高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設探索

趙彩紅

摘 要：本文首先分析了當前高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設過程中存在的問題，在此基礎上，強調了問題的嚴重性，同時指出了高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設的必要性，并提出了具體的建設策略以供參考。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導課；教師；隊伍；建設

提高學生就業(yè)水平是高職院校教育的主要目的，就業(yè)指導課是為學生就業(yè)提供指導的主要課程，其教師隊伍的整體素質及其對于當前就業(yè)形勢的了解水平在很大程度上決定著學生的就業(yè)水平。就目前的情況看，我國大部分高職院校在就業(yè)指導課教師隊伍建設方面均存在問題，對此，提出具體的解決策略很有必要。

一、高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設存在的問題

高職院校就業(yè)指導課的開設是提高學生就業(yè)水平的主要途徑，如何提高課程質量一直是高職院校關注的重點問題。但就目前來看，我國大部分高職院校的就業(yè)指導課質量都相對較低，導致上述問題存在的原因與教師隊伍建設力度不足存在聯(lián)系。

1.師資數(shù)量問題

師資數(shù)量得不到保證是教師隊伍建設存在的主要問題。隨著社會對新一代受教育水平重視程度的提高，高職院校學生的數(shù)量也在顯著提高，受其影響，原有的就業(yè)指導課教師數(shù)量已經(jīng)遠遠無法滿足當前學生數(shù)量增長的要求，因此導致高職學生就業(yè)水平低。為解決這一問題，擴大師資隊伍十分必要。

2.指導專業(yè)化問題

院校的專業(yè)指導課教師整體素質往往較低，一部分教師甚至并不具備就業(yè)指導方面的專業(yè)知識，同時也不具備相應的實踐能力，這是導致學生就業(yè)率低的主要原因。高職院校就業(yè)指導課教師指導專業(yè)化水平低與其來源存在聯(lián)系，調查顯示，該部分教師來源十分復雜，輔導員以及其他專業(yè)課的教師均參與了就業(yè)指導。因此，為提高指導專業(yè)化水平，加強教師隊伍建設，必須解決教師的來源問題。

3.培訓資金問題

師資隊伍的建設必須通過培訓實現(xiàn)，而培訓則需要大量的資金作為保證。受種種因素影響，高職院校并不具備足夠的資金組織就業(yè)指導教師進行培訓。因此，教師素質的提升通常存在限制，他們在就業(yè)指導課中，無法給學生更好的意見，無法引導學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，這是高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設必須解決的問題之一。

二、高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設的必要性

加強高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設不僅有利于提高學生的就業(yè)水平，同時也能夠為高職院校的長遠發(fā)展提供基礎性的保證。首先，良好的教師隊伍建設效果能夠使教師整體素質得到有效提高，因此，教師也就能夠就就業(yè)問題給予學生更加專業(yè)的指導，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也會更加清晰。其次，學生就業(yè)水平的顯著提高會提升高職院校的信譽與形象，從長遠發(fā)展的角度看，這對于其規(guī)模的擴大以及競爭力的增強都能夠起到極大的促進作用。

三、高職院校就業(yè)指導課教師隊伍建設策略

1.擴大就業(yè)指導課教師隊伍

為解決師資數(shù)量不足的問題，需要擴大就業(yè)指導教師隊伍。根據(jù)教育部的要求，高職院校就業(yè)指導課教師數(shù)量與畢業(yè)學生數(shù)量之間的比例要達到1：500，即平均每500個學生便要有一個教師對其進行就業(yè)指導。高職院校應嚴格遵守上述要求，多渠道招聘教師，擴大教師隊伍。

2.提高教師指導專業(yè)化水平

為提高教師指導專業(yè)化水平，必須嚴格控制教師來源，與此同時保證其專業(yè)化程度。就目前我國的教育體系來看，并不存在以就業(yè)指導為專業(yè)的教育，也沒有以培養(yǎng)該類型人才為主要目的的機構，這便增加了教師指導專業(yè)化水平提高的難度。對此，國家一定要認識到就業(yè)指導對于高職院校的重要性，教育部要將解決這一問題作為工作重點，以增加該類型人才的數(shù)量。當前高職院校應做的是盡可能從社會學以及心理學專業(yè)入手選擇教師，提高專業(yè)化水平。

3.加大培訓資金投入

加強對就業(yè)指導教師培訓資金的投入很有必要。培訓內(nèi)容應以教育學、心理學以及社會學等為主，加深教師對就業(yè)問題的理解。與此同時，還應為教師提供足夠的資金開展社會以及市場就業(yè)情況調查，以此為基礎，使教師能夠全面了解當前的就業(yè)形勢，提高就業(yè)指導水平。

高職院校就業(yè)指導課教師隊伍的建設是提高學生就業(yè)水平，保證學校長遠發(fā)展的基礎。鑒于當前存在的師資數(shù)量不足、就業(yè)指導專業(yè)化程度低以及培訓資金短缺的問題，高職院校必須在堅持教育部要求的基礎上，從社會學以及心理學等專業(yè)選拔一批專業(yè)素質相對較高的教師，對其進行培訓，以最大程度提高教師隊伍建設水平。

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