校企合作背景下的高職院校就業(yè)指導課改革與創(chuàng)新

摘 要：對于高職院校來說，就業(yè)指導課十分重要，在校企合作的背景下，如何更有效的開展就業(yè)指導課改革與創(chuàng)新顯得十分重要。盡管從總體上來看，高職院校在就業(yè)指導課教學過程中，對校企合作給予一定重視，但仍然存在諸多不足。本文站在校企合作的大背景下，就如何改革和創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導課教學工作進行了思考，首先對存在的突出問題進行了簡要的分析，在此基礎上就如何在形式就業(yè)指導課過程中改革和創(chuàng)新校企合作模式提出了一些有針對性的解決對策。

關鍵詞：校企合作 高職院校 就業(yè)指導課 合作模式

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，任何課程都應當圍繞培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)以及促進學生就業(yè)來展開，特別是對高職院校就業(yè)指導課來說，至關重要的就是要培養(yǎng)學生的就業(yè)、發(fā)展、創(chuàng)新能力。在當前高度重視“校企合作”的大背景下，如何進一步改革和創(chuàng)新就業(yè)指導課顯得十分重視，盡管當前高職院校在開展就業(yè)指導課教學工作過程中，已經(jīng)與校企合作進行了一定的融合，但在校企合作模式方面仍然存在很多不到位的方面，在一定程度上制約了就業(yè)指導課教學工作的有效性，需要引起重視。在新的歷史條件下，應當站在校企合作的大背景下，對就業(yè)指導課進行創(chuàng)新，努力使就業(yè)指導課在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、強化專業(yè)能力以及促進未來就業(yè)發(fā)展方面取得更有效的突破。

一、校企合作背景下高職院校就業(yè)指導課存在的問題

校企合作是當前高職教育的重要創(chuàng)新性模式，而且也是國家鼓勵的教育模式。校企合作在推動高職教育系統(tǒng)性以及專業(yè)性方面具有極大的支撐作用，因而在開展高職教育的過程中，應當將校企合作納入到教學體系當中，特別是對于就業(yè)指導課來說，更要通過校企合作，培養(yǎng)學生的就業(yè)與發(fā)展能力，使學生的就業(yè)意識、就業(yè)理念、就業(yè)能力乃至創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等諸多方面取得更大的突破。盡管當前高職院校就業(yè)指導課與校企合作進行融合方面取得了一定的成功，比過去有了很大的進步，但仍然存在很多不足之處，需要引起高職院校開展就業(yè)指導課教學工作者的重視。深入分析當前校企合作背景下高職院校就業(yè)指導課存在的問題，突出表現(xiàn)為“三個不夠”。

1.校企合作與就業(yè)指導課的緊密性不夠。校企合作可以使就業(yè)指導課教學工作更具有實踐性，而且也能夠發(fā)揮企業(yè)的積極作用，讓學生更多的了解企業(yè)的人才需求。但當前有一些高校的就業(yè)指導課缺乏與校企合作的緊密聯(lián)系，特別是一些高校以及就業(yè)指導課教師認為，本身就是開展就業(yè)指導工作，與校企合作沒有太大關系，因而根本不需要在就業(yè)指導課教學中實施校企合作，必然會制約就業(yè)指導課的深入開展。還有個別高校就業(yè)指導課教師盡管也積極推進校企合作，但更多的是讓學生到企業(yè)去實踐和鍛煉，無法發(fā)揮就業(yè)指導的作用，因而聯(lián)系不夠緊密。

2.校企合作與就業(yè)指導課的融合性不夠。但從當前一些高校開展就業(yè)指導課的實際情況來看，盡管已經(jīng)形成了與企業(yè)合作的一些模式，但其融合性不夠深入。比如個別高職院校在具體的教學過程中，不能與企業(yè)建立科學的運行機制，在校企合作方面缺乏對學生就業(yè)指導、就業(yè)拓展、就業(yè)服務的教育和培訓，“企業(yè)導師”制度還沒有得到有效的應用。再比如還有個別高職院校在開展就業(yè)指導課教學的過程中，沒有將實踐教學與理論教學進行有效的結(jié)合，企業(yè)的實踐教學載體功能發(fā)揮有限。

3.校企合作與就業(yè)指導課的創(chuàng)新性不夠。在校企合作不斷深化的形勢下，高職院校就業(yè)指導課一定要加強與校企合作模式的創(chuàng)新，進而使就業(yè)指導課更具有實效性。當前有很多高職院校在這方面十分薄弱，有的沒有對此給予重視，有的缺乏合作創(chuàng)新的深入研究等等。比如個別高職院校在就業(yè)指導課教學方面，雖然與企業(yè)建立了相對比較完善的合作機制，但缺乏創(chuàng)新性，基本上都是傳統(tǒng)模式。比如在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略實施的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”已經(jīng)成為一種趨勢，但就業(yè)指導課還沒有與企業(yè)通過網(wǎng)絡建立合作模式，企業(yè)對學生的就業(yè)指導渠道比較少。

