高校貧困生的社會(huì)支持和社交焦慮的關(guān)系：心理彈性的中介作用

曾嘉鴻 陸愛(ài)桃 郭煜陽(yáng) 蔡潤(rùn)楊

（1華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心，心理學(xué)院，心理健康與認(rèn)知科學(xué)廣東重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣東省突發(fā)事件心理援助應(yīng)急技術(shù)研究中心，廣州 510631；2廣東揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，揭陽(yáng) 522000）

高校貧困生的社會(huì)支持和社交焦慮的關(guān)系：心理彈性的中介作用

曾嘉鴻1陸愛(ài)桃1郭煜陽(yáng)1蔡潤(rùn)楊2

（1華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心，心理學(xué)院，心理健康與認(rèn)知科學(xué)廣東重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣東省突發(fā)事件心理援助應(yīng)急技術(shù)研究中心，廣州 510631；2廣東揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，揭陽(yáng) 522000）

本研究旨在考察高校貧困生的心理彈性在社會(huì)支持和社交焦慮間的中介作用。研究采用心理彈性量表（CD-RISC）、社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS）、社交焦慮量表（SASS）對(duì)539名高校貧困生進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果顯示:⑴在性別差異方面，男貧困生的心理彈性總分、堅(jiān)韌性、力量性、樂(lè)觀性得分都顯著高于女貧困生；女貧困生在對(duì)社會(huì)支持的利用度上高于男貧困生。⑵心理彈性是社會(huì)支持各維度與社交焦慮之間的中介變量，其中心理彈性在主觀支持與社交焦慮間、對(duì)支持的利用度與社交焦慮間起部分中介作用，在客觀支持與社交焦慮間起完全中介作用。本研究的結(jié)果揭示了高校貧困生應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的機(jī)制，為高校提高對(duì)貧困生群體的關(guān)注、改善對(duì)貧困生的教育提供了建議。

社會(huì)支持；社交焦慮；心理彈性；高校貧困生

1 前言

社會(huì)支持（social support）是個(gè)體從他人、團(tuán)體和社區(qū)得到的關(guān)懷與幫助，表現(xiàn)為物質(zhì)扶持、生活援助和心理慰藉等，是一種行動(dòng)上和情感上的分享［1］。肖水源將社會(huì)支持分為三類:一是客觀支持，指客觀的、可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，獨(dú)立于個(gè)體的感受而存在，主要指物質(zhì)上的幫助；二是主觀支持，指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中受到尊重、支持和理解的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感受；三是對(duì)支持的利用度，是對(duì)個(gè)體接受和使用的社會(huì)支持的衡量［2］。心理彈性（resilience）是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挫折情境時(shí)，為了追求自身的和諧發(fā)展，運(yùn)用保護(hù)資源，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)的內(nèi)在心理潛力［3］。研究表明，社會(huì)支持和心理彈性存在顯著相關(guān)。Ozbay等發(fā)現(xiàn)社會(huì)支持能促進(jìn)心理彈性的發(fā)展，且社會(huì)支持和心理彈性均能減輕壓力［4］。Friborg等及曾守錘和李其維也有類似的發(fā)現(xiàn)［5，6］。

社交焦慮（social anxiety）是指對(duì)一種或多種人際處境有強(qiáng)烈的不安、恐懼、緊張或憂慮的情緒反應(yīng)和回避行為［7］。它是高校貧困生最常見(jiàn)的一種社交障礙。由于經(jīng)濟(jì)困難，貧困生在人際交往中往往出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)，他們常采取自我封閉和邊緣化的方式，以回避社交活動(dòng)［8］。Erikson認(rèn)為，對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，他們的發(fā)展任務(wù)是建立友誼，克服孤獨(dú)感［9］。高校貧困生正值青年時(shí)期，內(nèi)心有強(qiáng)烈的交往需求，但與外部生活的窘迫相沖突，導(dǎo)致他們普遍存在社交焦慮。社交焦慮的程度與貧困生自身的心理素質(zhì) （如心理彈性）有關(guān)［10］。同樣，Benetti等也發(fā)現(xiàn)，心理彈性和社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)［11］。Ng等的研究表明，心理彈性的水平可以顯著預(yù)測(cè)人際交往中的焦慮的水平［12］。Hjemdal也認(rèn)為，建構(gòu)良好的心理彈性，有利于減輕青少年的焦慮和抑郁情緒［13］。社會(huì)支持理論認(rèn)為，一個(gè)人所擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，就能越好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，越不容易受到自身負(fù)性情緒的影響［14］。Chavira等認(rèn)為社會(huì)支持可以幫助個(gè)體緩解焦慮情緒和壓力［15］。例如，朋友、家人的情感支持以及社會(huì)的物質(zhì)支持都有利于個(gè)體社會(huì)技能的提高，減少社交焦慮情緒和社交回避行為。

