新媒體環(huán)境下高職院校藝術設計類專業(yè)學生作品營銷與推廣研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，大眾傳播媒體領域數(shù)字化進程的日益加速，使得數(shù)字新媒體開始影響和改變人們原有的生活。數(shù)字傳播新技術在教育教學中的廣泛應用，為高職院校藝術設計學生作品完好保存、規(guī)范管理、和營銷推廣提供了全新的發(fā)展途徑。因此，探索學生作品的營銷與推廣，不僅可以解決作品保存與管理問題，還可最大程度實現(xiàn)學生作品價值的有效發(fā)揮，同時為提高學生綜合素質提供了全新的發(fā)展方向。

關鍵詞：新媒體 藝術設計類專業(yè) 學生作品 新媒體營銷

一、引言

高職院校藝術設計類專業(yè)的學生作品，不僅可以檢驗學生學習的成效，還可以考察學生的專業(yè)技能與服務行業(yè)的能力。隨著許多高職院校藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式對市場人才需求的跟進，其實踐教學取得了優(yōu)異的成績，突出表現(xiàn)為部分藝術設計專業(yè)類學生作品以及畢業(yè)設計作品可以直接投放市場實現(xiàn)其價值的發(fā)揮。因此，如何有效利用學生設計作品，實現(xiàn)作品價值的最大發(fā)揮，成為高職院校教學與管理者思考的重點。基于“互聯(lián)網(wǎng) +”的高速發(fā)展，近年來興起的數(shù)字新媒體為藝術設計類專業(yè)教學與管理提供了全新的方向，如何有效利用數(shù)字新媒體探尋高職藝術設計類學生作品營銷與推廣成為當今教學管理者研究的重要課題。

互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體領域數(shù)字化進程的日益加速，使近年來出現(xiàn)的新興媒體開始影響和改變著人們原有的生活。移動互聯(lián)時代，新媒體工具逐漸的增加以及迭代更新，讓人們的娛樂、購物和社交活動等越來越離不開新媒體。因此，想要利用互聯(lián)網(wǎng)對高職院校藝術設計類專業(yè)學生作品進行營銷和推廣，首選必是新媒體。

二、高職院校藝術設計類專業(yè)學生作品特性及管理現(xiàn)狀

近年來，高職院校專業(yè)教學呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，高職藝術設計專業(yè)學生作品具有多元化、個性化和專業(yè)化特性。以廣告設計專業(yè)計為例，作品包括平面廣告設計、包裝印刷設計、報紙雜志設計等靜態(tài)作品和視頻動畫、多媒體設計等動態(tài)作品。由于高職院校管理學生作品的硬件設施和軟件設施的缺乏導致學校對藝術相關專業(yè)學生設計作品的管理不規(guī)范，保存不完整，由此可見，管理好高職院校學生作品成為亟需解決的難題之一。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，數(shù)字傳播新技術在教育教學中的廣泛應用，為高職院校藝術設計學生作品完好保存、規(guī)范管理、和營銷推廣提供了全新的發(fā)展途徑。因此，探索學生作品的營銷與推廣，不僅可以解決以上問題，還可最大程度實現(xiàn)學生作品價值的有效發(fā)揮，同時為提高學生綜合素質提供了全新的發(fā)展方向。

三、高職院校藝術設計類學生作品新媒體營銷與推廣的可行性

1.高職藝術設計學生作品欲通過新媒體進行營銷與推廣，必須完成作品的市場轉型。由于學校的課程設置存在一定的不合理，學生的藝術功底參差不齊，“現(xiàn)代學徒制”等模式很難運用到藝術設計教學中去等各種因素，以致高職院校藝術設計類專業(yè)學生作品缺乏創(chuàng)新性，很難完成市場轉型以尋求大范圍營銷與推廣。

因此目前的高校在藝術設計專業(yè)教學方面，可以通過合理的人才培養(yǎng)模式解決以上問題。首先，在課程設置方面，學校應根據(jù)與學校簽訂校企合作企業(yè)的需求，共同探討人才培養(yǎng)方案，設置與企業(yè)的項目相關的課程，讓學生協(xié)助項目負責人一同完成設計的項目，同時教師在上課的過程中，可根據(jù)項目的具體內容和要求對學生進行指導，讓學生的作品為項目而生。其次，創(chuàng)建優(yōu)秀生工作室。在校生中，有部分學生專業(yè)功底好、創(chuàng)新創(chuàng)意能力強、作品比較優(yōu)秀，學?？梢酝ㄟ^給這部分學生提供硬件設施和指導，創(chuàng)建優(yōu)秀生工作室，組建設計團隊，通過分工協(xié)作等方式，激勵學生創(chuàng)作出與市場接軌的有價值的作品。再次，做項目化教學之前，做好市場調研。例如在《標志設計》的教學過程中，可以鼓勵學生先為現(xiàn)實企業(yè)描摹標志；在《photoshop》、《Illustrator》等軟件課程教學過程中，可以前期通過鼓勵學生為現(xiàn)實企業(yè)做一些模擬的宣傳海報、宣傳單、畫冊、包裝設計等作品，然后再運用自己所學知識上網(wǎng)兼職接相關項目，通過工作室設計，老師指導完成實戰(zhàn)項目。當然，這需要學生有一定的專業(yè)技能的學習，同時還要進行市場調研，了解作品的設計成本和印刷成本等。

