談如何發(fā)展電鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

安杰

摘要：在傳統(tǒng)電鋼琴教學(xué)中，通常采用了"一對(duì)一"的授課模式，雖然該種模式能夠提高學(xué)生的注意力，但是在學(xué)生興趣、合作能力、實(shí)踐能力、彈奏方法的學(xué)習(xí)方面都產(chǎn)生了不良影響，在提出電鋼琴集體教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)模式能夠解決傳統(tǒng)電鋼琴教學(xué)方法中存在的問題，因此本文就在分析電鋼琴集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了四點(diǎn)發(fā)展該教學(xué)優(yōu)勢(shì)的策略，希望能夠使職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 電鋼琴集體課 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 策略

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）03-0121-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)院校音樂專業(yè)的教育模式得到了良好的發(fā)展，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)生專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力方面也出現(xiàn)了較大的差異，不利于整體學(xué)生音樂能力的提高，為了解決這一問題，我國很多職業(yè)院校都積極開展了電鋼琴集體課程的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對(duì)一”的授課模式，這一教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極意義，值得在職業(yè)院校音樂專業(yè)教學(xué)中推廣使用。

一、電鋼琴集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

電鋼琴集體課教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，具體說來包括有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于增加學(xué)生之間合作、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏方法等等，下面對(duì)電鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的分析，以提高電鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)電鋼琴教學(xué)工作的順利實(shí)施和高質(zhì)量完成。

1.有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力

在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，大部分情況為教師演示，學(xué)生在聆聽、觀看的過程中理解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，雖然該種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，但是教學(xué)效果并不理想，造成這一問題的主要原因就是學(xué)生在看、聽的過程中并沒有進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生由于實(shí)踐能力不高，無法牢牢掌握相關(guān)知識(shí)[1]。同時(shí)對(duì)于職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生來說，他們常常只有在考試時(shí)才能夠進(jìn)行演奏，演奏機(jī)會(huì)相對(duì)較少，在考試或后期上臺(tái)演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、卡頓的情況，而在使用電鋼琴集體課進(jìn)行教學(xué)后，教師提高了對(duì)學(xué)生主體的重視，通過讓學(xué)生自主努力，使其能夠提高自身的演奏能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧以往講授的內(nèi)容時(shí)，會(huì)邀請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行演奏，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)長期上臺(tái)演奏時(shí)，會(huì)形成當(dāng)眾演奏的自然心理，學(xué)生實(shí)踐能力也得到顯著提高。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電鋼琴教學(xué)更重視學(xué)生與教師之間的配合程度，只有配合程度高，學(xué)生才能吸收到更多有效的知識(shí)，而決定師生之間配合程度的主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生能夠?qū)﹄婁撉俳虒W(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能更有效地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，然而在傳統(tǒng)使用“一對(duì)一”教學(xué)法時(shí)，學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生上課壓力大、知識(shí)內(nèi)容枯燥無味的想法，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[2]。而在使用集體課教學(xué)法時(shí)，學(xué)生能夠在課堂中接觸到更多的學(xué)生，也能夠提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在集體課程教學(xué)模式的引導(dǎo)下都能夠更仔細(xì)的聽講，當(dāng)學(xué)生真正融入到電鋼琴課程中時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)電鋼琴知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高與教師之間的配合程度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與有效性，為學(xué)生后期發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

3.有利于增加學(xué)生之間合作

雖然大部分音樂曲目都可以由一個(gè)人獨(dú)自演奏，但也存在著由兩人演奏的曲目，然而在以往的電鋼琴教學(xué)中僅有一名教師與一名學(xué)生，因此在課堂中學(xué)習(xí)雙人演奏的技巧與曲目時(shí)，學(xué)生與教師之間存在著較大的差異，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生不良影響，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。但是在使用電鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠選擇與其他學(xué)生進(jìn)行合作，從而提高了學(xué)生之間的合作程度，這樣不僅活躍了課堂氛圍、拉近了班級(jí)學(xué)生之間的距離，也能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的演奏技巧，提高職業(yè)院校音樂教學(xué)的效果，為音樂專業(yè)學(xué)生發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

4.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏方法

彈奏方法是保證學(xué)生彈奏能否成功的一個(gè)重要因素，然而在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生觸摸電鋼琴的次數(shù)有限，無法更好地實(shí)踐教師所講授的彈奏方法，但是在教學(xué)改革提出了電鋼琴集體課教學(xué)后，學(xué)生擁有了更多的彈奏機(jī)會(huì)，同時(shí)也擁有更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，有個(gè)別學(xué)生對(duì)彈奏方法的某個(gè)部分提出疑問時(shí)，教師可以先與其他的同學(xué)溝通、交流，分析出疑問形成的原因，然后進(jìn)行正確的解答與輔導(dǎo)，從而有助于學(xué)生更好地掌握彈奏方法。學(xué)生擁有實(shí)踐、練習(xí)的機(jī)會(huì)下，可以更加深入的學(xué)習(xí)到彈奏方法，避免后期演奏過程中彈奏方法出現(xiàn)問題。

二、發(fā)展電鋼琴集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的策略

在上文分析后，我們能夠更深入的了解到電鋼琴集體課教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，為了提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生電鋼琴演奏水平的整體性，下面就提出四點(diǎn)發(fā)展集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的策略。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)