二、校企合作背景下改革和創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導課的對策

高職院校要針對校企合作背景下就業(yè)指導課教學工作存在的突出問題，積極探索更加有效的改革和創(chuàng)新性舉措，推動就業(yè)指導課取得更大成效，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面取得突破。

1.強化校企合作與就業(yè)指導課的緊密性。在校企合作深入實施的大背景下，對于高職院校就業(yè)指導課來說，應當更加充分、更加高效的運用校企合作模式，使企業(yè)成為開展就業(yè)指導和服務的重要平臺和載體，特別是要堅持市場導向、需求導向、創(chuàng)業(yè)導向，充分發(fā)揮校企合作模式的優(yōu)勢，提升就業(yè)指導課與校企合作的緊密性，特別是要摒棄就業(yè)指導課不需要校企合作平臺的狹隘思想，除了要讓學生到企業(yè)進行學習、實踐和鍛煉之外，更為重要的就是要使企業(yè)成為培訓學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展能力的重要載體，使企業(yè)的積極作用得到有效的發(fā)揮。強化校企合作與就業(yè)指導課的緊密性，還要求就業(yè)指導課教師要重視這項工作，在教學設計方面進行優(yōu)化和完善，使校企合作成為就業(yè)指導課的實踐性教學模式、指導性教學模式和服務性教學模式。

2.強化校企合作與就業(yè)指導課的融合性。要想使校企合作背景下的就業(yè)指導課取得實實在在成效，一定要高度重視與校企合作模式的融合，無論是理論教學還是實踐教學，都應當充分發(fā)揮企業(yè)的重要功能和作用，使二者有效融合、相互促進、共建共贏。要堅持就業(yè)指導與服務的原則，積極推動二者有效融合的運行機制，比如可以建立“企業(yè)導師制度”、“模擬就業(yè)制度”、“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)制度”等等，更好的發(fā)揮企業(yè)家、企業(yè)經(jīng)營管理者的積極作用，對學生進行更具有針對性和特色性的就業(yè)指導和服務，強化校企合作與就業(yè)指導課的融合性，增加深度和廣度。就業(yè)指導課一定要充分利用好校企合作的優(yōu)勢，使其更有效融入到校企合作中來，推動校企合作模式的創(chuàng)新，提升就業(yè)指導課的外延拓展。

3.強化校企合作與就業(yè)指導課的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是進步的靈魂。就業(yè)指導課在應用校企合作模式的過程中，一定要重視全方位創(chuàng)新體系建設，形成更具有科學性和系統(tǒng)性的合作模式，使校企合作對就業(yè)指導課更具有補充性和推動性。比如在開展就業(yè)指導課教學的過程中，可以改變傳統(tǒng)的合作模式，除了“面對面”之外，更可以充分利用科技信息化手段進行，讓企業(yè)可以采取遠程的方式，實施“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)指導”模式，進而能夠吸引更多的指導思想、指導內(nèi)容和指導模式。再比如在具體的教學過程中，可以通過企業(yè)引入更多案例，比如高職學生創(chuàng)業(yè)的案例、高職學生在企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的案例等等，既有利于培養(yǎng)高職學生的自信心，同時也有利于創(chuàng)新校企合作模式。對于高職院校來說，應當對合作模式不斷進行創(chuàng)新，只要有利于發(fā)揮企業(yè)的積極作用、有利于提供就業(yè)指導課的層次和水平，都可以進行實踐和探索。

綜上所述，隨著校企合作越來越成為高職院校教育工作的重要模式，如何更好的發(fā)揮校企合作的積極作用、提升就業(yè)指導課的教學效果，應當成為高職院校以及廣大教師高度重視的問題，特別是要著眼于推動學生就業(yè)意識、就業(yè)能力以及就業(yè)水平的提升，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力，以校企合作為基礎，積極推動高職院校就業(yè)指導課改革和創(chuàng)新，重點要在強化校企合作與就業(yè)指導課的緊密性、融合性、創(chuàng)新性三個方面下功夫，努力使高職院校就業(yè)指導課教學工作取得新的更大的成效。

參考文獻：

[1]劉昌濱.高校就業(yè)指導課實施“校企合作教學模式”的可行性研究[J].科技視界，2014，（18）：42+162.

[2]蔣智華.校企合作視閾下的大學生就業(yè)指導課程教學模式改革探析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，（13）：34.

[3]程波，陸旭冉.校企合作背景下的高職院校就業(yè)指導課改革與創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育研究，2011，（01）：87-89.

作者簡介：沈文英（1972—）女。江蘇蘇州人。招生就業(yè)處處長。副教授。研究方向：校企合作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導和教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，馬列主義教育。