興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

鄭艷梅

閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣、提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力、增強(qiáng)寫作水平具有積極作用。但在教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些任課老師的教學(xué)方法比較單一，局限于對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不利于提高閱讀教學(xué)效果。為改變這種情況，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是必要的。這樣不僅有利于破解學(xué)生閱讀中遇到的困難，還能讓學(xué)生有效融入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之中，取得更好的教學(xué)效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

一、有效組織課堂教學(xué)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)趣味性

課前為學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。同時合理導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣。

1.課前組織演講。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，閱讀教學(xué)中要善于把握這個特點，課前安排3-5分鐘為每個同學(xué)輪流演講創(chuàng)造條件，演講的主題和內(nèi)容由學(xué)生自行選擇。采用這種方式有利于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極參與閱讀課程教學(xué)。為了最好地展示自己，每個同學(xué)在課前都會查閱豐富的閱讀資料，做好充分的準(zhǔn)備工作，刪選演講中需要應(yīng)用的內(nèi)容，準(zhǔn)備的過程也是閱讀的過程。演講完成后任課老師和其他同學(xué)要進(jìn)行點評，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)閱讀興趣。

2.巧妙導(dǎo)入新課。為有效開展閱讀教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，正式組織教學(xué)活動前要設(shè)計好問題，巧妙導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問，有目的地進(jìn)行閱讀。任課老師在課前可以提出一些問題，看到這個題目你想到了什么？這個題目將會告訴我們什么道理？你還想知道哪些內(nèi)容？通過設(shè)置這樣的問題，為學(xué)生開展閱讀設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們帶著目標(biāo)閱讀課文內(nèi)容，努力解決這些問題。例如，學(xué)習(xí)《大瀑布的葬禮》時，任課老師可以設(shè)置懸念導(dǎo)入新課：通常一個人去世以后，家人會為他舉辦葬禮以示哀悼。但在拉丁美洲卻舉行了一次非常特殊而隆重的葬禮，它是為一個瀑布而舉行的葬禮，并且由巴西總統(tǒng)親自主持。這到底是一個怎樣特殊的葬禮呢？為什么會為一個瀑布舉行葬禮？通過設(shè)置這樣的懸念，調(diào)動學(xué)生的興趣，然后將他們引入課堂學(xué)習(xí)活動。這有利于閱讀教學(xué)活動更為有效地開展下去，讓學(xué)生帶著濃厚興趣和懸念開展課文學(xué)習(xí)活動。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，包括多媒體情境、問題情境、生活情境等，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，為調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：標(biāo)題中的“借”是什么意思？為什么要用“借”？課文采用的是什么方法？從標(biāo)題可以看出諸葛亮是一個怎樣的人？教學(xué)前創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓他們更好地融入教學(xué)情境當(dāng)中，促進(jìn)課文教學(xué)效果的提升。學(xué)生通過自主閱讀，再加上思考和探究，準(zhǔn)確把握“借”的含義，并從中得知諸葛亮的智慧與膽識，甚至對他產(chǎn)生崇敬之情，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。此外，在教學(xué)中還要重視多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)活動順利進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文時，可以利用多媒體、微課等技術(shù)措施，為學(xué)生展示地球的形狀、構(gòu)成、對人類生存和發(fā)展的作用、面臨的環(huán)境問題等內(nèi)容，引起學(xué)生情感上的共鳴。同時借助多媒體和微課的輔導(dǎo)，課文內(nèi)容介紹和學(xué)習(xí)變得直觀形象，整個課堂教學(xué)也變得生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們對課文內(nèi)容的理解，取得更好的教學(xué)效果。

二、靈活應(yīng)用語文教材，感受閱讀教學(xué)的趣味

靈活應(yīng)用語文教材，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的閱讀資料，讓學(xué)生體會閱讀教學(xué)的樂趣。

1.補(bǔ)充教材內(nèi)容。小學(xué)語文課文中會留有一些空白，耐人尋味，值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會和思考。任課老師要善于抓住教材中的空白點，適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，從而深化對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，體會探究和學(xué)習(xí)的樂趣。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時，可以對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。包括赤壁之戰(zhàn)前，諸葛亮和周瑜兩人斗智斗勇的背景知識，周瑜想讓諸葛亮在孫劉兩家面前難堪，要求諸葛亮在三天之內(nèi)趕制十萬支箭。但諸葛亮卻知天文，曉地理，巧妙地“借”得十萬支箭，最后讓周瑜心服口服，自嘆不如。通過對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，了解周瑜、諸葛亮的性格特征，對課文所表達(dá)的中心主題和人物性格特征有更為全面的了解。有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

