高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)探索與實踐

摘 要：為了更好地培養(yǎng)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，高職院校急需開展應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究。本文以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，從專業(yè)建設(shè)思路和機制建設(shè)、主要做法和成效及建設(shè)和改革設(shè)想等幾個方面開展探索和實踐，并取得了一定的成效。希望這些經(jīng)驗對其它高職院校有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 機制建設(shè)

一、專業(yè)建設(shè)思路和機制建設(shè)

我院依托軍工行業(yè)和江南工業(yè)集團，對接電子信息戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，緊跟產(chǎn)業(yè)升級的步伐，圍繞企業(yè)高技能人才需求進行專業(yè)建設(shè)。組建由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；對接企業(yè)需求開展訂單培養(yǎng)。

二、主要做法及成效

1.專業(yè)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格。為了準確定位應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)教學(xué)團隊前期對江南工業(yè)集團和長株潭地區(qū)電子行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，主要對企業(yè)崗位需求、崗位能力要求、典型工作任務(wù)、專業(yè)核心課程、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求等內(nèi)容做了深入的調(diào)研，并召開了有企業(yè)現(xiàn)場專家、能工巧匠參加的專業(yè)與課程建設(shè)座談會。最終確定了本專業(yè)的專業(yè)定位：依托軍工行業(yè)和江南工業(yè)集團，對接電子信息產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)軍工行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。人才培養(yǎng)規(guī)格：立足軍工，面向長株潭電子行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品的制作、安裝、調(diào)試、檢修與維護等工作的技術(shù)技能型人才。

2.人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“校企融通、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生從入校到畢業(yè)，經(jīng)過四個層次的培養(yǎng)：（1）基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段。由簡入繁、先易后難，開展通識技能教學(xué)，使學(xué)生具備團結(jié)協(xié)作、職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)、掌握電工技術(shù)、鉗工、識圖等基本職業(yè)能力。（2）專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段。將軍工行業(yè)和對接企業(yè)的典型工作任務(wù)、典型案例引入課堂，結(jié)合湖南省技能抽考標準，按照工作過程系統(tǒng)化的思想，形成具有行業(yè)企業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)。通過專業(yè)實訓(xùn)，綜合訓(xùn)練等途徑，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力。（3）職業(yè)拓展能力培養(yǎng)階段。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，通過電子協(xié)會，智能機器人興趣小組等社團，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)特長”。（4）職業(yè)崗位能力培養(yǎng)階段，通過生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，將學(xué)生的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作崗位技能，實現(xiàn)從準員工向員工的轉(zhuǎn)變。

3.課程體系構(gòu)建。

3.1課程體系構(gòu)建。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合企業(yè)人才需求，職業(yè)崗位（群）能力分析、典型工作過程分析、職業(yè)工作任務(wù)分解、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)等過程來構(gòu)建。此圖為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)崗位（或職業(yè)）的關(guān)系。

課程體系的構(gòu)建體現(xiàn)了以下特點：（1）以企業(yè)需求為出發(fā)點，基于職業(yè)崗位能力要求設(shè)置相關(guān)課程。（2）貫徹“職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重”的職業(yè)教育理念，在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時，通過開設(shè)文明禮儀、人文公共選修課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識，促進學(xué)生的全面成長。（3）開設(shè)了電子產(chǎn)品的分析與制作、單片機技術(shù)應(yīng)用、檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試等課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。同時開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)、PLD技術(shù)與應(yīng)用等課程，緊密跟蹤電子信息最前沿的技術(shù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.2教學(xué)實施。（1）依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合家用電子產(chǎn)品維修工國家職業(yè)標準、湖南省電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)抽考標準，整合和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。（2）將企業(yè)典型工作任務(wù)、典型案例引入課堂，專業(yè)核心課程落實了“以典型產(chǎn)品為載體，基于工作過程”的課程改革思路，（3）專業(yè)核心課程采用了項目教學(xué)、案例教學(xué)、理實一體等教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。（4）革新了教學(xué)手段，專業(yè)核心課程采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)等，提高了教學(xué)的直觀性。專業(yè)核心課程的教學(xué)全部在實訓(xùn)室進行，加強了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

4. 教學(xué)團隊建設(shè)。經(jīng)過建設(shè)，形成了“雙師為主、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的學(xué)習(xí)型專業(yè)教學(xué)團隊。專業(yè)教學(xué)團隊由專業(yè)負責人、主講教師、企業(yè)現(xiàn)場專家和實訓(xùn)指導(dǎo)教師組成。其中專業(yè)負責人1人，專任教師10人，實訓(xùn)指導(dǎo)教師5人、外聘教師3人；副高職稱3名，講師9人，高級工程師3人，助教3人；具有研究生學(xué)歷10人，在研2人，本科6人；雙師型教師10人。專業(yè)教學(xué)團隊年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，并聘請了現(xiàn)場專家擔任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，形成了一支專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。

