淺談高職院校汽車專業(yè)“工匠精神”的培育

摘 要：跟隨新世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新征程的腳步，發(fā)揚(yáng)工匠精神、培養(yǎng)大國工匠成為我國當(dāng)今高職院校新的歷史使命。大國工匠的培養(yǎng)和工匠精神的傳承，是當(dāng)今社會對藍(lán)領(lǐng)技術(shù)性人才的客觀要求，同時也是個大高職院校堅(jiān)持不懈的追求目標(biāo)。如何將工匠精神融入到高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)工作，向社會輸出高素質(zhì)的專業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)今高職院校的第一要務(wù)。時代要求我們務(wù)必要制定一套高校的專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)方案。把工匠精神與汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，開辟一條新的高精尖人才的培養(yǎng)之路。

關(guān)鍵詞：高職院校 工匠精神 汽車專業(yè) 培育

一、引言

在2016年度的中央政府工作報告中李克強(qiáng)總理就層提到“要弘揚(yáng)精益求精的工匠精神”，一時間，“工匠精神”成為社會焦點(diǎn)，“工匠精神”在各個行業(yè)都得到新的詮釋。個大高職院校作為培養(yǎng)“大國工匠”的“搖籃”，更是不遺余力的探索培育“工匠精神”的新策略。對于我國高職院校汽車專業(yè)的廣大學(xué)生來說，自身“工匠精神”的養(yǎng)成以及對“工匠精神”內(nèi)涵的理解得重要性和必要性就顯而易見了。

二、“工匠精神”的內(nèi)在價值及其內(nèi)涵

“工匠精神”廣義上指工匠對其制造的的產(chǎn)品精益求精且飽含深情的匠心理念，是一種對待工作敬業(yè)、專注、一絲不茍的精神品質(zhì)。延伸到新時代的汽車領(lǐng)域，汽車專業(yè)的“工匠”們需要承擔(dān)起新的社會責(zé)任和歷史使命，在繼承傳統(tǒng)的“工匠精神”的同時還被注入了新的內(nèi)涵：

（1）愛崗敬業(yè)，汽車專業(yè)是興趣所在。興趣是最好的老師，汽車專業(yè)的“工匠”對汽車的各種結(jié)構(gòu)原理如數(shù)家珍，并且汽車維修技術(shù)地鉆研樂此不疲，對某個汽車的“疑難雜癥”的“治愈”激動不已。對于他們而言，維修工作是一種興趣的表現(xiàn)同時也是生活的享受。享受那種職業(yè)價值帶給自己的滿足感，以及對自己從事職業(yè)的無限熱愛。

（2）精通原理，專業(yè)知識扎實(shí)。汽車維修并不能單純依靠相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，還須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及高水平的專業(yè)技術(shù)。對汽車結(jié)構(gòu)的深入了解以及對各個部件的工作原理和作用的掌握，價值能夠靈活熟練的使用多種維修測試設(shè)備，才有可能快速準(zhǔn)確的找到故障的原因，高效高質(zhì)的完成汽車維修。因此，精通原理、尊重規(guī)律具備良好的職業(yè)操守是每個汽車“工匠”成長的必備素質(zhì)。

（3）精益求精，善于總結(jié)創(chuàng)造。精益求精作為“工匠精神”的根本，通過一項(xiàng)或多項(xiàng)具體的服務(wù)或者是制造過程體現(xiàn)出來。因此，把豐富故障檢修經(jīng)驗(yàn)加以歸納總結(jié)，理性思考，不斷提升制造維修工藝，不斷追求更高的制造維修品質(zhì)，體現(xiàn)精益求精職業(yè)精神。

（4）敢于創(chuàng)新、不懈學(xué)習(xí)。敢于創(chuàng)新作為“工匠精神”的核心，也是汽車工匠的靈魂所在。墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀只會離“工匠精神”越來越遠(yuǎn)。緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，通過各種途徑不懈學(xué)習(xí)，不斷的追求創(chuàng)新才是“工匠精神”的精髓。

