作文教學(xué)起步階段做法

摘要：在學(xué)生作文起步階段要解決學(xué)生寫什么和怎樣寫的問題，要從學(xué)生習(xí)作興趣出發(fā)，注重生活與寫作的有機結(jié)合，方法引導(dǎo)與日常訓(xùn)練相結(jié)合，現(xiàn)實與想象的有機結(jié)合，練習(xí)、改、評、獎的有機結(jié)合從而奠定習(xí)作的堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：作文； 起步；做法； 興趣； 結(jié)合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0067-01

作文一直是小學(xué)語文教學(xué)中老大難問題，如何將這一難題解決在萌芽之中，在學(xué)生作文起步階段的三年級就能打下扎實的基礎(chǔ)。作為語文教師的我，沉下心來細細分析，感覺到"生活即教育"，只有讓孩子們在生活中去去尋找、去發(fā)現(xiàn)，才能有話可說，有事可寫。下面是我就自己作文教學(xué)起步階段的做法談粗淺認識：

1.作文現(xiàn)狀之我見

2016年我送走畢業(yè)班后，接手3年6班，為了訓(xùn)練學(xué)生的寫，我讓學(xué)生每天晨會時間寫一句話或幾句話，再進行交流，而一個星期下來，還有幾個同學(xué)居然一個星期一個字都沒有寫。和家長取得聯(lián)系，家長嘆氣說："哎！每次作業(yè)如果有日記，我兒子總是拿著筆要耗費好幾個小時，哎，不知道有沒有辦法！""每次一到寫作文總是跑進跑出地過來問，寫什么呢？該怎么寫呢？真是頭疼?。?

家長的話語道出了起步階段學(xué)生作文急待解決的問題——不知道寫什么和怎么寫。

追根溯源，結(jié)合教育實踐，學(xué)生不會寫的原因有以下幾點：

（1）缺乏寫的素材。學(xué)生不能留心觀察周圍的事物，等到寫作使無從下手，因而就不知道寫什么了。

（2）無論是在學(xué)校還是在家里，我們都在用成人的眼光評價學(xué)生的作文?，F(xiàn)在很多家長文化素質(zhì)普遍較高，對孩子的學(xué)習(xí)也相對比較重視，看到學(xué)生的作品挑三揀四。久而久之，我們的孩子對作文充滿了迷茫。

（3）學(xué)生具有一定的惰性心理，缺乏興趣。

2.教學(xué)策略淺談

明確病因，對癥下藥。對于起步階段的作文，當務(wù)之急是解決學(xué)生的寫的興趣并逐步向怎么寫過渡，為此，我堅持四個結(jié)合著手。

2.1 生活與寫作的有機結(jié)合。人教版小學(xué)語文三年上的習(xí)作主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，結(jié)合這一特點，我引導(dǎo)學(xué)生自己做個"小小研究員"，讓學(xué)生先觀察黃豆本來的樣子，然后把他放在水中，每天堅持給它"洗澡"，蓋上小毛巾，連續(xù)觀察10天，寫出自己看到的，在此過程中我禁止家長指導(dǎo)，學(xué)生想寫成什么樣都行。因為是學(xué)生自己動手，充滿了好奇，因而一篇篇具有孩子自己特色的作品脫穎而出，借此契機我編輯出版了班級第一份作文報——《黃豆寶寶成長記》。

看到"我能出報紙了"，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，隨后引導(dǎo)學(xué)生寫了大米寶寶、橘子、蘋果……等一系列生活中常見食品的觀察日記，解決了學(xué)生寫什么的問題。

2.2 方法引導(dǎo)與日常訓(xùn)練相結(jié)合?！墩Z文課程標準》對學(xué)生的作文做了如此規(guī)定："能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，在一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。"因此我們在起步階段的作文方法的指導(dǎo)中，要求學(xué)生不一定拘泥篇章結(jié)構(gòu)，更不能要求學(xué)生范文，優(yōu)秀習(xí)作，只要體現(xiàn)一定的順序性。

2.3 現(xiàn)實與想象的有機結(jié)合。學(xué)生起步階段作文主要是想到什么寫什么？基本上是真情實感，作為語文教師要加以呵護。因而，我們應(yīng)該立足現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生，觀察我們現(xiàn)實生活中的人、事、物，把自己感興趣，印象深的表達出來，而學(xué)生要達到形象生動，還必須在做到一現(xiàn)實"真"的基礎(chǔ)上展開合理的想象。所謂想象就是根據(jù)你看到的或聽到的真實事物，在頭腦中形成新形象的過程。引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，把現(xiàn)實與想象結(jié)合起來，才能把兒童天真，有趣的生活表達出來，才能把作文寫得形象生活，再現(xiàn)孩子眼中的世界。因而，每一次觀察后，我都引導(dǎo)學(xué)生想象“像什么？”“它好像在對你說什么?！薄澳憔褪撬瑫鯓?？”在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生的想象大門被打開，雖然文字流淌出來的有時不夠準確，當顯而易見的是童真童趣。

附學(xué)生作文：大米寶寶的自述。

今天，我被水泡了。我躺在清水里慢慢地、慢慢地變成了乳白色。在清水里睡過覺以后，一個叔叔給我反復(fù)洗澡，然后把我放進了一個叫"電飯鍋"的東西里。我在那里被加熱、變軟、煮熟、身體膨脹，最后我被"拖"了出來，"請"到飯桌上，我像一支被扔到河里的螞蟻束手無策，只好讓他們送進口中。不過，我也很開心，因為我的營養(yǎng)進到了他們的肚子里去了。

2.4 練習(xí)、改、評、獎的有機結(jié)合。人的很多技能技巧的掌握都是通過不斷的練習(xí)而獲得的，所謂熟能生巧。學(xué)生的作文也不例外。魯迅先生曾回答青年讀者的問題時說，寫作沒有什么訣竅，唯有多讀、多寫。

總之，起步階段的小學(xué)階段要在保護學(xué)生童真童趣的基礎(chǔ)上，以興趣為主，讓學(xué)生在鼓勵、表揚中不在發(fā)愁寫什么，在指導(dǎo)學(xué)生觀察基礎(chǔ)上做到有序，從而過度怎樣寫，怎樣更好的寫。小學(xué)階段的作文教學(xué)鮮花在遠方，我們在路上！

作者簡介：

孟凡玉，小學(xué)高級教師，撫順市學(xué)院附小教育研究中心副主任、市語文骨干教師。曾獲省、市優(yōu)秀課、省、市優(yōu)秀指導(dǎo)課、省百名創(chuàng)新型班主任、市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等多種榮譽稱號，多篇文章在《撫順教育》上發(fā)表，《撫順日報》、撫順電視臺曾對她的教育教學(xué)做過專題報道。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。