詩歌導(dǎo)學(xué)引趣例談

王建兵

詩歌在文學(xué)殿堂中有著特殊地位，對(duì)于提高修養(yǎng)、涵養(yǎng)人格有著無可替代的意義，這決定了重視詩歌教學(xué)，將孩子帶入詩歌的神圣殿堂，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任。我一直以為，讓詩歌教學(xué)著眼于“趣”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，是詩歌教學(xué)的有效途徑。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引趣的第一步，也是關(guān)鍵的一步。我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從樂趣、雅趣、理趣三個(gè)角度來談這一話題。

一、樂趣

【課例】（《詩歌賞讀》）

師：我注意到，你們學(xué)校組織的本次活動(dòng)的主題是“江海詩會(huì)”。那么，我冒昧地問一句：大家喜歡詩歌嗎？喜歡的請(qǐng)起立。

（有五名學(xué)生起立）

師：詩歌是文學(xué)殿堂的明珠，是人類文化的瑰寶，是最純粹的藝術(shù)形式。因而，站立著的你們，應(yīng)該挺胸抬頭，氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)，得意洋洋——不好意思，我用錯(cuò)詞了，喜歡詩的人是富有內(nèi)涵的，不會(huì)如我所說的這般淺薄。

師（對(duì)坐著的孩子們）：詩歌是怎么得罪了你，讓你不喜歡呢？

生：詩歌難懂。

生：詩歌沒有動(dòng)人的故事情節(jié)。

…………

師：站著的孩子們，要交給你們一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們要運(yùn)用你們之所學(xué)，說服坐著的孩子們，讓他們也喜歡上詩歌。你們可以自己找個(gè)地方，去商量商量。（五個(gè)孩子興致勃勃地走出教室）

師（對(duì)坐著的孩子們）：我們?cè)趺崔k呢？等著別人來拉扯我們嗎？

生：我們也來作些研究，發(fā)現(xiàn)詩歌的奧秘。

師：對(duì)，如果我們自己能夠改變自己，那比讓別人改變自己要強(qiáng)得多。（教室內(nèi)的孩子開始探究、討論）

【評(píng)析】

對(duì)于孩子來說，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，無疑會(huì)是其繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。這是一堂詩歌賞讀課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生從語言、主題、表現(xiàn)手法等角度初步賞析詩歌的能力。

這個(gè)導(dǎo)入課例著力帶給孩子學(xué)習(xí)樂趣。對(duì)本來喜歡詩歌的孩子而言，他們是快樂的。教師不惜夸大其詞地激勵(lì)表揚(yáng)，能激發(fā)其自豪感。他們從詩歌中得到的這種滿足，會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)詩歌產(chǎn)生親近感甚至責(zé)任感。樂趣，就在這樣的充滿自主性、自由性、獨(dú)立性的活動(dòng)中。

二、雅趣

【課例】（《使至塞上》）

師：偉大的古典小說《紅樓夢(mèng)》第48回中，初入大觀園的香菱拜林黛玉為師學(xué)詩，有誰知道，林黛玉首先推薦的是誰的詩給香菱閱讀？

生：王維。

師：對(duì)。看來你這么小就讀過《紅樓夢(mèng)》這本書了，真是了不起。黛玉是這樣對(duì)香菱說的：“……你若真心要學(xué)，我這里有王摩詰全集，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了……”看來，這位大觀園中的才女對(duì)王維很推崇啊。你們都讀過王維的詩，比如《鹿柴》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》等，你們對(duì)王維的詩有什么樣的印象？

生：王維的詩情感真摯，很感人。

生：王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。

師：是啊，王維的詩意境悠遠(yuǎn)，情感真摯，值得我們好好研讀。今天再來學(xué)習(xí)王維的一首五言律詩，題目是《使至塞上》。我要提醒大家，在《紅樓夢(mèng)》后面的章節(jié)中，林黛玉和香菱還討論過這首詩的妙處。我們也要好好體會(huì)這首詩，看看我們的看法和這兩個(gè)女孩子相比如何。