三、“工匠精神”培育策略

1.培養(yǎng)教師的“工匠精神”才能更好的為人師表。為人師表，言傳身教，正是以教師的“工匠精神”感染學(xué)生的最佳詮釋。這就要求高職院校的老師，首先在思想領(lǐng)悟“工匠精神”的內(nèi)涵，并弘揚(yáng)“工匠精神”的價值所在，用“工匠精神”的要求來規(guī)范自身的行為，在培養(yǎng)學(xué)生德育方面言傳身教。第二，在專業(yè)教學(xué)上要精益求精，追求完美和極致的工作目標(biāo)，對于汽車專業(yè)知識的講解力求透徹理解，并不斷提高自身專業(yè)能力的水平。第三，教師以“工匠精神”的要求完成教學(xué)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)精益求精，工作態(tài)度一絲不茍；教學(xué)環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)教師的敬業(yè)和專業(yè)的精神。教師踐行“工匠精神”，以“身”為“表”促使學(xué)生職業(yè)品德的樹立。

2.尊重學(xué)生的主體地位，利用興趣引導(dǎo)教學(xué)。高職院校的教師須要結(jié)合汽車專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作活動，善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生興趣點(diǎn)著手挖掘?qū)W生的潛力，展現(xiàn)其天賦。將“工匠精神”內(nèi)化于心、外化于行，盡可能地發(fā)揮學(xué)生自身的潛在優(yōu)勢和能力。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，還原學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“講和聽”教學(xué)方式，通過行為導(dǎo)向的方法或者設(shè)置教學(xué)任務(wù)的方法進(jìn)行教學(xué)活動，真正的把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生；進(jìn)而，將死記硬背理論知識的授課方式變成學(xué)生主動思考，用實(shí)際操作幫助理解理論知識的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和自我管理。在“學(xué)和做”的過程中了解“工匠精神”、體會學(xué)習(xí)樂趣、并踐行“工匠精神”。

3.重視細(xì)節(jié)，建立“工匠精神”的校園文化。精益求精是“工匠精神”的工作態(tài)度，教師在學(xué)生的全面培養(yǎng)方面也要注重細(xì)節(jié)教育，精益求精。引導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何求學(xué)、如何成長、如何做事；“工匠精神”的培養(yǎng)是一個周期相對長、見效慢的持續(xù)性的過程。只有在校園里營造出一種濃郁的“工匠精神”的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)成長，才有可能讓“工匠精神”這正的在學(xué)生心中植根生長。因此，良好的校園文化環(huán)境和濃郁的“工匠精神”氛圍對于我國的高職院校的建設(shè)改革必不可少。

4.校企合作，以實(shí)踐活動推動“工匠精神”的養(yǎng)成。參加社會實(shí)踐和既能的實(shí)踐操作是培養(yǎng)“工匠精神”的一條高校路徑，同時也非常有利于職業(yè)教育中人文價值方面的提升。把“工匠精神”的培養(yǎng)與和實(shí)際工作和制造任務(wù)有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生真切的領(lǐng)會“工匠精神”的本質(zhì)和內(nèi)涵，并從中感知“工匠精神”的的價值所在，并本能的將其作為終極信仰和職業(yè)追求。因此，不斷的加大校企合作的深度，讓企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)“工匠”培育的任務(wù)。通過具體的企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生了解并遵守企業(yè)制度，融入企業(yè)文化，耳濡目染的以企業(yè)內(nèi)的具備優(yōu)秀“工匠精神”的師傅們?yōu)榘駱?。刻苦鉆研、堅(jiān)定執(zhí)著、熱愛工作、追求卓越。通過長時間的工作實(shí)踐養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的的“工匠精神”。

四、結(jié)語

“工匠精神”是一種敬業(yè)而且專注的工作態(tài)度同時作為一種一絲不茍、精益求精的追求品質(zhì)的精神，在汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)上也愈發(fā)的重要。由于“工匠精神”的培養(yǎng)需要一個長期的漸進(jìn)的過程，高職院校的教師要依照“工匠精神”的要求不斷自省自身的工作和心態(tài)，不忘初心切實(shí)做到以人才培養(yǎng)質(zhì)量為前提，把教育工作中的每件事都盡善盡美，用精益求精的工作態(tài)度，助力汽車專業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳金友（1986.10—）男。湖南衡陽。湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系。講師。碩士研究生。研究方向：汽車發(fā)動機(jī)技術(shù)及傳熱傳質(zhì)。