2.新媒體為學生作品的營銷和推廣提供了技術支持。新媒體營銷是在新媒體發(fā)展的基礎上，通過新媒體這種渠道開展的營銷活動。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，我國已經(jīng)出現(xiàn)了手機、數(shù)字電視、直播衛(wèi)星電視、即時通信、微博、微信、搜索引擎等數(shù)字新媒體。新媒體相比于傳統(tǒng)媒體具有交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本個性化與社群化等特征。它迎合了人們娛樂與休閑的時間碎片化的需求，使人們對信息與娛樂可以即時互動性的表達，在使用和選擇內容方面更具個性化和目的性，導致市場細分更加充分。

新媒體營銷具有信息公開透明、互動性強、用戶目標精準、時效性強、覆蓋面廣及集中度高等優(yōu)勢。將新媒體營銷的引入到高職院校藝術設計類專業(yè)學生作品的營銷中，突破了時間和空間的限制，不僅能增強學生自信心和激發(fā)學習的動力，促進其優(yōu)化發(fā)展，還能使更多的觀眾可以根據(jù)自己的興趣愛好自主的選擇喜歡的設計作品。因此，學生可以通過電子商務網(wǎng)站、搜索引擎、視頻直播、微信微博自媒體等新媒體營銷方式自由的將作品進行營銷與推廣。

四、高職院校藝術設計類專業(yè)學生作品新媒體營銷與推廣策略

1.電子商務網(wǎng)站營銷。電子商務網(wǎng)站可以提升作品的形象和知名度、提升用戶體驗水平、優(yōu)化資源配置、提升交易的效率。學生可以在老師的指導下利用目前國內比較成熟的B2B模式在淘寶網(wǎng)上開店，不斷上傳作品效果圖和實時更新店鋪，從而達到作品的營銷與推廣。例如，阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)店成本較低、信息傳遞比較準確，讓學生在作品營銷過程中了解精準客戶的需求，掌握市場動態(tài)，同時，學生通過對淘寶店鋪的美化、設計作品的宣傳圖和網(wǎng)頁的版式等，加強對《Photoshop》、《Dreamwaver》、《Illustrator》和標志設計等專業(yè)核心課程的掌握，提高實操能力和專業(yè)技能，最后達到良好的營銷效果。

2.社會化媒體營銷。社會化媒體營銷包括網(wǎng)絡社區(qū)與論壇營銷、SNS營銷、博客、微博營銷、微信營銷等多種營銷方式，現(xiàn)在已經(jīng)和人們的生活、工作和學習有著緊密的聯(lián)系。在任課教師擔任營銷總監(jiān)的指導下，全體同學可以就角色不同進行分組，以小組為單位制定作品的社會化媒體營銷計劃，撰寫出計劃方案，然后可以通過在網(wǎng)絡社區(qū)與論壇、微博微信、社區(qū)網(wǎng)站上發(fā)表相關文章，對作品進行自媒體的營銷與推廣。另外，還可以利用微信平臺，創(chuàng)建一個跟大家作品營銷推廣相關的微信公眾號，再策劃一個事件炒作活動方案，撰寫相關文章進行發(fā)表。

3.數(shù)字視頻營銷。一個營銷策劃得較好的視頻可以引發(fā)廣泛的傳播，提高作品的知名度。欲做好視頻營銷，不僅僅是需要技術上的支撐，更多的是創(chuàng)意，藝術設計專業(yè)師生可聯(lián)合傳媒專業(yè)的師生自己拍攝視頻、配音、視頻剪輯并在視頻中增加特效，形成一部已植入學生作品營銷內容的完整視頻，再通過優(yōu)酷、土豆等視頻網(wǎng)站平臺上傳微視頻，達到傳播和作品營銷的目的。在此過程中應該注意：在微視頻制作中，添加營銷內容時不宜添加不知名的網(wǎng)址，更不能侵權，否則審核無法通過。另外，學生還可以通過視頻直播網(wǎng)站進行作品直播創(chuàng)作，增加關注度，讓更多的人關注作品，以達到推廣的效果。

4.其他新媒體營銷。除以上的數(shù)字新媒體營銷方式以外，學生還可以探索例如手機短信、手機APP、戶外新媒體、電子郵件、聯(lián)署計劃、搜索引擎營銷等多種營銷方式。這使學生在宣傳作品的同時，還可以更多的了解新媒體營銷的具體操作方法和靈活運用新媒體進行作品營銷與推廣。

五、結語

總而言之，高職藝術設計學生設計作品不僅體現(xiàn)學生專業(yè)技能掌握情況，還可以為學生今后的就業(yè)提供重要的憑證?；跀?shù)字新媒體的營銷方式，不僅可以為學生設計作品的宣傳和營銷提供有效的路徑，還有利于學生的綜合素質的提升和全方位發(fā)展。因此，合理運用數(shù)字新媒體，做好設計類專業(yè)學生作品的營銷與推廣，實現(xiàn)學生作品價值最大化，已成為高職院校藝術設計教學與管理良性發(fā)展的必然趨勢，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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