【評(píng)析】

詩歌是雅物，學(xué)詩是雅事。學(xué)詩的本意之一，就是要做個(gè)雅人。因此，詩歌學(xué)習(xí)的過程，本是高雅的，詩歌的導(dǎo)入，不只要有趣，還應(yīng)該有雅趣，這才適應(yīng)詩歌本身的特點(diǎn)。

上述導(dǎo)入環(huán)節(jié)的雅趣表現(xiàn)得很充分。經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》為學(xué)生所熟知，是經(jīng)典文化中“高大上”的代表，而林黛玉則是學(xué)生心目中女神級(jí)的人物，以這樣的人與物來導(dǎo)入，無疑既能激發(fā)興趣，又讓學(xué)生產(chǎn)生高雅感。我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)分析王維詩歌的特點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生一下子把握住王維詩歌的主要特征，這也是引導(dǎo)學(xué)生走入詩歌賞析這一雅事的重要鋪墊。

三、理趣

【課例】（《天上的街市》）

師：今天我們要進(jìn)行的是詩歌朗讀的探討。朗讀好詩歌不僅是一項(xiàng)重要技能，也是自身文學(xué)修養(yǎng)的表現(xiàn)，甚至是提高文學(xué)修養(yǎng)的一條途徑。（板書：詩歌朗讀）

師：聽起來，你們不像在朗誦最喜愛的詩歌，倒像在老師的威逼下讀檢討書。詩歌，是內(nèi)心的表達(dá)、情感的宣泄，我們應(yīng)該把所朗讀的詩歌當(dāng)作自己情感的表達(dá)，聲情并茂，搖頭晃腦，手舞足蹈。建議大家起立，重新朗誦。

師：你們最想聽班上誰的朗誦呢？

（同學(xué)們推薦一男孩子朗讀。果然讀得有聲有色。同學(xué)們自覺鼓掌）

師：同學(xué)們很慷慨。掌聲不要錢，但也許會(huì)成為別人終身的財(cái)富?，F(xiàn)在我要請(qǐng)大家思考：他的朗讀為什么能夠獲得大家的認(rèn)可呢？

（根據(jù)回答板書：正確，流利，有感情。三個(gè)詞語由低到高階梯狀排列）

師：同學(xué)們猜一猜，我為什么把這三個(gè)詞這樣排列呢？

生：因?yàn)檎_、流利、有感情這三個(gè)要求的層次是由低到高的。

師：對(duì)。今天，我們這堂課的主題就是詩歌朗讀，以郭沫若的《天上的街市》為例。（板書：以《天上的街市》為例）

【評(píng)析】

詩歌學(xué)習(xí)，趣是手段，明理是目的。在詩歌導(dǎo)入中，既有趣，又有“理”，是應(yīng)該追求的境界。上述課例是一個(gè)很好的嘗試。

這個(gè)環(huán)節(jié)是有趣的。一是趣在選擇，讓學(xué)生自由選擇喜歡的小詩進(jìn)行朗讀，自己選擇班級(jí)中最想聽到的同學(xué)朗讀，這是有趣的事情。當(dāng)學(xué)生能夠決定自己的選擇時(shí)，才會(huì)是快樂有趣的。二是趣在引導(dǎo)，教師以略帶夸張的連續(xù)幾個(gè)四字短語來引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌的方法，用“掌聲不要錢”這樣的通俗說法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞別人，會(huì)讓學(xué)生樂在其中，并獲得深刻的感受。

更重要的是這些趣中是有“理”的。以調(diào)侃的方式來告訴孩子們，詩歌是情感的表達(dá)，因此，讀詩如果“無情”，那就無法準(zhǔn)確表現(xiàn)詩歌。讓孩子們從同學(xué)的朗讀中歸納詩歌朗讀的基本要求“正確、流利、有感情”，再體會(huì)階梯狀排列的原因，理解這三個(gè)要求的邏輯關(guān)系，從而更深刻地理解朗讀。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)語文教師。