教育轉(zhuǎn)型下非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)

孫晉芳+劉海波

摘 要：本文從思想觀念、機制、考核、保障四個方面分析探討教育轉(zhuǎn)型下如何提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)，希望對培養(yǎng)新型人才有所裨益。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)學(xué)生；英語教學(xué)；教育轉(zhuǎn)型

一、引言

所謂教育轉(zhuǎn)型，是指通過教育規(guī)范體系的整體性變革，改變教育內(nèi)部的實體和關(guān)系結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換教育內(nèi)外部功能，使教育獲得新的相對穩(wěn)定的存在方式，也就是要適應(yīng)時代變化，改變舊的教育實體和關(guān)系結(jié)構(gòu)，形成新的教育規(guī)范體系的整體性變革。

二、非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)的轉(zhuǎn)變

目前非專業(yè)學(xué)生花在英語課上的學(xué)時較少，花在其他專業(yè)課的時間要長很多，英語學(xué)習(xí)的效果不容樂觀。如何利用好現(xiàn)有課時數(shù)，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間，在學(xué)好專業(yè)知識的同時兼顧英語學(xué)習(xí)是一個值得思考的問題。教育轉(zhuǎn)型提倡以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生英語水平的提高。

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變

思想觀念的轉(zhuǎn)變需要學(xué)生和教師的共同努力。在課堂教學(xué)過程中影響學(xué)生注意力的因素有主觀和客觀兩個方面，主觀因素是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣，客觀因素是教學(xué)內(nèi)容的難易程度。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。非英語專業(yè)學(xué)生有自己的專業(yè)，對本專業(yè)知識要求較高，一部分學(xué)生認為英語在以后的工作崗位上用處不大，因此不感興趣，甚至抱著無所謂的態(tài)度。這種觀念是不對的，隨著社會的發(fā)展，未來的信息化社會對學(xué)生的英語水平要求很高，學(xué)生要有自覺提高的意識，同時，教師應(yīng)該對學(xué)生加強引導(dǎo)，重視英語在整個教學(xué)過程中的重要性。

2.任職機制的轉(zhuǎn)變

非英語專業(yè)的英語教學(xué)應(yīng)該引入任職教育機制，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。學(xué)生希望提高的實際應(yīng)用能力表現(xiàn)在兩個方面：一是具備良好的口頭表達能力，可以與外國人交流；二是具備一定的閱讀能力，能看懂原版的文章。其中，大部分學(xué)生把提高自己的英語口語表達能力排在了首位。非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)在夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)的同時，要倡導(dǎo)英語教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合，不僅要提高學(xué)生實際語言應(yīng)用能力，滿足學(xué)生的任職需要，還要為未來的科研發(fā)展提供直接的幫助，使學(xué)生有能力了解國際上關(guān)于自己專業(yè)領(lǐng)域的最新進展，吸取有用的科研信息。

3.考核評價機制的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)實行多樣化的考核評價機制，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語。學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)有所差異，因此，教師要因材施教。如果學(xué)生英語入學(xué)成績高，可以對其提出更高要求；如果學(xué)生英語基礎(chǔ)差，則要求其掌握最基本的詞匯、句型即可。在考評時，分別設(shè)立目標(biāo)，看學(xué)生是否可以實現(xiàn)自我的突破。

4.學(xué)校保障工作的順利實施

（1）保障學(xué)分設(shè)置。目前非英語專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)的課時數(shù)少，現(xiàn)有課時只能保證基礎(chǔ)英語課程的開設(shè)，相關(guān)通識教育課程則要以選修課的形式出現(xiàn)。學(xué)校相關(guān)部門在設(shè)置英語選修課的同時要為其設(shè)置學(xué)分，并且規(guī)定學(xué)生要修完的固定學(xué)分包括若干門選修課程。

（2）圖書資源建設(shè)。學(xué)校要加強圖書資源的建設(shè)，包括電子圖書、紙質(zhì)圖書以及音像等資源的建設(shè)，并且文理兼顧，不可偏廢。圖書館可設(shè)基藏圖書室和新書閱覽室，購買各大出版社最新出版的相關(guān)專業(yè)書籍和英語配套資料，并鼓勵學(xué)生推薦新書，等等，從而打下堅實的硬件基礎(chǔ)。圖書館還要定期開展講座，向?qū)W生介紹各種數(shù)據(jù)庫的使用方法和信息檢索的手段，學(xué)校最好不定期地邀請國內(nèi)外知名專家來校講學(xué)，讓學(xué)生吸收國內(nèi)外最新的信息，提高其任職能力，并為學(xué)生和教師提供與外界交流的機會，真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（3）教師培訓(xùn)工作和校際人才共享。在保證了硬件資源的條件下，學(xué)校要加強軟實力的建設(shè)。很多教師沒有去過國外，對國外情況缺乏了解。因此，學(xué)校要做好英語教師的培訓(xùn)工作，可以到兄弟院?；驀膺M修，使英語教師真正了解學(xué)生對英語的需求，靈活合理地安排授課內(nèi)容和授課方式，實現(xiàn)零距離銜接。教師應(yīng)加強自身繼續(xù)教育和終身教育的觀念，使教學(xué)跟上時代的步伐。學(xué)校亦可長期邀請外教到學(xué)校講學(xué)或授課，讓學(xué)生與英語零距離接觸。

三、結(jié)語

非英語專業(yè)英語教學(xué)面臨極大的挑戰(zhàn)，怎樣合理利用有效的學(xué)時促進學(xué)生知識水平的提高是學(xué)校和教師都應(yīng)該認真思考的問題。教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新型教學(xué)機制的轉(zhuǎn)變；學(xué)校要加強圖書資源的建設(shè)，及時做好教師的培訓(xùn)，切實有效地保障教學(xué)高質(zhì)高效的順利進行，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才。

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