淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合

摘 要：信息技術(shù)作為課程整合的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)方面，信息技術(shù)為當(dāng)下的課堂教學(xué)提供了一種直觀有效的教學(xué)手段，高效課堂即立足于“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”追求超越，信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合也對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事倍功半的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合

一、引言

信息技術(shù)作為課程整合的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)方面，整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的不可缺少的工具，是把視頻、聲音、圖像和文字等整合到一起，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，達(dá)到快捷、高效的學(xué)習(xí)效果，因此，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合。

二、利用信息技術(shù)，有利于加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)

教師要真正認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這個(gè)教學(xué)工具，并把理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)始終緊密結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)獲取信息的過(guò)程與方法一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)采集信息的方法，不能簡(jiǎn)單就講用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采集信息，應(yīng)該從事物本身、他人、媒體等多種來(lái)源來(lái)講述采集信息的方法，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到采集信息的方法有很多，并且要讓學(xué)生明白自己在平時(shí)的學(xué)生生活中，是通過(guò)哪些方法來(lái)采集信息的。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在課堂上，我們要給學(xué)生營(yíng)造一種自由寬松的創(chuàng)新環(huán)境，利用信息技術(shù)將重難點(diǎn)展出，讓小組交流討論，做到人人有話說(shuō)。要還給學(xué)生自主的權(quán)利，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要在教學(xué)中大膽改革，改變?cè)性u(píng)價(jià)體系。教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生形成積極動(dòng)腦、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《自然界的時(shí)鐘》時(shí)，讓小組合作找到各種花開(kāi)放的時(shí)間和描寫(xiě)的詞句，可以畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下來(lái)。其中一個(gè)小組獨(dú)具匠心，用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一目了然，讓人思路大開(kāi)。及時(shí)夸贊此小組同學(xué)思維敏捷，有創(chuàng)新，并獎(jiǎng)勵(lì)小組星，請(qǐng)他們將自己的想法和其他小組分享。投影儀上的表格讓其他學(xué)生贊不絕口，紛紛效仿。有了表格的介入，學(xué)生們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，速度非?？欤故緯r(shí)也更加直觀，學(xué)生們感到有所收獲，學(xué)生的勁頭更足了。

四、利用信息技術(shù)，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了閱讀積累

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕的教學(xué)環(huán)境。電子白板、電腦、投影機(jī)組成交互式演示系統(tǒng)，電子白板可以控制電腦。電子白板上的操作在計(jì)算機(jī)上同步顯示。由于白板的這一功能，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以事先做好課件，用U盤存上，再用計(jì)算機(jī)播放。這樣圖片、影像、還有聲音（學(xué)校配有音箱），都能展現(xiàn)出來(lái)。由于白板較大，全班學(xué)生都能看得見(jiàn)，聽(tīng)得清，這無(wú)疑給了學(xué)生較大的刺激，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，也使語(yǔ)文的課堂容量加大。如在教授《古代神話六則》（長(zhǎng)春版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一八課）時(shí)，我找到了《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡?、《大禹治水》這幾個(gè)故事的視頻，都是帶講述的動(dòng)畫(huà)片。每個(gè)視頻只有2、3分鐘的時(shí)間。在課堂上，請(qǐng)學(xué)生先讀課文，然后翻譯文言文，在譯文時(shí)出現(xiàn)不懂內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生看視頻，點(diǎn)擊白板上的播放功能，白板上就出現(xiàn)了視頻畫(huà)面。學(xué)生看了視頻，有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再回過(guò)頭來(lái)翻譯學(xué)習(xí)課文，學(xué)生更易于理解掌握。這樣運(yùn)用電子白板大屏幕功能，學(xué)生對(duì)課文的理解更容易一些，也使學(xué)生不單純的只依賴課本來(lái)學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生更喜歡語(yǔ)文課。更多的時(shí)候，我都是用電子白板播放文字材料，這就使學(xué)生在課堂上接觸了大量的文字信息，拓寬了閱讀積累。