可見(jiàn)，以上研究表明，社會(huì)支持、心理彈性和社交焦慮三者之間兩兩相關(guān)。但目前，還沒(méi)有研究對(duì)心理彈性在社會(huì)支持與社交焦慮之間的影響機(jī)制進(jìn)行探討。而且，關(guān)于社會(huì)支持、心理彈性和社交焦慮的研究多聚焦于普通大學(xué)生，貧困生是高校中特殊的一群，卻缺乏研究者的關(guān)注。張?zhí)m君發(fā)現(xiàn)高校貧困生的焦慮水平和社會(huì)支持狀況與非貧困生存在顯著差異，貧困生的狀態(tài)焦慮水平顯著高于非貧困生；同時(shí)，貧困生在社會(huì)支持上得分也略高于非貧困生［16］。Murali發(fā)現(xiàn)貧困生比非貧困生面臨更多心理壓力和焦慮情緒，心理健康水平更低［17］。高校貧困生承受的巨大經(jīng)濟(jì)和心理壓力使得他們身心健康成長(zhǎng)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不少貧困生在巨大的壓力下產(chǎn)生了諸如封閉、抑郁、自卑、逃避、焦慮等心理問(wèn)題，從“經(jīng)濟(jì)貧困”泛化到了“心理貧困”，成為了經(jīng)濟(jì)和心理的“雙困生”。因此，探究高校貧困生應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的機(jī)制，具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究以高校貧困生為研究對(duì)象，考察了心理彈性在社會(huì)支持和社交焦慮之間的作用，以揭示高校貧困生應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，本研究以社會(huì)支持為自變量，社交焦慮為因變量，心理彈性為中介變量，檢驗(yàn)中介效應(yīng)模型。目前，有研究已發(fā)現(xiàn)心理彈性的中介作用。孫仕秀發(fā)現(xiàn)心理彈性是青少年社會(huì)支持與情緒行為問(wèn)題的中介變量，對(duì)支持的利用度與主觀支持既能直接影響青少年的情緒問(wèn)題行為，又通過(guò)心理彈性對(duì)青少年情緒問(wèn)題行為產(chǎn)生間接的影響。青少年感受的主觀支持越多，且對(duì)支持的利用度越高，其心理彈性建構(gòu)得越好，使得其對(duì)情緒問(wèn)題行為的抑制越高，其情緒問(wèn)題得以改善［18］。同時(shí)，Ng等也發(fā)現(xiàn)心理彈性在青少年的應(yīng)對(duì)方式和焦慮間具有中介作用［12］?；谇叭说难芯浚狙芯款A(yù)測(cè)在高校貧困生群體中，社會(huì)支持可以通過(guò)建構(gòu)心理彈性，進(jìn)而影響其社交焦慮水平。

2 方法

2.1 被試

539名來(lái)自某學(xué)院的學(xué)生參與了本研究。該學(xué)院是廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方院校，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭貧困的學(xué)生占很大的比重，本研究的被試均被學(xué)校認(rèn)定為存在家庭經(jīng)濟(jì)困難。平均年齡為18±5.5歲，其中男性121人，女性418人。

2.2 工具

2.2.1 社會(huì)支持評(píng)定量表 （Social Support Rating Scale，SSRS）

采用肖水源1986年編制的社會(huì)支持評(píng)定量表（Social Support Rating Scale，SSRS）。該量表主要用于測(cè)量個(gè)體的社會(huì)支持程度，共有十個(gè)條目，包含主觀社會(huì)支持、客觀社會(huì)支持和對(duì)社會(huì)支持的利用度三個(gè)維度?？陀^支持是指可見(jiàn)的、實(shí)際的或客觀的社會(huì)支持，包括物質(zhì)上的直接支援，團(tuán)體關(guān)系、社交網(wǎng)絡(luò)的存在和參與等。主觀支持是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)中被理解、被支持、受尊重的情感體驗(yàn)。對(duì)社會(huì)支持的利用度指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用程度大小。本研究中該量表總體的內(nèi)部一致性系數(shù) Cronbach α為0.695，可以接受；主觀社會(huì)支持分量表的Cronbach α系數(shù)為0.716，客觀社會(huì)支持分量表的Cronbach α系數(shù)為0.767，對(duì)社會(huì)支持的利用度分量表的Cronbach α系數(shù)為0.755，均較為理想。