2.延伸教材內(nèi)容。閱讀教學(xué)中，要靈活采取多種多樣的方式方法對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生參與閱讀的興趣，取得更好的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文時，課文表達(dá)的是慈母對子女的深情、孩子對父母的敬愛之情。為了讓學(xué)生獲得更為真實的情感體驗，閱讀教學(xué)中可以播放歌曲《慈祥的母親》，再用多媒體為學(xué)生演示作品中母親的形象，然后由同學(xué)們分角色、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對課文中慈母的形象有更為深入、形象的了解。在歌曲、圖片、朗讀等綜合作用下，學(xué)生會被文中的內(nèi)容深深感動，心靈上獲得震撼，激發(fā)起對母親的無限敬愛和尊重之情，從而取得滿意的教學(xué)效果。

三、傳授自主閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的方法，調(diào)動閱讀積極性，自主獲取知識。

1.要求學(xué)生寫讀書筆記。閱讀教學(xué)時，任課老師可以給學(xué)生提出一些要求，對文中有警示意義、精彩、生動的句子或段落，可以要求學(xué)生摘抄和記錄，并在課后閱讀和背誦，加深理解與記憶，豐富詞庫，為以后閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)，摘抄名人名言，標(biāo)明出處，并寫出讀后感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以讓學(xué)生將這些內(nèi)容制作成名片、賀卡等，讓學(xué)生獲得愉快的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.教學(xué)生掌握讀書方法。根據(jù)不同的閱讀材料，分別采用不同的閱讀方法，有效掌握閱讀技巧。任課老師要向?qū)W生傳授精讀、略讀、瀏覽等技巧，讓他們根據(jù)不同的閱讀要求，分別采用不同的閱讀方式，快速篩選信息，掌握文章大意，完成閱讀任務(wù)。在較短時間內(nèi)盡可能多地獲取有用信息，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果提升。

四、注重開展課外閱讀，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情

注重開展課外閱讀活動，豐富學(xué)生的閱讀體驗，獲取更為豐富的素材。

1.推薦課外閱讀書目。課外閱讀是課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，有利于拓展學(xué)生視野，更好輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)，對提升閱讀教學(xué)效率也具有積極作用。教學(xué)過程中，有效組織學(xué)生開展課外閱讀的關(guān)鍵是選擇合適的閱讀書目，任課老師要為他們推薦課外閱讀書目，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、心理特征、閱讀能力等，推薦通俗易懂、生動活潑、健康的閱讀書籍。例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》后可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》，學(xué)習(xí)了《景陽岡》后可以推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。另外還要推薦不同時期、不同派系、不同風(fēng)格、不同作家、不同國家的閱讀書目，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的閱讀量。并且難易程度應(yīng)該適中，有效滿足學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)他們閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，豐富閱讀體驗，取得更好的閱讀課程教學(xué)效果。

2.組織課外閱讀活動。靈活組織豐富多彩、形式多樣的課外閱讀活動，讓學(xué)生有效融入閱讀之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)取得更好的效果。事實上，多樣化的閱讀方式是激發(fā)學(xué)生興趣、提高語文課外閱讀教學(xué)效果的重要方式。任課老師要重視該教學(xué)方法的應(yīng)用，盡可能多地舉辦教學(xué)活動，增加學(xué)生的閱讀體驗，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，任課老師可以舉辦讀書比賽、作文比賽、朗誦比賽等，摘抄佳句欣賞，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生開展有效的課堂交流與互動，相互學(xué)習(xí)并取得不斷進(jìn)步。還可以組織演劇與會話表演，例如學(xué)習(xí)《晏子使楚》《將相和》等課文時，讓學(xué)生對課文閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，由不同學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，將閱讀教學(xué)內(nèi)容搬上舞臺，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與互動，激發(fā)他們對閱讀教學(xué)的興趣，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)效果提升。

總之，小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，為取得更好的教學(xué)效果，靈活采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是必要的。作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要作用，結(jié)合課本內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，并注重總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂組織能力，從而有效調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓他們更好地融入教學(xué)活動之中，實現(xiàn)提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

作者簡介：廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第三小學(xué)語文教師。