初中物理教學(xué)之我見

朱洪海

課程改革，要求改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，即變被動(dòng)的知識(shí)灌輸為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、討論和探索，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。新課標(biāo)初中物理教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用，因此，教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究能力，分析、概括、解決問題能力。課堂教學(xué)上重視課本中的探究活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的任務(wù)就是運(yùn)用科學(xué)的方法開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性資源，充分展示每一位學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)一大批富有開拓精神和創(chuàng)新能力的新型人才。為達(dá)到這一目的，我在物理課堂教學(xué)中，以問題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后大家合作探究、解決問題。

一、應(yīng)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有解決問題的能力

教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性后，會(huì)積極主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)， 這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，再指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系專題，分析解決問題。如在學(xué)完力學(xué)知識(shí)后，我就讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測(cè)金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測(cè)金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測(cè)金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明”， 開展豐富多彩的課外活動(dòng)。這些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和智力的開發(fā)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)故事，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新思維的回答，又或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果的展示，以此激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以使其發(fā)展成為對(duì)科學(xué)真理的追求與探索的動(dòng)力。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。要使物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來(lái)，教師就應(yīng)充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師提出主題，學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。一個(gè)人，能遵循社會(huì)的規(guī)律，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。例如初中電學(xué)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，裝飾自己的房間。串、并聯(lián)知識(shí)輕而易舉地被理解，電路圖整潔美觀、橫平豎直特點(diǎn)，學(xué)生容易接受。家庭電路的零、火線的區(qū)分被應(yīng)用在電器的安裝上。

由于現(xiàn)代初中階段物理教學(xué)壓力增大，教師在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效開展探究性實(shí)驗(yàn)，容易造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)進(jìn)度的倉(cāng)促，這就要求我們實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)只能在小范圍內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)，探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生、教師都有一定的知識(shí)底蘊(yùn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，才有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力。

三、學(xué)會(huì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，我首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過(guò)程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對(duì)“浮力的大小與什么有關(guān)”？當(dāng)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，我們可根據(jù)實(shí)際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，例如，指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料，讓學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)、研究，組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動(dòng)等，讓學(xué)生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。

總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的，前所未有的就行，不必過(guò)于苛求。通過(guò)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中取得了較好的效果：課堂教學(xué)氣氛寬松、思維活躍，學(xué)生的主體性和師生的平等性得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，知識(shí)面寬，思考問題周密，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了良好的成績(jī)，還搞了一些科技活動(dòng)、動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材等。“創(chuàng)新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，要不斷總結(jié)推廣，惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。