5.實踐教學(xué)條件。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)上，建成了電子實訓(xùn)室等教學(xué)型實訓(xùn)室10個。（電子實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室，電氣控制與PLC實訓(xùn)室，單片機實訓(xùn)室，電視原理與新技術(shù)實訓(xùn)室，檢測技術(shù)實訓(xùn)室，PLD實訓(xùn)室，嵌入式實訓(xùn)室，虛擬電子平臺實訓(xùn)室、PCB板制作實訓(xùn)室）。電子產(chǎn)品開發(fā)室一個，配備了相應(yīng)的設(shè)備、工具與元器件。

在校外實訓(xùn)基地建設(shè)上，學(xué)院與江南工業(yè)集團有限公司，湘潭市恒欣實業(yè)有限公司，深圳先進微電子有限公司等企業(yè)建立了長期的校企合作關(guān)系，簽訂了校企合作協(xié)議；與湘潭市恒欣實業(yè)有限公司簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，設(shè)立了恒欣獎學(xué)金。并在訂單培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、頂崗實習(xí)、教師培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域進行全方位的合作，為學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)及就業(yè)提供了可靠的保障。

6.數(shù)字化資源建設(shè)。以職教新干線-世界大學(xué)城為載體 ，共建專業(yè)標準文件庫，專業(yè)教學(xué)素材庫，專業(yè)教學(xué)建設(shè)庫，專業(yè)教學(xué)成果庫，通過精品課程平臺，教師個人空間，學(xué)生個人空間，相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，共建網(wǎng)上資源交流平臺。

7.教學(xué)管理與質(zhì)量評價。標準體系：就業(yè)為導(dǎo)向：（1）家用電子產(chǎn)品維修工國家職業(yè)標準；（2）教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。管理系統(tǒng)：兩條線管理：（1）教務(wù)處計劃、執(zhí)行；（2）教學(xué)督導(dǎo)檢查、反饋。信息系統(tǒng)：雙渠道收集：（1）學(xué)校-企業(yè)雙向信息系統(tǒng)；（2）校內(nèi)信息系統(tǒng)。評價體系：全方位評價：（1）學(xué)生評教；（2）教師互評；（3）領(lǐng)導(dǎo)評價；（4）企業(yè)評價；（5）社會評價。通過以上方式，形成了體系完備、閉環(huán)控制、企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

8.專業(yè)建設(shè)特色。（1）在人才培養(yǎng)模式方面，“校企融通，能力遞進”，與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)。（2）將“能力本位、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重”職業(yè)教育理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。（3）企業(yè)典型產(chǎn)品、典型案例進課堂，構(gòu)建項目化的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。（4）電子協(xié)會，機器人協(xié)會等社團，培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力，滿足個性化發(fā)展要求。

三、建設(shè)和改革設(shè)想

1.存在的問題：（1）專業(yè)服務(wù)軍工行業(yè)，體現(xiàn)我院辦學(xué)特色的建設(shè)思路還需進一步深化；（2）課程體系需進一步優(yōu)化整合。

2.改革設(shè)想：（1）把服務(wù)軍工、對接電子信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)方針引向深入。與江南工業(yè)集團、恒欣實業(yè)有限公司在訂單培養(yǎng)、人員互聘、技術(shù)服務(wù)、承接產(chǎn)品等方面開展合作，創(chuàng)新校企合作的機制。（2）優(yōu)化“校企融通、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使其更好地服務(wù)軍工行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟。（3）加大課程改革的力度，根據(jù)崗位（群）能力要求和當代電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，調(diào)整和整合課程教學(xué)內(nèi)容。落實以“典型產(chǎn)品為載體，基于工作過程”的課程改革思路，將合作企業(yè)的典型產(chǎn)品、典型案例引入課堂，加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。（4）加快教學(xué)的信息化建設(shè)。建設(shè)含職業(yè)信息庫、專業(yè)教學(xué)標準庫、課程資源庫、培訓(xùn)庫的“三層四庫”專業(yè)資源庫，開展空間資源課程、莫課等網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。（5）通過引進和培養(yǎng)，建設(shè)一支“名師引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)”的專業(yè)教學(xué)團隊。通過培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力；通過到合作企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師的實踐能力；通過橫向課題、技術(shù)服務(wù)等手段，提高教師的科研能力。（6）做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和信息反饋工作，引入麥可斯第三方評價，構(gòu)建學(xué)校-企業(yè)-社會三方評價體系，形成持續(xù)改進的良性機制。

參考文獻：

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