了他們小小的心田上。

二、培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣，從帶領(lǐng)學生感受漢語言文字的魅力做起

漢語言文學是中國獨有文化的重要組成部分，是中國人民創(chuàng)造性智慧的偉大結(jié)晶，是中國人民獻給世界人民的一份珍貴的禮物，是世界藝術(shù)寶庫里一顆璀璨的明珠！它形象結(jié)構(gòu)美、音韻美和意境美三者完美結(jié)合，是世界上歷史最悠久，發(fā)展水平最高的語言之一。那么，讓一年級這樣一群活潑好動的孩子在老師的帶領(lǐng)下，感受祖國博大精深的語言文字就要講方法。

（一）在靜靜的聽讀中，引導(dǎo)學生感受漢語言文字的畫面美

低年級學生注意力集中時間有限，所以，我堅持課前五分鐘聽讀。我讀學生聽，讀的內(nèi)容從淺近的童謠開始，到有趣的故事，再到長篇故事。長篇故事的聽讀，我們從《精靈鼠小弟》開始。書是包著皮的，我讓學生一邊聽，一邊猜想這本書的書名。每天讀一個故事，讓學生在聽讀的過程中感受故事的有趣，感受漢語言文字的魅力。全書讀完，我們一起觀看電影，讓鼠小弟這個故事形象在語言文字和畫面直觀中深深留在孩子們的心中。用這樣的方法我還給孩子們讀完了《夏洛的網(wǎng)》《查理和巧克力工廠》。每次聽讀我總會想起美國吉姆·崔利斯所著《朗讀手冊》寫在封面上的那句話：“你或許擁有無限財富——一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！蔽沂呛⒆觽冊趯W校的媽媽，我愿意當這樣一位讀書給學生聽的老師。

（二）在大聲朗讀中，引導(dǎo)學生感受漢語言文字的音韻美

大聲朗讀是語感形成的必由之路。朗讀有利于漢語言文字音韻美的再現(xiàn)，大聲朗讀，可以將這種美還原。首先，教師要做好范讀。教師的范讀，以聲傳聲，以情激情，加上低年級學生模仿性極強，他們能以聽助讀，學習朗讀方法，在老師的帶領(lǐng)下感受漢語言文字的獨特魅力。第二，課堂上要給學生充分的時間進行朗讀實踐。第三，每周五我班用一節(jié)課的時間舉行朗讀擂臺賽，朗讀材料不限，課內(nèi)課外、小短文、小詩歌均可，時間2分鐘，給全班學生提供一個展示自我、取長補短的平臺，讓孩子們在濃濃的朗讀氛圍中愛上朗讀。

（三）在流暢的誦讀中，引導(dǎo)學生感受漢語言文字的節(jié)奏美

一位國學大師曾這樣說：“少兒讀經(jīng)是中國文化的儲金銀行，中華文化最好的貨幣就是經(jīng)典，在年幼時將最好的貨幣存在他們的心中，他們長大一定會知道怎么用。讓孩子在記憶力最優(yōu)的階段背誦最有價值的經(jīng)典，在孩子們心性最純凈之時耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，你將發(fā)現(xiàn)國學的價值必將伴隨孩子成長，芬芳吐艷，綻放光明，得益家庭，得益社會。”從學生入學后，我班就按照育靈童教育研究院編著的小學國學經(jīng)典教材《國學》的教學順序，堅持每日晨誦?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)誦讀完成了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》，同時，我們還增加背誦了《成語接龍》《日有所誦》及《小學生必備古詩詞75首》中的一部分古詩詞。有時《蝴蝶·豌豆花》中有趣的兒童詩我們也拿來誦讀，這些誦讀材料要么朗朗上口，要么充滿童趣，在一遍遍的誦讀中，學生不知不覺熟記于心，相信，這樣的誦讀幫助學生積累了語言，也積淀著學生的語感。

三、培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣，從教給學生閱讀的方法做起

低年級學生閱讀有盲目性和隨意性的特點，這告訴我們，在教學中教給學生閱讀的方法同樣重要。首先，教師有必要有針對性地上好閱讀指導(dǎo)課，讓學生把課堂中學到的讀書方法及規(guī)律，遷移到課外閱讀中去，以課內(nèi)帶動課外，課內(nèi)外閱讀有機滲透，互相銜接。

