高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略

摘 要：在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，教育界對(duì)于對(duì)現(xiàn)階段高中教學(xué)方式改革提出了新的要求。隨著高考近幾年高考考試格局的變化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的改變，這也使得各個(gè)地方學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)課程作出很大的調(diào)整?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生取得好的成績，還要幫助學(xué)生形成應(yīng)用創(chuàng)新式思維去思考解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)，在此過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為將來更好的適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。本文首先，從高中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力必要性入手；其次，分析當(dāng)前國內(nèi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀；最后，根據(jù)現(xiàn)狀提出高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略，以此來助力我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 策略

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性

經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要眾多的創(chuàng)新型科技人才作為強(qiáng)有力的后盾，因此，這就需要廣大的教育工作著傳統(tǒng)舊的教學(xué)模式作出具體改變，特別是高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式作出很大的調(diào)整。同時(shí)也讓老師在不斷調(diào)整和改變教學(xué)方式的過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力對(duì)于學(xué)生的重要性。首先，開闊學(xué)生視野，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生開拓視野，提升他們看待問題和解決問題的深度；其次，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性思維模式與傳統(tǒng)思維模式有很大的不同，它提倡學(xué)生與老師之間的溝通互動(dòng)，并鼓勵(lì)師生之間建立朋友一樣友好的師生關(guān)系，幫助老師提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；最后，形成健全思想人格，創(chuàng)造性思維能力強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，致力于提高他們身心全面發(fā)展。 創(chuàng)新教育方式不僅僅要求教師在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生知識(shí)，而且還要求教師要善于鼓勵(lì)和啟迪每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力，將他們培養(yǎng)成為國家和社會(huì)需要棟梁之才。

二、當(dāng)前我國高中階段數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源選擇相對(duì)比較單一。 被動(dòng)式選擇教材是我國當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的普遍現(xiàn)象和問題 ，一般情況下教師都是根據(jù)學(xué)校所選定的教材內(nèi)容進(jìn)行授課備課。由于現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較繁多，而數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)有限，再加上受到高考體制的影響，絕大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程在高二上半學(xué)期基本上全部結(jié)束，開始進(jìn)入專題總復(fù)習(xí)階段，所以很少有教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中專門選擇教材之外的資源和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，除非是高考數(shù)學(xué)題型中有課外知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)，教師才會(huì)對(duì)該類題型進(jìn)行講解。因此，久而久之就容易造成學(xué)生對(duì)于教師和教材過分依賴，缺乏自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)能力，有時(shí)在面對(duì)新的數(shù)學(xué)題型時(shí)一些學(xué)生通常都不知考察哪一類知識(shí)點(diǎn)，更別提如何正確解答，這與新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景對(duì)數(shù)學(xué)科目的發(fā)展要求相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)也與教育界要求提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)背道而馳。

2.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然比較單一?，F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程還是延續(xù)著傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中教師還是以為主體，學(xué)生仍處于被動(dòng)是接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種教學(xué)模式下成長的孩子常常會(huì)形成一種老師講什么知識(shí)點(diǎn)我就記什么知識(shí)點(diǎn)的壞習(xí)慣，長此以往教師也會(huì)慢慢忽視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就容易造成大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師的過分依賴，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)的能力，這樣久而久之不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也給其為以后如何適用復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境埋下了隱患。

3.一部分教師對(duì)于新課標(biāo)教學(xué)理念的理解不夠全面。在新課標(biāo)的背景下，有一部分高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開始注重引入新的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，但是還有一部分教師由于長時(shí)間受舊的落后教學(xué)方式的影響，不愿意去接受新的教學(xué)模式，他們還是延續(xù)著以自我為中心的教學(xué)方式，認(rèn)為只要自己認(rèn)真?zhèn)湔n講課，學(xué)生認(rèn)真聽講記筆記就一定能夠取得好的成績。同時(shí)，還有一部分教師對(duì)于新課標(biāo)教學(xué)理念的理解出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為學(xué)生只要在數(shù)學(xué)考試中取得好的成績就可以了，而不必具有創(chuàng)新性思維，更沒有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培養(yǎng)。因此，在這種錯(cuò)誤教學(xué)環(huán)境的影響下學(xué)生往往比較缺乏創(chuàng)新性思維能力，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生形成分?jǐn)?shù)為主的不良的學(xué)習(xí)觀念，大大降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更不利于孩子的身心健康和全面綜合發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體措施

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要善于引進(jìn)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新的經(jīng)濟(jì)背景下，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，這就需要廣大的數(shù)學(xué)工作者積極的引入新的教學(xué)方式來改變傳統(tǒng)教學(xué)方式留下弊病，從而讓現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境能夠煥然一新。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人翁，參與到新的教學(xué)模式中，讓他們?cè)诿恳还?jié)數(shù)學(xué)課課程結(jié)束后都有收獲和成就感。同時(shí)還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)，為以后步入更好大學(xué)校園和融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。例如，河北省某高中學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中引入先進(jìn)多媒體教學(xué)方式，利用多媒體情景演示和分析，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并使得學(xué)生有機(jī)會(huì)去充分發(fā)揮自己創(chuàng)新性思維，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的能力考核和定期專業(yè)培訓(xùn)工作。在新課改背景下，為了進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校開始加強(qiáng)每年對(duì)于教師的教學(xué)能力考核工作，將教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面納入教師能力的考察范圍，改變過去只看教齡而不注重教學(xué)能力的陳舊觀念。對(duì)于能力考核不合格的數(shù)學(xué)教師，安排他們進(jìn)行定期的專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，并再次進(jìn)行考核如果還是不合格則必須調(diào)離一線數(shù)學(xué)教學(xué)崗位或者辭退，以此方式來鼓勵(lì)教師之間的良性競爭，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.突破教材資源的限制，實(shí)現(xiàn)多元化創(chuàng)新教學(xué)。現(xiàn)階段許多教師為了進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，開始突破數(shù)學(xué)教材的限制，根據(jù)自身所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)的安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合數(shù)學(xué)教材和其他數(shù)學(xué)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)多元化創(chuàng)新教學(xué)。例如，湖北某高中數(shù)學(xué)劉教師在講解函數(shù)章節(jié)時(shí)，就突破數(shù)學(xué)教材內(nèi)容而是借鑒韓國某國外高校先進(jìn)函數(shù)解題方法對(duì)函數(shù)章節(jié)的題型進(jìn)行講解，讓同學(xué)通過不斷練習(xí)，總結(jié)出屬于自己的函數(shù)解題方法，為應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)函數(shù)類型的題目做好充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，高中結(jié)算的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是很有幫助的，因此，這就要求廣大的數(shù)學(xué)教育工作者在實(shí)際的教學(xué)的過程中，要突破現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材資源的束縛，善于利用和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式改進(jìn)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的弊端。同時(shí)再此過程中還要求教師不斷提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)打造成為一個(gè)鮮明特點(diǎn)但又不失活力的優(yōu)秀課堂。

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作者簡介：向開軍（1971.09—）男。民族：土家族。大學(xué)本科。中教數(shù)學(xué)一級(jí)教師。中共黨員。一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)23年。其中高中數(shù)學(xué)教學(xué)12年。所教教材為人教版，在寫作上主要是解題方法的研究。要求自己具備創(chuàng)新意識(shí)。以研究的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。