2.2.2 心理彈性量表 （Connor-Davidson resilience scale，CD-RISC）

采用Connor和Davidson 2003年編制的心理彈性量表 （Connor-Davidson resilience scale，CDRISC），中文版由張建新和于肖楠修訂。該量表主要測(cè)量個(gè)體的心理彈性，共有25個(gè)條目，包含堅(jiān)韌性、力量性和樂(lè)觀性3個(gè)維度。堅(jiān)韌性分量表有13個(gè)條目，測(cè)量個(gè)體在困難境遇和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的控制力、堅(jiān)韌力。力量性分量表有8個(gè)條目，測(cè)量個(gè)體在經(jīng)歷創(chuàng)傷后復(fù)原并變強(qiáng)壯的能力。樂(lè)觀性分量表有4個(gè)條目，測(cè)量個(gè)人看待事物積極的一面，并相信個(gè)人和社會(huì)的力量。采用從1（完全不符合）到5（完全符合）的Likert 5點(diǎn)法進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明心理彈性越大。本研究中量表總體的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach α為0.748；堅(jiān)韌性、力量性、樂(lè)觀性分量表的Cronbach α系數(shù)分別為0.756、0.751、0.760，均較為理想。

2.2.3 社交焦慮量表 （Social Anxiety Subscale of the Self-Consciousness Scale，SASS）

采用Scheier和Carver 1985年修訂的由Fenigstein 1975年編制的社交焦慮量表 （Social Anxiety Subscale of the Self-Consciousness Scale，SASS），中文版由蔣燦修訂［19］。該量表測(cè)量個(gè)體在社交時(shí)感受到的主觀焦慮，以及個(gè)體在社交中的言語(yǔ)表達(dá)和行為舉止上的困難。量表共包含6個(gè)條目，采用4級(jí)評(píng)分，得分越高表示焦慮程度越高。本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach α為0.738，較為理想。

2.3 程序

所有被試獨(dú)立填寫三份量表，量表完成的順序在被試間平衡。被試在填寫量表過(guò)程中，如對(duì)量表題目有任何疑問(wèn)可舉手提問(wèn)。所得數(shù)據(jù)使用軟件SPSS 20.0進(jìn)行分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 各變量的相關(guān)分析

社會(huì)支持總分及其各維度、心理彈性、社交焦慮之間的相關(guān)分析結(jié)果見(jiàn)表1。社會(huì)支持總分及其各維度與心理彈性呈顯著正相關(guān)（p＜0.01），社會(huì)支持總分及其各維度與社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)，心理彈性得分與社交焦慮得分呈顯著負(fù)相關(guān)（p＜0.01）。

表1 社會(huì)支持各維度和心理彈性、社交焦慮之間的相關(guān)分析結(jié)果

3.2 社會(huì)支持、心理彈性與社交焦慮的性別差異分析

對(duì)貧困大學(xué)生的社會(huì)支持、心理彈性和社交焦慮三者及其各維度進(jìn)行性別差異分析，結(jié)果顯示:貧困女生 （M＝8.0）社會(huì)支持的利用度高于貧困男生（M＝7.27；F（1，537）＝18.13，p＜0.01）。但是，在心理彈性總分上，貧困男生（M＝61.43）高于貧困女生（M＝56.70；F（1，537）＝3.21，p＜0.01）。在心理彈性各維度上，如堅(jiān)韌性分量表，貧困男生（M＝31.50）高于貧困女生（M＝28.53；F（1，537）＝16.42，p＜0.01）；力量性分量表，貧困男生（M＝20.81）顯著高于貧困女生（M＝19.86；F（1，537）＝4.62，p＜0.01）；樂(lè)觀性分量表，貧困男生 （M＝8.97）同樣高于貧困女生 （M＝8.29；F（1，537）＝7.88，p＜0.01）。在社交焦慮上，男女生之間則沒(méi)有顯著差異（p＞0.05）。

3.3 心理彈性在社會(huì)支持及其各維度與社交焦慮間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

