班主任工作之我見

葛曉丹

【摘要】老師的一言一行直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展，多與學(xué)生交流，在交流中找到更多的共同話題，拉近師生的關(guān)系。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！?/p>

【關(guān)鍵詞】班主任 期許 紀(jì)律 學(xué)習(xí)

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而細(xì)致的工作，要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理動態(tài)的方方面面都要顧及。俗話說萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。對于剛剛邁入中專階段的學(xué)生，面對新老師、新同學(xué)、新環(huán)境，心中有種全新的概念。應(yīng)利用此契機(jī)向新生溝通交流，，并說明班主任對今后班級管理確定的發(fā)展方向及目標(biāo)，表示出班主任對今后工作的決心和信心，使學(xué)生對今后的學(xué)習(xí)生活充滿期待和信心，從而拉近師生距離，產(chǎn)生信任感和親切感。

一、重視班子建設(shè)

建立班委會一般來說不急于求成，成熟一個發(fā)展一個，但我實(shí)行了一入學(xué)就基本落實(shí)班干部，暗自分工、考驗(yàn)，各管一行，有頭有序，我認(rèn)為這樣施行有兩個好處：

第一，干部以來就找準(zhǔn)位置，情緒穩(wěn)定，學(xué)生們剛開始也容易接受。

第二，時(shí)間過長容易形成小集團(tuán)，拉選票，人為造成班子成員的不團(tuán)結(jié)。

我班的班子成員在試用期過后的民主選舉中選票平均超過半數(shù)以上，無一人落選，說明學(xué)生們對班子成員是認(rèn)同的。做到這些就需要在物色班干部上下功夫，要做深入細(xì)致的前期工作，學(xué)生未到校之前就把學(xué)生的基本情況摸透，包括家庭情況、學(xué)習(xí)成績、以及本人簡歷。

二、嚴(yán)肅紀(jì)律

班主任工作是先難后易，先易后難。新生入學(xué)階段，班干部和學(xué)生都有積極性，班級較容易管理，往往沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任在這個時(shí)期會放松管理，一開始會風(fēng)平浪靜，但是一旦學(xué)生相互熟悉了，適應(yīng)了學(xué)校班級的生活后，弊端也隨之暴露了，在這時(shí)候再加大管理程度，往往事倍功半。所以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候定下班級規(guī)章制度并嚴(yán)格按照其執(zhí)行，只有打下好底子，才能形成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

同時(shí)還要做好干部的培養(yǎng)教育工作。干部選好之后，還應(yīng)加強(qiáng)管理和教育。要充分信任他們，讓他們放手工作，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造精神；給其壓力給其動力，讓其在工作中鍛煉出管理能力，在管理中摸索出經(jīng)驗(yàn)；取得成績時(shí)，要及時(shí)鼓勵；遇到困難時(shí)，要設(shè)法幫助解決。因?yàn)閷W(xué)生們尚處在青春時(shí)期，思想起伏大，情緒易變，班主任應(yīng)該細(xì)心觀察其情緒變化，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)談心，幫助其解決工作上的困難和瓶頸。

當(dāng)班干部出現(xiàn)自己管不住自己、犯錯誤時(shí)，更要及時(shí)的讓他們認(rèn)清錯誤改正錯誤。班干部的自我管理能力越來越強(qiáng)，表率作用發(fā)揮得的越好，在同學(xué)中的威信才會越來越高。

三、重視學(xué)生心理教育

要做好學(xué)生管理工作，必須轉(zhuǎn)變觀念。對于中職學(xué)生來說，他們需要的不是聲色俱厲，不是喋喋不休，而是能夠理解、包容、信任他們，與他們平等對話，伴他成長的引路者。我們的學(xué)生不同于小學(xué)生，他們都有自己的思維，自尊心較強(qiáng)；一些言行舉止都有自己的原則，很多學(xué)生的習(xí)慣很不好，如果當(dāng)面嚴(yán)厲指責(zé)他、大吼大叫，只會有一時(shí)之效，況且老師的脾氣發(fā)多了，學(xué)生也就習(xí)以為常，不當(dāng)回事，時(shí)間長了還會產(chǎn)生逆反心理；我們應(yīng)該記在心里，有計(jì)劃的提出建設(shè)性意見，用幽默的語言與學(xué)生交流，更容易讓學(xué)生聽進(jìn)建議。

班主任要發(fā)揮自身表率作用。老師的一言一行直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展，多與學(xué)生交流，在交流中找到更多的共同話題，拉近師生的關(guān)系?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！笔冀K以期許的目光關(guān)注著每一個學(xué)生，公平的對待每一個學(xué)生。不會因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視他們，更不會因?yàn)閷W(xué)生違紀(jì)犯錯誤就對他們有成見。關(guān)注每一位學(xué)生，分享他們的喜怒哀樂，耐心、引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到老師的良苦用心。

四、敦促學(xué)生學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)家曾對優(yōu)等生和差生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過研究，發(fā)現(xiàn)差生在學(xué)校中的境況并不好，教師在課堂教學(xué)中有意、無意地多次剝奪了差生的學(xué)習(xí)機(jī)會。一是提的問題偏難，二是難被提問，三是好不容易被提問，又有被批評甚至冷嘲的可能。久而久之，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上消極了，進(jìn)而，不懂的地方多起來了，最后，造成學(xué)生厭學(xué)。因此，很大一部分差生是由于缺少教師的關(guān)愛而造成的。同時(shí)，我們也看到進(jìn)入職高的初中生，有不少是自知成績不理想，在普高中，有可能跟不上，沒法獲得成就感的體驗(yàn)，正因?yàn)樵谥暗膶W(xué)校得不到關(guān)注，所以對新的學(xué)校有一定的期許，希望在中職有所發(fā)展，并獲得成就感。

在學(xué)習(xí)上，不少中專生表現(xiàn)為不愿意接受所要學(xué)的知識以及指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的老師；在學(xué)習(xí)動機(jī)上，表現(xiàn)為家長要他學(xué)，老師要他學(xué)，也就是說，缺少最能發(fā)揮學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。作為班主任可以有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。

在班級管理中，既要注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。越是學(xué)習(xí)差的學(xué)生內(nèi)心是越渴望表揚(yáng)的，班主任要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，看到他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，鼓勵他們。

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師們只有關(guān)注這些優(yōu)點(diǎn)，才能使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心。因此，我們要在工作中用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。