“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初討裴更生

摘 要：本文針對(duì)稅收實(shí)務(wù)課程，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程考核方式進(jìn)行了探討，基于稅收活動(dòng)的工作過(guò)程，對(duì)稅收實(shí)務(wù)課程的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 微課 教學(xué)項(xiàng)目 任務(wù) 教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步向經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域滲透，對(duì)生產(chǎn)和流通方式等產(chǎn)生了重大影響，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了新的動(dòng)能。在這種形勢(shì)下，國(guó)家稅務(wù)總局提出“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”工作模式，就是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與稅收工作有機(jī)融合，基于互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈構(gòu)建稅收管理新模式、拓展稅收服務(wù)新領(lǐng)域、促進(jìn)稅收業(yè)務(wù)新變革，這也為稅收實(shí)務(wù)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。2015年底，我院開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革”研究項(xiàng)目，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)“基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《稅收實(shí)務(wù)》教學(xué)模式改革”并獲準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，取得了一些成果，現(xiàn)與大家共勉。

一、課程總體設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)以“基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向”為思路，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)以企業(yè)辦稅工作任務(wù)為載體，以辦稅業(yè)務(wù)的工作流程為依據(jù)，將會(huì)計(jì)和稅收相關(guān)的理論知識(shí)、技能分解嵌入到各個(gè)辦稅項(xiàng)目中?！抖愂諏?shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容劃分為七個(gè)項(xiàng)目實(shí)施理論教學(xué)，然后分六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，把辦稅崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力素質(zhì)落實(shí)到了《辦稅員職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)》中。課程教學(xué)直接對(duì)應(yīng)企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)的辦稅崗位和中介機(jī)構(gòu)稅務(wù)代理崗位，在教學(xué)內(nèi)容定位上明確是為了適應(yīng)企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)辦稅員業(yè)務(wù)崗位或中介稅務(wù)代理崗位辦稅業(yè)務(wù)需要的知識(shí)和技能，將學(xué)生理論知識(shí)與操作技能融會(huì)貫通，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。課程設(shè)計(jì)突出以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

辦稅員的日常工作就是向國(guó)家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局或海關(guān)辦理納稅申報(bào)，辦稅員的日常工作就是向國(guó)家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局或海關(guān)辦理納稅申報(bào)，因此，我們?cè)趦?nèi)容的組織上根據(jù)這些工作事項(xiàng)有目的地設(shè)置了七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，稅收職業(yè)判斷基礎(chǔ)、增值稅納稅實(shí)務(wù)、消費(fèi)稅納稅實(shí)務(wù)、城市維護(hù)建設(shè)稅納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)所得稅納稅實(shí)務(wù)、個(gè)人所得稅納稅實(shí)務(wù)、稅收征管與行政法制，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)基本做到與日常工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)基本做到與日常工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)。

實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是在理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的辦稅崗位的共性能力需求來(lái)看，主要培養(yǎng)學(xué)生的納稅申報(bào)能力。將稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐內(nèi)容分六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，把報(bào)稅崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力素質(zhì)落實(shí)到了稅收實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中，將學(xué)生理論知識(shí)與操作技能融會(huì)貫通，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.翻轉(zhuǎn)課堂。本課程團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，針對(duì)7教學(xué)項(xiàng)目28個(gè)任務(wù)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)制作30多個(gè)微課，同時(shí)，從國(guó)家稅務(wù)總局、大連國(guó)稅、深圳國(guó)稅等稅務(wù)局網(wǎng)站上下載了增值稅、“三證合一”登記、建筑業(yè)營(yíng)改增、生活服務(wù)業(yè)營(yíng)改增、個(gè)人所得稅納稅籌劃等相關(guān)動(dòng)漫、微電影視頻資源。團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)首頁(yè)按課程項(xiàng)目任務(wù)分解表的結(jié)構(gòu)編制課程目錄，將每一任務(wù)的微課、微電影、課件、典型案例、課后互動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌到課程目錄中，學(xué)生只要進(jìn)行點(diǎn)擊就能打開(kāi)相關(guān)鏈接，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究和思維創(chuàng)新能力。