五、利用信息技術(shù)，解決課堂生成與做好的課件之間的困難和矛盾

電子白板信息技術(shù)的制作的課件，有效的發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的是它的注解、編輯功能。在播放課件的過(guò)程中，可以提起智能筆架上的筆，寫(xiě)注解和批注。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用PPT軟件對(duì)文字進(jìn)行添加，并且編輯這些文字，需要很多時(shí)間做課件。而且事先編寫(xiě)好的文字與課堂上學(xué)生所總結(jié)、概括出的文字內(nèi)容不能完全一致，還不能適時(shí)修改，所以只好生拉硬拽地讓學(xué)生跟從教師的總結(jié)詞句。有時(shí)還不能依據(jù)課堂生成而歸納文字內(nèi)容，這就造成了課堂生成與做好的課件之間的困難和矛盾。而利用交互式電子白板可以很容易處理這一矛盾，因?yàn)榘装宓慕换バ?，可以直接在上面?biāo)注或書(shū)寫(xiě)文字。這就使學(xué)生的智慧與教師的預(yù)設(shè)相結(jié)合生成為有用的教育資源，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》（語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，設(shè)計(jì)課件的板書(shū)中有：第一段，求學(xué)之難；第二段，從師之難。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，概括出的是第一段，求學(xué)之難有求書(shū)之難、求師之難。而第二段，應(yīng)是求師之苦。因?yàn)榈诙沃校环矫鎸?xiě)了求師跋涉之苦；一方面寫(xiě)了從師食宿之苦；所以學(xué)生認(rèn)為用求師之苦更能表現(xiàn)這一段的內(nèi)容。所以，在白板中直接用筆寫(xiě)下了這一點(diǎn)，改寫(xiě)了原課件的文字。這樣做，學(xué)生覺(jué)得自己的建議得到了老師的認(rèn)可，有了成就感，更愿意參與到文本的理解分析中來(lái)，學(xué)生對(duì)文本的解讀更有自信，也就更愿意發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，課堂上“以生為本”得到了充分體現(xiàn)。

六、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

利用電子白板信息技術(shù)，尤其是白板的擦除功能，它能進(jìn)行局部擦除和一次性擦除，非常方便。而且電子白板板擦的大小還可以選擇，這很利于我們對(duì)寫(xiě)在白板上的文字信息進(jìn)行修改。這點(diǎn)在PPT課件中是無(wú)法辦到的，而使用電子白板課件卻能輕松做到，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加便捷，更有利于課堂生成，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與，也就更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。使用交互式電子白板播放課件的過(guò)程中，需要做一定的講解和文字的批注，利用白板上的筆可以輕松完成教學(xué)任務(wù)，如果書(shū)寫(xiě)空間不夠，還可以使用漫游，這樣就可以在頁(yè)面旁進(jìn)行更多的書(shū)寫(xiě)批注。而且還能隨時(shí)靈活地引入多種類型的信息資源。除了文字的書(shū)寫(xiě)以外，還可以插入圖形、圖片、視頻等，能隨時(shí)調(diào)用豐富的教學(xué)資源（教學(xué)資源庫(kù)中存儲(chǔ)的），這是PPT所不能比擬的，并可對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。如可以放大縮小圖片，可以更換背景，隨意地插入音頻、視頻資料，這些做法，都有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收，能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。而且，白板上多觸點(diǎn)顯示，使課堂教學(xué)顯得更生動(dòng)、更容易展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深了學(xué)生的上課體驗(yàn)和參與的積極性，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充了課堂的知識(shí)容量，使課堂真正成為學(xué)生孜孜求學(xué)的圣地。

七、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)給教育教學(xué)改革帶來(lái)了翻天覆地的變化，合理地應(yīng)用信息技術(shù)的各個(gè)功能，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，很好地完成了各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。還使預(yù)設(shè)知識(shí)和課堂生成有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的活動(dòng)，利用更多更豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，幫助學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想，使學(xué)生成為課堂的真正主人，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

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