相關(guān)分析結(jié)果顯示，社會(huì)支持各維度、心理彈性、社交焦慮兩兩顯著相關(guān)，符合中介變量檢驗(yàn)的前提條件。為了考察心理彈性在社會(huì)支持與社交焦慮之間的中介作用，根據(jù)溫忠麟等提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序［20］，依次進(jìn)行三步的回歸分析:第一步，社會(huì)支持各維度（自變量）對(duì)社交焦慮（因變量）的回歸分析；第二步，社會(huì)支持及其各維度對(duì)心理彈性（中介變量）的回歸分析；第三步，分層回歸分析，第一層為社會(huì)支持及其各維度，第二層為心理彈性。如果心理彈性進(jìn)入回歸方程后，對(duì)社交焦慮的解釋增加量（△R2）達(dá)到顯著水平，則心理彈性是社會(huì)支持和社交焦慮之間的起著中介效應(yīng)的因素。此外，在第三步中，如果社會(huì)支持各維度的回歸系數(shù)不顯著，則心理彈性在社會(huì)支持各維度和社交焦慮之間起著完全中介作用；如果社會(huì)支持各維度的回歸系數(shù)顯著，則心理彈性在社會(huì)支持各維度和社交焦慮之間起著部分中介作用。由于性別跟心理彈性以及對(duì)支持的利用度有顯著相關(guān)，因此在回歸分析中把性別作為控制變量進(jìn)行分析。

3.3.1 心理彈性在主觀社會(huì)支持與社交焦慮間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

表2 心理彈性對(duì)主觀社會(huì)支持與社交焦慮的中介效應(yīng)分析

基于主觀社會(huì)支持的中介效應(yīng)的檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。在方程一和二中，主觀社會(huì)支持對(duì)社交焦慮（t＝4.39，p＜0.01）以及對(duì)心理彈性（t＝7.32，p＜0.01）的預(yù)測(cè)均顯著。在方程三中，在控制了主觀社會(huì)支持后，心理彈性仍能顯著預(yù)測(cè)社交焦慮 （t＝-6.74，p＜0.01），且主觀社會(huì)支持的回歸系數(shù)也顯著（t＝-2.24，p＜0.05），因此，心理彈性在主觀社會(huì)支持與社交焦慮之間起著部分中介作用（見(jiàn)圖1）。也就是說(shuō)，貧困生感受的主觀社會(huì)支持既可以直接影響社交焦慮，也可以通過(guò)貧困生的心理彈性影響社交焦慮。心理彈性的中介效應(yīng)占主觀社會(huì)支持和社交焦慮間總效應(yīng)的比例為0.33×（-0.33）／（-0.21）×100%＝51.86%。

圖1 主觀社會(huì)支持、心理彈性與社交焦慮的關(guān)系路徑圖

3.3.2 心理彈性在客觀社會(huì)支持與社交焦慮間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

基于客觀社會(huì)支持的中介效應(yīng)的檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表3。在方程一和二中，客觀社會(huì)支持對(duì)社交焦慮（t＝2.82，p＜0.01）以及對(duì)心理彈性（t＝3.74，p＜0.01）的預(yù)測(cè)均顯著。在方程三中，在控制了客觀社會(huì)支持后，心理彈性仍能顯著預(yù)測(cè)社交焦慮 （t＝-8.30，p＜0.01），但客觀社會(huì)支持的回歸系數(shù)不顯著（t＝-1.67，p＞0.05），因此，心理彈性在客觀社會(huì)支持與社交焦慮之間起著完全中介作用（見(jiàn)圖2）。也就是說(shuō)，貧困生的客觀社會(huì)支持僅通過(guò)貧困生的心理彈性影響社交焦慮。

表3 心理彈性對(duì)客觀社會(huì)支持與社交焦慮的中介效應(yīng)分析

圖2 客觀社會(huì)支持、心理彈性與社交焦慮的關(guān)系路徑圖

3.3.3 心理彈性在社會(huì)支持利用度與社交焦慮間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