教學生作簡單批注。

1.圈圈畫畫。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、精彩對話、有趣的知識、特別的表達、名人名言……用橫線、波浪線、雙橫線、虛線、問號或三角形等自己喜歡的標志作出批注，幫助學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

2.剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子們有時會遇到大量感興趣的知識，我就引導(dǎo)孩子們把感興趣的內(nèi)容或圖片復(fù)印下來，貼在自己的采蜜卡上，讓孩子們用自己喜歡的方式裝飾自己的采蜜卡。因為圖文并茂是低年級孩子們最熱衷的讀書展示形式。

3.邊讀邊想。鼓勵孩子在閱讀的時候?qū)W習邊讀邊想的好方法。想想文章主要講了什么，哪些地方讀懂了，哪些部分還不明白。對于不懂的地方可以請教老師、同學、家長或上網(wǎng)自己查閱。這樣，經(jīng)常邊讀邊想，學生的思考能力、理解能力就會上到一個新的臺階。

當然，在閱讀指導(dǎo)課上，閱讀一本新書時，還可以帶領(lǐng)孩子們讀封面，讀作者簡介，讀前言，讀目錄，讓學生學會面對一本新書時怎樣開始閱讀。閱讀指導(dǎo)課上有時新書的推薦也會影響到孩子們的閱讀興趣。我在教學人教版二年級上冊第五單元第18課《稱贊》一文時，我采用“1+X”的教學方式，以一篇帶多篇。學完課文，我們又學習了繪本故事《一片幸運的葉子》，又推薦了這一套真善美繪本系列的其他兩部作品《嗨，你好！》和《了不起的爸爸》，又初步了解了兒童文學作家張秋生，接著又鼓勵孩子們開始“張秋生小巴掌經(jīng)典童話”閱讀之旅。于是，孩子們迫不及待地讀起了《有魔力的怪草莓》《哭鼻子的灰小狼》《打噴嚏的兔子》……學生因為有了課堂上的鋪墊，讀起這一系列的書來勁頭十足，越讀越愛讀。

四、培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣，從營造濃濃的書香氛圍做起

（一）建立班級圖書角，開展“悅讀越成長”班級借書活動

書籍的來源采用班級買一點，學生從家里帶一點的形式，鼓勵學生借閱班級圖書，讀完一本，可以獲得“我愛閱讀”班級星章一枚，三個星章可以在班級閱讀存折中記錄一個閱讀幣，閱讀幣的多少是評選周、月、學期閱讀之星的首要依據(jù)。

（二）堅持師生共讀，讓老師成為學生閱讀的榜樣

每周的閱讀課，是我和孩子們共同期待的時間，我們各自捧著自己心愛的書籍貪婪地讀著，任由思緒無限飛揚。課間、午間休息，我也會抓住這些零散時間美美地讀上幾頁。共讀之后，每月的最后一次閱讀課我就帶領(lǐng)孩子們一起聊聊書中的故事，談?wù)劯髯缘母惺?。因為有了共讀，生活中，我和孩子們有了更多的默契，有時，我們會不約而同地想起“匹諾曹”，想起“灰小狼”，想起“小豬唏哩呼?！?，想起“鼠小弟”……那是只有我們才會理解的秘密心語。有時，看著學生專注讀書的樣子，我也會情不自禁地給他遞上一張小紙條：小伙子，你專心讀書的樣子就像你俊秀的小臉一樣動人，老師由衷地為你點贊！

（三）提倡親子共讀，營造良好的家庭讀書氛圍

利用班級微信群、家長會，在讓孩子廣泛閱讀上達成共識，讓家長參與到每周班級的共讀書目的閱讀中來，與孩子分享閱讀的感受。同時，在班級中每月進行“我的讀書好伙伴”評選活動，激發(fā)家長朋友加入班級的共讀熱潮中。

總之，學習語文行之有效的方法便是閱讀、閱讀、再閱讀。作為一名小學語文老師，我覺得，更應(yīng)該把培養(yǎng)低年級學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力當成經(jīng)營自己語文課堂的重要內(nèi)容。帶領(lǐng)學生走上閱讀之路，讓我們從培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣開始。這是一條充滿芬芳的路，讓一路的書香芬芳著你，芬芳著我……

作者簡介：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)一機三小語文教師。