實(shí)踐是保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行良好運(yùn)用的基礎(chǔ)，因此，電鋼琴教師就要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅具有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，也能夠更好地發(fā)展自身在演奏過程中出現(xiàn)的問題，從而提高演奏成功率。

為了做好學(xué)生實(shí)踐引導(dǎo)工作，教師就要在以下幾方面做出更大的努力：一是提高自身教學(xué)能力，教師不僅要掌握更多教學(xué)技巧，也要積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等知識(shí)，從而在后期為學(xué)生引導(dǎo)時(shí)能夠采用學(xué)生更容易接受的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是端正自身教學(xué)態(tài)度，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐的重視[3]。在傳統(tǒng)教學(xué)中造成學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的主要原因不僅有教學(xué)方法的因素，更有教師教學(xué)態(tài)度的問題，要想有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，教師在為學(xué)生講授演奏技巧、演奏注意事項(xiàng)時(shí)，就應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過自己的實(shí)踐，掌握到教師講授的內(nèi)容；三是及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。第一印象十分重要，如果教師未能及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)很有可能根深蒂固，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，因此，在學(xué)生演奏過程中，教師要仔細(xì)觀看學(xué)生每一個(gè)演奏細(xì)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的引導(dǎo)。

2.以學(xué)生合作為主開展教學(xué)

在電鋼琴集體教學(xué)中，學(xué)生之間能夠形成良好的合作關(guān)系，同時(shí)也都能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使集體教學(xué)優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來，教師就要以學(xué)生合作為主開展電鋼琴教學(xué)工作。

首先，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成兩人一組，建立小組的主要目的就是希望小組成員之間能夠相互合作完成教師布置的任務(wù)，同時(shí)也形成互相分析學(xué)習(xí)問題、共同探討的積極學(xué)習(xí)模式；其次，教師應(yīng)該深入考察每一個(gè)小組的整體能力，以小組整體學(xué)習(xí)能力、對(duì)電鋼琴演奏方法、演奏技巧的掌握程度為依據(jù)，為小組制定出更加細(xì)致、科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生能夠在教師及小組另一位學(xué)生的幫助下，完成教師布置的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)；最后，教師應(yīng)該做好每一小組的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過幫助學(xué)生分析在合作過程中出現(xiàn)的問題，降低后期問題發(fā)生的概率，使電鋼琴集體課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來。

3.重視集體教學(xué)中的正譜伴奏

筆者通過對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)不清楚如何進(jìn)行正譜伴奏的問題，然而正譜伴奏對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說又是尤為重要的，基于此教師在開展電鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，教師就要提高對(duì)正譜伴奏的重視，并讓學(xué)生多加練習(xí)[4]。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正譜伴奏實(shí)踐前，教師應(yīng)該為學(xué)生系統(tǒng)的講授正譜伴奏知識(shí)，使其能夠改變自身以往對(duì)正譜伴奏不正確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在正譜伴奏過程中的默契程度與配合程度。

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解樂譜，重點(diǎn)讓其了解樂譜特點(diǎn)與合作演奏過程中可能出現(xiàn)的問題；其次，布置課后練習(xí)任務(wù)，使其能夠通過課后練習(xí)進(jìn)行良好的伴奏；最后為學(xué)生講授多種多樣的演奏方法，使學(xué)生能夠掌握更適合的伴奏方法。

4.實(shí)現(xiàn)舊曲目新曲目交替學(xué)習(xí)

在職業(yè)院校音樂教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)新的曲目，同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)舊曲目，使學(xué)生能夠在練習(xí)舊曲目的過程中更牢固的記住彈奏方法，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶[5]。因此，為了更好地發(fā)展電鋼琴集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，音樂專業(yè)教師就要實(shí)現(xiàn)舊曲目與新曲目的交替學(xué)習(xí)，教師重點(diǎn)應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是舊曲目與新曲目之間的聯(lián)系程度，在電鋼琴集體課教學(xué)過程中，應(yīng)該以新曲目的教學(xué)為主，舊曲目的練習(xí)為輔，這就要求教師在為學(xué)生尋找新曲目前，應(yīng)該詳細(xì)分析新曲目中包含的演奏方法與訓(xùn)練要素，從而有針對(duì)性的找出學(xué)生以往練習(xí)過的舊曲目中存在的問題及需要提高的演奏技巧；二是重視交替練習(xí)過程中學(xué)生的變化，只有讓學(xué)生在交替學(xué)習(xí)過程中提升自己，電鋼琴集體課教學(xué)才能夠發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，因此當(dāng)學(xué)生完成新曲目與舊曲目的交替練習(xí)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)曲目、彈奏方法的了解[6-7]。

三、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)過程中就應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，不論是在講授內(nèi)容方面還是教授方法方面都應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主要目的，要想使職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生掌握到更好的電鋼琴演奏能力，教師在使用集體課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)、以學(xué)生合作為主開展教學(xué)、重視集體教學(xué)中的正譜伴奏以及實(shí)現(xiàn)舊曲目新曲目的交替學(xué)習(xí)，讓電鋼琴集體課教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。

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