基于社會(huì)支持利用度的中介效應(yīng)的檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表4。在方程一和二中，社會(huì)支持利用度對(duì)社交焦慮 （t＝-3.82，p＜0.01）以及對(duì)心理彈性 （t＝3.43，p＜0.01）的預(yù)測(cè)均顯著。在方程三中，在控制了社會(huì)支持利用度后，心理彈性仍能顯著預(yù)測(cè)社交焦慮（t＝-8.31，p＜0.01），且社會(huì)支持的利用度的回歸系數(shù)顯著（t＝-2.15，p＜0.05），因此心理彈性在社會(huì)支持利用度與社交焦慮之間起著部分中介作用（見(jiàn)圖3）。也就是說(shuō)，貧困生的社會(huì)支持利用度既可以直接影響社交焦慮，也可以通過(guò)貧困生的心理彈性影響社交焦慮。心理彈性的中介效應(yīng)占社會(huì)支持利用度和社交焦慮間總效應(yīng)的比例為0.15×（-0.36）／（-0.17）× 100%＝31.76%。

4 討論

4.1 高校貧困生的社會(huì)支持、心理彈性以及社交焦慮的性別差異

表4 心理彈性對(duì)社會(huì)支持利用度與社交焦慮的中介效應(yīng)分析

圖3 支持利用度、心理彈性與社交焦慮的關(guān)系路徑圖

本研究的結(jié)果顯示，在社會(huì)支持的利用度上，貧困生有顯著的性別差異，貧困女生的社會(huì)支持利用度明顯高于男生，這與游潔和何心展等的研究結(jié)果一致［21，22］。 男、女生在尋求支持、對(duì)支持的利用上的差異，主要與他們不同的個(gè)性特征和價(jià)值觀有關(guān)。在遭遇困境時(shí)，男性普遍表現(xiàn)出獨(dú)有的剛強(qiáng)、自立、自強(qiáng)的個(gè)性特征，自尊心更強(qiáng)，更加傾向于獨(dú)自解決問(wèn)題，較少主動(dòng)向他人或社會(huì)尋求幫助和支持；而女生則更易表現(xiàn)得柔弱，傾向于向外界傾訴和積極求助。同時(shí)，傳統(tǒng)的性別角色期待中，男生是“男子漢”“流血不流淚”，女生是需要保護(hù)和幫助的“弱勢(shì)群體”?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的性別角色期待也影響了男女生對(duì)社會(huì)支持的態(tài)度。

另外，男生在心理彈性各維度上的得分均顯著高于女生，這與Wiebe等的研究結(jié)果一致［23］。男生的心理彈性建構(gòu)比女生好，這可能與現(xiàn)代社會(huì)文化有關(guān)。在男權(quán)社會(huì)背景下，與女生相比，男生有更高的社會(huì)期望，處理問(wèn)題表現(xiàn)得更加鎮(zhèn)定以及有更高的控制力。社會(huì)對(duì)男性的高期望同時(shí)也增加了他們所背負(fù)的壓力，使得男性必須擁有比女性更強(qiáng)的心理抗壓能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存。對(duì)于高校貧困男生而言，為了擺脫自身在經(jīng)濟(jì)上的“先天不足”，他們更是需要在逆境中錘煉出堅(jiān)強(qiáng)的心理體魄。

4.2 心理彈性在社會(huì)支持和社交焦慮間的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性在社會(huì)支持和社交焦慮之間有顯著的中介作用，其中在客觀社會(huì)支持與社交焦慮之間起完全中介的作用，而在主觀社會(huì)支持、社會(huì)支持的利用度與社交焦慮之間均起部分中介的作用。本研究的結(jié)果支持了心理彈性動(dòng)態(tài)模型（Framework of Resilience in Action）。該模型認(rèn)為，個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中有各種心理需要，如安全、歸屬、愛(ài)、尊敬、掌控、才能、挑戰(zhàn)、價(jià)值等。這些心理需要的滿足與外部的保護(hù)因素（如親密關(guān)系、高期望值和積極參與）有關(guān)。在外部保護(hù)性因素得到保證的前提下，心理彈性才能被激發(fā)。心理彈性能保護(hù)個(gè)體免受危險(xiǎn)因素的影響，并促進(jìn)其心理健康以及在社會(huì)、學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)［24］。本研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持作為一個(gè)重要的外部保護(hù)因素，促進(jìn)了貧困生心理彈性的發(fā)展，而良好的心理彈性，減輕了貧困生受經(jīng)濟(jì)貧困的影響，減少了他們的社交焦慮?？梢?jiàn)，本研究的結(jié)果支持了心理彈性動(dòng)態(tài)模型提出的外部保護(hù)因素（如社會(huì)支持）通過(guò)心理資源的建構(gòu)（如心理彈性）間接影響個(gè)體外部行為（如社交焦慮）的機(jī)制。

