關(guān)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂審美化對(duì)話教學(xué)的思考與實(shí)踐

王曉月

摘要：學(xué)習(xí)是一種對(duì)話，課堂是師生對(duì)話的重要場(chǎng)所。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力；通過審美化的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生與教師、書本，乃至數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生共鳴，發(fā)掘數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；審美化；對(duì)話教學(xué)

對(duì)于低年級(jí)兒童來說，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從心理上幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及看法尤為重要。本篇將從三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂審美化對(duì)話教學(xué)的思考與實(shí)踐進(jìn)行闡述。這里所說的“美”是指審美活動(dòng)。

一、挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛

（1）以教材為平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)美。蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，是以兒童生活為主要背景，以插圖的形式為主要表現(xiàn)手段的。例如，蘇教版小學(xué)一年級(jí)（上）的第一節(jié)課就是兒童游樂園的場(chǎng)景，這是剛從幼兒園踏進(jìn)小學(xué)校門，學(xué)生再熟悉不過的場(chǎng)景。這一課，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分，在游戲的愉悅中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）以生活為輔料，讓學(xué)生感受美。我先讓學(xué)生在校園里撿來了樹葉，學(xué)生每四人一小組，讓小組長(zhǎng)把小組成員的樹葉收集起來進(jìn)行比較和分類，然后用學(xué)過的方式記錄下來，即用蘇教版小學(xué)一年級(jí)（上）“比較和分類”的知識(shí)。最后，各小組進(jìn)行匯報(bào)。最后在比較中，讓學(xué)生感悟：是用數(shù)學(xué)符號(hào)記錄在紙上來得方便，還是呈現(xiàn)一堆樹葉美觀呢？從而，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

（3）用對(duì)話的形式，讓學(xué)生表達(dá)美。學(xué)習(xí)是一種對(duì)話的過程。在課堂中，教師對(duì)于一些問題，可以放手讓學(xué)生自己去交流、去表達(dá)。例如，蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的《口訣求商（一）》開始呈現(xiàn)的主題圖，由學(xué)生來觀察發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息能力。同時(shí)，讓他們互相交流，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出一幅畫里的數(shù)學(xué)信息。

二、實(shí)現(xiàn)對(duì)話，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的魅力

（1）生生對(duì)話。在課堂教學(xué)中，要保證學(xué)生間的交流，讓學(xué)生有自己的思考空間和自己的“交際”圈。同齡人的話語在很多時(shí)候能激發(fā)兒童的思考，讓兒童在學(xué)習(xí)中找到樂趣。有時(shí)，對(duì)—些知識(shí)的理解，同伴的語言方式更容易被彼此理解，也更容易產(chǎn)生共鳴。在同伴交流的過程中，兒童自身也能從中獲得成就感。因此，小組活動(dòng)在課堂中是必不可少的，它做到了課堂學(xué)習(xí)的形式美。

（2）生本對(duì)話。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教材為載體的，生本對(duì)話在數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)一幅圖、一個(gè)例題、一句話的理解與解讀。由于低年級(jí)數(shù)學(xué)教材多是以圖畫的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生積極觀察，充分地理解主題圖，發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓這個(gè)過程成為學(xué)生積極主動(dòng)、自發(fā)參與學(xué)習(xí)的過程，尤為重要。因此，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師除了讓學(xué)生自己找一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的讀物，以增加其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還特別強(qiáng)調(diào)，要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)?？紤]到學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，在每節(jié)課伊始，會(huì)適當(dāng)?shù)靥嵋恍┥瞎?jié)課的知識(shí)點(diǎn)和與新課有關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，以此了解學(xué)-生的學(xué)習(xí)情況，便于接下來教學(xué)活動(dòng)的展開，在選材上做到內(nèi)容美。

（3）師生對(duì)話。師生對(duì)話是實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)對(duì)話的前提，而教學(xué)的本質(zhì)是師生間一種特殊的交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)很重要，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，教師的話具有絕對(duì)的權(quán)威性。為此，教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，多問幾個(gè)為什么；多給他們豎幾次大拇指；多說幾次“你真棒”。用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，做到數(shù)學(xué)教學(xué)的語言美。

三、展開實(shí)踐，體味數(shù)學(xué)美的價(jià)值

所謂“實(shí)踐出真知”，只有通過實(shí)踐，才能明白所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。為了讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)美，我在上完蘇教版二年級(jí)（上）《認(rèn)識(shí)圖形》之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“用數(shù)學(xué)畫我的……”活動(dòng)，要求學(xué)生用所學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)圖形畫出美麗的圖畫，說說“你畫的是什么？”“你是怎么想的？”等。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的、審美的心理過程。

心理學(xué)研究表明，愉快、興奮、積極的情緒有利于學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)；反之則不然。因此，教師必須用美的手段把知識(shí)“裝扮”起來，按美的規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化?？傊?，教學(xué)需要美感，需要師生之間對(duì)話的勃勃生機(jī)，需要教師對(duì)兒童幼小心靈的潤(rùn)澤，這樣的課堂教學(xué)才有色彩、有生氣、有情趣。