新課程改革，讓音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

袁小利

以人為本，堅(jiān)持平等教育，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，張揚(yáng)個(gè)性，讓每一朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放。新課程改革對(duì)音樂(lè)課程提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，新的理念。

一、落實(shí)“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合。課改后的音樂(lè)課不能只注重課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生是否高興這些表面現(xiàn)象，而將知識(shí)技能，技巧拋至一旁，音樂(lè)是以情動(dòng)人，以情感人的，比如：在歌曲《明天會(huì)更好》的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生從《快樂(lè)老家》聽(tīng)起，抓住學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)的興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感受進(jìn)行討論，在學(xué)唱歌曲后又讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生活的感受和對(duì)歌曲的感受在小組里進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編表演。并讓學(xué)生每組推選一個(gè)評(píng)委對(duì)各組的成果展示進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生的思維習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力、情感交流能力、與人協(xié)作、合作的能力、與人交往的能力、心理感受能力和意志品質(zhì)等都是音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注與追求的目標(biāo)。

當(dāng)然，三個(gè)目標(biāo)之間要相輔相成，并非突出某一目標(biāo)。所以課改后的音樂(lè)課應(yīng)根據(jù)三大目標(biāo)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，多聽(tīng)、多感受、多了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合每節(jié)課的實(shí)際情況有所側(cè)重。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破教材對(duì)師生的禁錮

教材應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是傳承文化藝術(shù)的一種載體。教學(xué)過(guò)程就是靈活的運(yùn)用教材，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)以及進(jìn)一步發(fā)展提供可能幫助的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重在傳授，以自己為主，以教代學(xué)，添鴨式的滿(mǎn)堂灌，只重口授。這絲毫沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，老師也累得筋疲力盡。我從事音樂(lè)教學(xué)近10年，前幾年就是不厭其煩的教，結(jié)果一首歌曲要唱十遍，幾十遍。新課標(biāo)要求“教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁?！诮虒W(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。

新課改的實(shí)施，以音樂(lè)審美為核心、以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體，注重個(gè)性發(fā)展；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、合作。比如：在《杜鵑》的教學(xué)活動(dòng)之中，我先讓學(xué)生觀察、聽(tīng)歌曲、思考回答、學(xué)唱歌曲、模仿動(dòng)作，在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編歌詞。這樣一步步學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了新課改的理念。教師是參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。啟發(fā)求異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生的思維不僅得到發(fā)展，而且學(xué)習(xí)因?yàn)榈呐d趣也大大的增強(qiáng)了。

三、音樂(lè)課堂要打破教學(xué)時(shí)空的封閉性

讓學(xué)生走出教室，換一個(gè)新的環(huán)境，變換一種新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，正由于這種興奮狀態(tài)使得學(xué)生的思維處于一種發(fā)散的狀態(tài)，有利于進(jìn)行創(chuàng)造，如在學(xué)習(xí)音階時(shí)，可設(shè)計(jì)《過(guò)音階河》的游戲，帶著學(xué)生走出課堂，在室外進(jìn)行游戲教學(xué)。要求學(xué)生在過(guò)河時(shí)要踩在音階的石頭上，不能掉到河里。要邊唱音名邊過(guò)河，結(jié)果有的學(xué)生是一塊石頭一塊石頭地跳，有的從“1”直接跳到“3”再跳到“5”，有的學(xué)生邊跳邊180度轉(zhuǎn)動(dòng)身體，有的單腳跳，有的學(xué)兔子雙腳跳，有的男孩甚至從“ 1”直接跳到“5”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，很快就掌握了音階知識(shí)。

另外，還可以在學(xué)習(xí)中按學(xué)生個(gè)性與意愿構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生四個(gè)或六個(gè)為一小組，合作交流、討論。比如：在《音樂(lè)與詩(shī)歌》這一課堂中，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一首小詩(shī)并用現(xiàn)有音源進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，在小組里進(jìn)行初賽。獲勝者代表小組參加班級(jí)決賽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在合作中交流、在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

學(xué)生的智力、創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展智力、創(chuàng)造力都是一句空話(huà)。發(fā)展智力、創(chuàng)造力又要憑借學(xué)習(xí)材料才能得以實(shí)現(xiàn)，因此憑借音樂(lè)教材，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓各種學(xué)生的智力和創(chuàng)造力得到發(fā)展是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要任務(wù)。

四、讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中感覺(jué)“我能行”

音樂(lè)課中的教學(xué)目標(biāo)的改革，就是要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想像能力，并讓學(xué)生從音樂(lè)中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來(lái)自于寬松民主的氛圍，它可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行！”

1、用激勵(lì)性的“課前語(yǔ)”，讓學(xué)生感到“我能行”例如：“我的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！”“今天我真棒！”“音樂(lè)是我的好朋友”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生一開(kāi)始就自己樹(shù)立了信心及對(duì)音樂(lè)課的興趣，再加上老師的話(huà)語(yǔ)：“今天你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！”老師真喜歡你們的歌聲！”雙向的激勵(lì)、融洽、和諧、民主的氣氛，使每一位學(xué)生都能有一個(gè)“良好的開(kāi)端”，使他們感到能上好音樂(lè)課，“我能行！”。

2、用趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到“我能行”。教學(xué)中，我注意根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，用趣味性的教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)的教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情和旺盛的精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到“我能行”。

3、用自主性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到“我能行”。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。學(xué)生突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，就把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和學(xué)法上的自主性。在初二年級(jí)合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會(huì)？看誰(shuí)兩個(gè)聲部都會(huì)唱？”這樣激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行。”

新課改培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)老師也提出了更高的要求，老師自要有創(chuàng)造意識(shí)，要銳意進(jìn)取，肯于攀登新的高峰。新課改給每一個(gè)教師都提供了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的空間，我會(huì)在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇中全身心地投入，真正做到革新、用心、創(chuàng)新，讓教學(xué)更加充滿(mǎn)陽(yáng)光與希望，我相信：只要努力，課程改革的明天會(huì)更加美好！