提高注冊(cè)入學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法探究

吳春生

摘 要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)，本文通過分析注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探析提高注冊(cè)入學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：注冊(cè)入學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)生

注冊(cè)入學(xué)是指考生根據(jù)招生院校提出的報(bào)考條件和錄取要求，結(jié)合自身?xiàng)l件，向招生院校提交注冊(cè)申請(qǐng)，取得入學(xué)資格的招生模式。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們?cè)谙忍焐砘A(chǔ)上受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等的影響，通過自身的實(shí)踐和認(rèn)知活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、觀念和思維品質(zhì)等方面的素質(zhì)與修養(yǎng)。為了提高注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們首先要掌握注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低

注冊(cè)入學(xué)招生門檻很低，甚至未設(shè)門檻，考生只要提交注冊(cè)申請(qǐng)就可入學(xué)，這就導(dǎo)致注冊(cè)入學(xué)院校的學(xué)生在文化素質(zhì)方面普遍偏低，部分學(xué)生在中學(xué)期間數(shù)學(xué)就學(xué)的不好，進(jìn)入高職院校以后更是對(duì)高等數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒，排斥學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，否定自己的能力，最終導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心和興趣。

2.學(xué)習(xí)無動(dòng)力，目標(biāo)不明確

注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生中雖然存在部分綜合素質(zhì)比較好的學(xué)生，但更多的學(xué)生自制力較差、學(xué)習(xí)能力較弱，他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)、所開設(shè)的課程不甚了解，認(rèn)為大學(xué)數(shù)學(xué)與自己的專業(yè)毫不相關(guān)，學(xué)好學(xué)壞無所謂。學(xué)生在學(xué)習(xí)上完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于自己的未來，缺少遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。

3.自我約束能力不強(qiáng)，態(tài)度不端正

部分注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，態(tài)度也不夠端正，在學(xué)習(xí)中延續(xù)了高中階段懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頹廢的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不認(rèn)真聽講，睡覺、玩手機(jī)，課后不復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、曠課，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)毫無目標(biāo)，沒有合理的計(jì)劃，根本沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的首要任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最基本的內(nèi)容；數(shù)學(xué)素養(yǎng)只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中才得以形成；數(shù)學(xué)思維是主體在真實(shí)的情境中，把數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能和能力，科學(xué)地思考問題和解決問題的過程；數(shù)學(xué)思想方法是主體對(duì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和數(shù)學(xué)特有的方法的掌握和在真實(shí)情境中的應(yīng)用；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是主體在真實(shí)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力，是直觀反映數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面；數(shù)學(xué)精神是主體在真實(shí)情境中表現(xiàn)出來的求真、質(zhì)疑、求美和創(chuàng)新的特征。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建議及措施

1.正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高等數(shù)學(xué)有助于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中或多或少地用到高等數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最基本的內(nèi)容，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就無從談起。教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，幫助并指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)課程進(jìn)行對(duì)接，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生從中體會(huì)高等數(shù)學(xué)的重要性，從而對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，以積極正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)它，學(xué)習(xí)它。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

基于注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)與培養(yǎng)要求，教師正確選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容就變得尤為重要，教師應(yīng)以“必需、夠用”定位高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師在保證高等數(shù)學(xué)體系完整的前提下，針對(duì)不同專業(yè)需求，盡量選擇符合專業(yè)需求的章節(jié)，適當(dāng)降低課程的難度，增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.適度從嚴(yán)管理，注重情感教育

對(duì)于注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的教學(xué)及管理工作，教師對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要多加關(guān)愛。在新的陌生的校園環(huán)境里，教師需要多關(guān)心學(xué)生，與他們成為朋友，為其排憂解難，教師在工作中，既要狠抓行為規(guī)范，又要注重情感教育，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

4.改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

教師要加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，比如，介紹數(shù)學(xué)家的奇聞逸事，數(shù)學(xué)概念的起源、發(fā)展等數(shù)學(xué)故事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而改變他們的數(shù)學(xué)觀。

5.改革考試模式，強(qiáng)化知識(shí)理解

學(xué)校在組織期末考試時(shí)，可以采用“半開卷的形式”，即考前一段時(shí)間教師發(fā)給每位學(xué)生一張專用紙，學(xué)生可以在上面寫上自己總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)等，考試時(shí)，學(xué)生可將其帶入考場(chǎng)，以作參考?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和試卷統(tǒng)一上交，作為成績(jī)的一部分。這樣，學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的過程中，既增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，又強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

6.以真實(shí)情境問題為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師在講解內(nèi)容過程中，加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，盡量讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)中的實(shí)際問題相結(jié)合，突出內(nèi)容的實(shí)用性并降低理論要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

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