另外，本研究結(jié)果與現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)支持可以影響社交焦慮的結(jié)果一致［15］。本研究發(fā)現(xiàn)，主觀社會(huì)支持和支持的利用度既可以直接影響社交焦慮，也可以通過(guò)心理彈性間接影響社交焦慮。但是客觀社會(huì)支持則僅能通過(guò)心理彈性間接影響社交焦慮。在本研究中，客觀支持指可見(jiàn)的或?qū)嶋H的支持，獨(dú)立于個(gè)體的感受而存在，主要指物質(zhì)上的幫助。主觀支持則指?jìng)€(gè)體在社會(huì)中受到尊重、支持和理解的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀感受。可見(jiàn)，客觀支持與主觀支持有本質(zhì)上的區(qū)別。張?chǎng)┖袜嵢詹l(fā)現(xiàn)客觀指標(biāo)（如社會(huì)客觀支持）與主觀指標(biāo)（如感受到的社會(huì)支持）對(duì)心理特質(zhì)的影響程度是不同的［25］?？陀^的物質(zhì)支持最終需要通過(guò)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理感受 （被支持感），才能影響行為表現(xiàn)。Ausubel也認(rèn)為，感知到的現(xiàn)實(shí)也許并不是真正的現(xiàn)實(shí)，但感知到的現(xiàn)實(shí)卻是心理的現(xiàn)實(shí)，正是心理的現(xiàn)實(shí)作為實(shí)際變量影響著人們的行為和發(fā)展［26］。本研究支持了張?chǎng)┖虯usubel的觀點(diǎn)，同時(shí)也拓展了現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)，主觀社會(huì)支持有別于客觀支持，因?yàn)樗塥?dú)立地直接影響個(gè)體的身心健康水平。這在一定程度上解釋了本研究中的結(jié)論，即主觀社會(huì)支持能直接影響貧困生的社交行為，而客觀社會(huì)支持只能間接影響貧困生的社交行為。

5 結(jié)論

（1）在高校貧困生中，心理彈性是其社會(huì)支持與社交焦慮的中介變量。

（2）本研究進(jìn)一步揭示主觀社會(huì)支持與客觀支持對(duì)社交焦慮的影響機(jī)制不同。

（3）基于本研究的結(jié)果，在前人建議的基礎(chǔ)上［27］，本研究對(duì)高校貧困生群體的教育增加以下建議:除了經(jīng)濟(jì)上的幫助，高校應(yīng)更多地關(guān)注其心理的援助。只有讓經(jīng)濟(jì)上的幫助轉(zhuǎn)化為心理上的援助，才能真正起到幫助的作用，讓貧困生構(gòu)建出健康積極的心理品質(zhì)。

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The Relationship Between Social Support and Social Anxiety in College Students with Financial Difficulties:The Mediating Effect of Resilience

Zeng Jiahong1，Lu Aitao1，Guo Yuyang1，Cai Runyang2
（1 Center for Studies of Psychological Application＆ School of Psychology，South China Normal University；Guangdong Key Laboratory of Mental Health and Cognitive Science；Guangdong Center of Mental Assistance and Contingency Technique for Emergency，Guangzhou 510631；2 Jieyang Vocational and Technical College，Jieyang 522000）

The present study aimed to explore the relationship between social support and social anxiety in college students with financial difficulties:The mediating effect of resilience.539 college students with financial difficulties were investigated by Psychological Resilience Scale （CD-RISC），Social Support Rating Scale （SSRS）and Social Anxiety Subscale of the Self-Consciousness Scale （SASS）.The results showed that: （1）In terms of gender，males significantly scored higher than females in psychological resilience scale，no matter in toughness，strength or optimism scores；but females scored higher in utilization degree of support than males.（2）Resilience could partly mediate the relationships between subjective social support and social anxiety as well as utilization degree of support and social anxiety in college students with financial difficulties.Resilience could also completely mediate the relationships between objective social support and social anxiety.The results of this study revealed the mechanism of college students with financial difficulties coping with psychological problems，and provided suggestions for schools to improve the education of students with financial difficulties.

social support；social anxiety；resilience；college students with financial difficulties

國(guó)家自然科學(xué)基金（31571141和31628010），國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金（J1030729和J1210024），廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃（HS2015001）

陸愛(ài)桃，女，副教授，博士。Email:atlupsy＠gmail.com