2.同步技能訓(xùn)練。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目28個(gè)工作任務(wù)編寫(xiě)了4萬(wàn)余字的職業(yè)技能訓(xùn)練題庫(kù)，其中涵蓋關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)500余個(gè)，供同學(xué)們課上、課下反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.辦稅員職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)。稅收實(shí)務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家一道詳細(xì)解構(gòu)了辦稅工作流程，根據(jù)辦稅工作任務(wù)編寫(xiě)了《辦稅員職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，涵蓋六個(gè)項(xiàng)目，十個(gè)工作任務(wù)，兩萬(wàn)六千余字，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生稅務(wù)會(huì)計(jì)處理和納稅申報(bào)能力。每學(xué)期課程結(jié)束后，安排一周《辦稅員職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)》，學(xué)生每3-5人分成一組，完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)上的項(xiàng)目任務(wù)。

4.稅收實(shí)務(wù)案例庫(kù)。課程團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、整理稅務(wù)會(huì)計(jì)處理、征管、違法、稽查等案例數(shù)十個(gè)，近9萬(wàn)字，并隨著財(cái)稅制度的變化及時(shí)更新，將案例注入企業(yè)情景元素，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

5.討論。團(tuán)隊(duì)教師將稅收熱點(diǎn)問(wèn)題、課程難點(diǎn)、重點(diǎn)放在討論欄目，供學(xué)生討論、交流。教師及時(shí)收集學(xué)生討論中的信息，匯總學(xué)生中存在的典型問(wèn)題，由老師引導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題，完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、課程考核

稅收實(shí)務(wù)課程采用過(guò)程考核方式。教師針對(duì)每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)均安排了分值比重，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，最后按各部分分值和權(quán)重計(jì)算出每名同學(xué)的成績(jī)。我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了六項(xiàng)考核內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容均設(shè)計(jì)一定的分值比重，期末平臺(tái)自動(dòng)匯總學(xué)生成績(jī)。由于完成每項(xiàng)任務(wù)都能得分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和干勁兒，考核方式改革以后，學(xué)習(xí)效果顯著。

綜合成績(jī)=翻轉(zhuǎn)課堂視頻（20%）+章節(jié)測(cè)驗(yàn)（10%）+討論（5%）+案例（5%）+作業(yè)（20%）+期末考試（40%）

四、結(jié)語(yǔ)

《稅收實(shí)務(wù)》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革，是通過(guò)多環(huán)節(jié)、多層次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成的，其各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互銜接，形成一個(gè)有機(jī)整體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到熟練掌握稅務(wù)處理、納稅申報(bào)技能的目的。這種教學(xué)模式能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、課堂參與度、靈活運(yùn)用及動(dòng)手操作能力，從而解決教學(xué)模式單一、實(shí)訓(xùn)效果不佳、學(xué)生差異性難以兼顧等諸多問(wèn)題。

今年，在會(huì)計(jì)系2015級(jí)六個(gè)專(zhuān)業(yè)《稅收實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中全部采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，完善教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的微課制作，職業(yè)技能訓(xùn)練題庫(kù)全部上網(wǎng)，全面實(shí)現(xiàn)在線考核，學(xué)生可隨時(shí)利用手機(jī)或電腦進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備、討論、互動(dòng)，做到隨時(shí)隨地進(jìn)行技能訓(xùn)練、在線測(cè)試，將《稅收實(shí)務(wù)》課程資源裝入學(xué)生的口袋。同時(shí)，利用原有納稅申報(bào)軟件、增值稅開(kāi)票軟件，加強(qiáng)稅收實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)校的教學(xué)與未來(lái)稅務(wù)工作崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，辦稅工作能力，為2020年我國(guó)普惠稅務(wù)、智慧稅務(wù)、京津冀協(xié)同發(fā)展提供高素質(zhì)、復(fù)合型稅務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]保長(zhǎng)省，童水芳，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]亞太教育，2016（6）：103.

[2]劉坤彪，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]黃岡職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017年19（1）：45-48.

[3]車(chē)啟風(fēng)，方媛，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究及案例分析[J]中國(guó)教育信息化2017（2）：42-46.

※基金項(xiàng)目：河北政法職業(yè)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革”研究項(xiàng)目 “基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的《稅收實(shí)務(wù)》教學(xué)模式改革”結(jié)項(xiàng)論文.