應(yīng)用型本科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑探析

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵。在建設(shè)應(yīng)用型本科院校的過程中，應(yīng)在遵循思想政治教育基本原則和規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮“兩課”的課堂教學(xué)主渠道作用，完善課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；應(yīng)用型本科；路徑

黨的十八大報(bào)告提出，我國(guó)要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”?；诖?，2013年1月，教育部啟動(dòng)“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目，以期借此推動(dòng)我國(guó)目前高等教育體系改革。該項(xiàng)目指出，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化特色，重構(gòu)教育教學(xué)體系，以培養(yǎng)出適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，進(jìn)而服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。由此可以看出，應(yīng)用型本科院校更加注重“應(yīng)用”的重要性，從教學(xué)體系看，其核心就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。基于此，應(yīng)用型本科院校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)在遵循思想政治教育基本原則和規(guī)律的前提下，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容上聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)探索、實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程社會(huì)化和實(shí)用化，使思想政治理論真正進(jìn)課堂，進(jìn)大學(xué)生的頭腦，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主渠道的作用

應(yīng)用型本課院校強(qiáng)調(diào)技術(shù)和應(yīng)用的重要性，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)含著“德”與“才”兩個(gè)方面。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主陣地、主渠道，承擔(dān)著“德”與“才”兩個(gè)方面的重要任務(wù)。對(duì)此，應(yīng)用型本科院校在思想政治理論課教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的思想政治理論課從抽象、生硬的大道理和帶有政治性、理想化色彩的教條出發(fā)，過多地追求學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和專業(yè)性，脫離學(xué)生的生活實(shí)際、脫離社會(huì)、脫離家庭的封閉在課堂里、書本上的教學(xué)模式，而應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中融入社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中能夠體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)面對(duì)的難題，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的東西應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們真切感受到課程的真實(shí)性和有效性，進(jìn)而提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等。因此，在思想政治理論課教學(xué)過程中要根據(jù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有意識(shí)、有計(jì)劃地開展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

具體而言，一是改變課程教學(xué)宏大敘事的理論闡述，把理論聯(lián)系實(shí)際作為實(shí)踐教學(xué)的切入點(diǎn)，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，要將理論教學(xué)與中國(guó)革命和建設(shè)的歷史相結(jié)合，與國(guó)際形勢(shì)以及中國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際主要是其思想實(shí)際相結(jié)合，尤其是與社會(huì)熱點(diǎn)問題以及學(xué)生的思想疑點(diǎn)問題和學(xué)生的接受、理解程度相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交往、親力親為，獲得解決問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二是在符合教學(xué)大綱要求的前提下，注重提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，有所側(cè)重、有所取舍，立足于教材，但不局限于教材，針對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材體系適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些補(bǔ)充與調(diào)整，使教材變得更立體、生動(dòng)，更貼近學(xué)生的實(shí)際。

三是改變課程教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)踐的狀況，把“三貼近”原則貫徹教學(xué)過程始終，在理論教學(xué)過程中運(yùn)用案例式、討論辯論式、演講式、多項(xiàng)互動(dòng)式、情境模擬式、角色互換式等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用型人才具備的政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

四是在課堂實(shí)踐教學(xué)中，要健全在校大學(xué)生有效“政治參與”的渠道。政治認(rèn)同是在學(xué)習(xí)一定的政治知識(shí)、實(shí)踐一定的政治關(guān)系的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實(shí)政治生活的體驗(yàn)和參與中形成的。政治參與行為是個(gè)人政治價(jià)值觀、政治心理和情感的外化，也是個(gè)體政治社會(huì)化在行為上的重要表現(xiàn)。應(yīng)用型人才求知欲強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，注重實(shí)踐體驗(yàn)。因此，在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)各種議題，議題可以包括學(xué)校建設(shè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議、環(huán)境保護(hù)、政治民主等大學(xué)生比較關(guān)心甚至比較敏感的話題，為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與議題討論，給予大學(xué)生充分的話語表達(dá)權(quán)，注重捕捉學(xué)生在言語、思想觀念和價(jià)值觀方面的準(zhǔn)確性，針對(duì)問題及時(shí)加以引導(dǎo)。

五是在課堂實(shí)踐教學(xué)中，還可以充分利用當(dāng)前的自媒體和微媒體，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)正確的網(wǎng)絡(luò)輿情。

二、構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，要求高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱?！币耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方應(yīng)用型本科院校，必須高度關(guān)注大學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過打造實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、知行合一的?yīng)用型人才。

一是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。高校思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不屬于狹義的“專業(yè)技術(shù)實(shí)踐”范疇，而屬于廣義的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。同時(shí)，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。專業(yè)技術(shù)人才盡管“專業(yè)過硬”，但不能脫離社會(huì)關(guān)系而存在，更不能喪失社會(huì)實(shí)踐能力。

首先，高校思想政治理論課要為大學(xué)生多提供校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)和實(shí)平臺(tái)。只有當(dāng)大學(xué)生真正走入現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，其自身作為社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主體，才能真正在現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、感悟社會(huì)并逐步樹立自主意識(shí)、參與意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)此，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)青年大學(xué)生的人格形成特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假日及寒暑假，由教師帶隊(duì)深入社會(huì)生活，開展諸如勞動(dòng)教育、推廣社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、組織社會(huì)考察等形式，培養(yǎng)大學(xué)生增強(qiáng)自我效能、關(guān)愛他人、適應(yīng)社會(huì)和身心和諧平衡，使學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，感受偉大時(shí)代脈搏的跳動(dòng)。

其次，打造“雙師型”思想政治教育教師隊(duì)伍。借鑒“雙師型”師資隊(duì)伍的理念，提升思想政治理論課專業(yè)教師隊(duì)伍的水平和層次。只有這樣，思想政治理論課的教師才能不斷解決應(yīng)用型人才在實(shí)踐能力中存在的突出問題，積極探尋加強(qiáng)地方高校受教育者能力建設(shè)的方法途徑，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

最后，落實(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)展性與保障經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的矛盾成為制約思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，需要比較充足的經(jīng)費(fèi)作后盾。地方高校及其相關(guān)職能部門應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主動(dòng)與地方政府相關(guān)單位和機(jī)構(gòu)溝通，保障校外實(shí)踐的住宿、車旅、醫(yī)療、參觀門票和社會(huì)調(diào)研等配套安排，以求高效高質(zhì)地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的時(shí)間教學(xué)效果。

二是搭建創(chuàng)新素質(zhì)拓展發(fā)展平臺(tái)。素質(zhì)拓展發(fā)展平臺(tái)旨在提高應(yīng)用型人才的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校大部分是理工類的院校，缺少人文環(huán)境，因此，思想政治理論課除了要承擔(dān)其政治教育功能外還肩負(fù)著人文功能的作用。對(duì)此，地方應(yīng)用型本科院校要充分整合當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校現(xiàn)有的各種思想政治教育資源，把人本精神、理念、信仰聯(lián)系在一起，將經(jīng)典著作、儀式的內(nèi)涵和價(jià)值匯集于其中，體現(xiàn)人文素質(zhì)的精髓，為廣大學(xué)生提供一個(gè)整合多方資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同配合、協(xié)調(diào)，多面共贏的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18.

[2]郭大煒.人才培養(yǎng)目標(biāo)視域下的地方大學(xué)思想政治教育研究[D].貴陽：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

基金項(xiàng)目：本文為2014-2015年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：2015GJJG181）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張百霞（1971— ），女，河北遷西人，碩士研究生，唐山學(xué)院社科部講師，研究方向：思想政治理論課教學(xué)與研究。