專業(yè)競爭將成為高校競爭的核心

摘 要：本文結(jié)合作者在高職院校多年來專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，認(rèn)為專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升整體競爭能力的重要保證，并就如何打造品牌特色專業(yè)，提出了有效措施。

關(guān)鍵詞：高校核心競爭力 專業(yè)建設(shè) 品牌專業(yè)建設(shè) 特色專業(yè)建設(shè)

一、什么是核心競爭力

大學(xué)要在激烈的競爭中取勝并具有持久的競爭優(yōu)勢，主要依靠其核心競爭力。那么究竟什么是大學(xué)的核心競爭力呢？ 目前，國內(nèi)一些學(xué)者對此做了初步研究：“大學(xué)在長期形成的內(nèi)在優(yōu)勢和獲取外部資源渠道的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，以核心學(xué)科為內(nèi)核，能有效整合教育資源使其獲得較長期的競爭優(yōu)勢，并得到社會認(rèn)可的、與同層次競爭對手相區(qū)別的能力或能力體系。專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，是學(xué)校提高辦學(xué)層次，提升整體競爭能力的重要保證。在未來，不是選學(xué)校而是選專業(yè)，專業(yè)競爭將成為高校競爭的核心。

二、什么是品牌特色專業(yè)

品牌專業(yè)是指省內(nèi)同類專業(yè)中具有較大影響力和知名度，得到社會公認(rèn)的專業(yè)。特色專業(yè)是指服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展成效明顯，在辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面具較強(qiáng)特色和較高社會聲譽的專業(yè)。建設(shè)品牌特色專業(yè)群的目的是什么？優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

三、如何打造品牌特色專業(yè)

要進(jìn)行專業(yè)診斷和改革，包括：改革人才培養(yǎng)模式、改革教育教學(xué)方式、改革教師評價制度、完善實踐教育體系、改進(jìn)教育質(zhì)量評價。下面以我校電子商務(wù)專業(yè)為例來說明如何改革現(xiàn)有專業(yè)。

1.構(gòu)建“BMC”（Business-Major-Company）生態(tài)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式。在現(xiàn)有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建“BMC”（Business-Major-Company）生態(tài)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式。B為商業(yè)企業(yè)，由電子商務(wù)專業(yè)成立的商業(yè)企業(yè)；M為專業(yè)；C為提供商業(yè)項目的企業(yè)或其他用人單位。所謂“生態(tài)鏈?zhǔn)健比瞬排囵B(yǎng) ：傳統(tǒng)企業(yè)在轉(zhuǎn)型的過程中，沒有成熟的電商團(tuán)隊，會將電商渠道納入戰(zhàn)略規(guī)劃范疇，很多企業(yè)嘗試電商會將公司的線上銷售業(yè)務(wù)外包給一些電商企業(yè)來運營，于是，由電商專業(yè)建立的商業(yè)公司可以與這些企業(yè)聯(lián)系引入商業(yè)項目并以此用來進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)。專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生由于具備了相關(guān)企業(yè)的行業(yè)背景和電商項目運營的經(jīng)驗，畢業(yè)后可以到這些提供項目的企業(yè)去就業(yè)，也可以選擇到其他用人單位就業(yè)，以此形成“生態(tài)鏈?zhǔn)健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。

2. 筑就“互聯(lián)網(wǎng)+黃岡特色”四級能力遞進(jìn)教學(xué)模式。改革原有“項目實戰(zhàn)”的教學(xué)模式，筑就“互聯(lián)網(wǎng)+黃岡特色”四級能力遞進(jìn)教學(xué)模式。在四階段教學(xué)中，第一、二階段課程主體相同，第三階段根據(jù)培養(yǎng)方向進(jìn)行區(qū)分，主要在案例、商業(yè)項目的引入、行業(yè)背景、企業(yè)等方面進(jìn)行區(qū)分，主要分為：教育、紅色文化旅游、中醫(yī)藥材和農(nóng)產(chǎn)品等。以解決學(xué)生實際問題為切入點的授課思路：任何一個知識點的講解均以實際項目中的問題為切入點，在激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的前提下進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

3. 推行“校、企、生”三方聯(lián)合考核評價制度。探索全方位、多角度的教師評價機(jī)制，建立和完善體現(xiàn)職業(yè)教育特點的績效考核評價與內(nèi)部分配機(jī)制，推行“校、企、生”三方聯(lián)合考核評價制度。

（1）每位專業(yè)教師帶領(lǐng)相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行商業(yè)項目運作，老師具有雙重身份（教師和項目經(jīng)理）。教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)項目的實際情況，制定相應(yīng)的階梯業(yè)績目標(biāo)（合格、良好、優(yōu)秀三個等次），制定《商業(yè)項目業(yè)績評價制度》。在每學(xué)期末按照教師帶領(lǐng)團(tuán)隊的業(yè)績對專業(yè)教師進(jìn)行考核。教師帶領(lǐng)團(tuán)隊如果達(dá)到合格，該教師可獲60-70分，達(dá)到良好可獲70-80分，到達(dá)優(yōu)秀可獲90-100分?？己顺晒c教師的職稱評定、崗位競聘、企業(yè)獎教基金、榮譽評選等密切掛鉤，制定一系列的激勵制度。

（2）企業(yè)考評主要內(nèi)容：教師參與企業(yè)鍛煉提升實踐能力的效果、服務(wù)企業(yè)能力、社會服務(wù)參與程度等。

（3）學(xué)生考評主要看學(xué)生滿意度，包括師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面。

4.搭建“游戲+實戰(zhàn)”的實踐教學(xué)體系。所謂“游戲”即虛擬經(jīng)營對抗平臺。在實踐教學(xué)中本專業(yè)以全國職業(yè)技能大賽高職電子商務(wù)比賽系統(tǒng)為平臺，在此平臺上電子商務(wù)的經(jīng)營活動可以像玩游戲一樣實現(xiàn)商品招標(biāo)、網(wǎng)店開設(shè)及裝修、運營推廣、客戶服務(wù)、經(jīng)營分析等環(huán)節(jié)。不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性、對抗性，而且可以提高學(xué)生的商品整合能力、視覺營銷能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、客戶服務(wù)能力、運營能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)業(yè)能力，能提高學(xué)生利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準(zhǔn)營銷的能力。

“實戰(zhàn)”即專業(yè)成立商業(yè)公司引入黃岡的特色：教育、紅色文化旅游、中醫(yī)藥材和農(nóng)產(chǎn)品等進(jìn)行真實商業(yè)運作。在公司的運營中，學(xué)生根據(jù)各自興趣、特長和資源優(yōu)勢選擇不同的特色項目，以項目工作室的形式組成團(tuán)隊參與公司運營。將專業(yè)課程的實踐教學(xué)融入到公司商業(yè)項目運作當(dāng)中，這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行公司項目實戰(zhàn)，還可以使學(xué)生提前進(jìn)入公司員工角色，既學(xué)到了專業(yè)技能，也達(dá)到他們的期望值，真正實現(xiàn)“授之以欲”。

“游戲”+“實戰(zhàn)”實踐教育體系通過大賽系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)運營意識與專業(yè)技能，通過專業(yè)成立的商業(yè)公司讓學(xué)生真實接觸實際商業(yè)項目提高學(xué)生的職業(yè)能力。這種實踐教育體系不僅可以解決學(xué)生缺乏商業(yè)意識與真實項目的難題，還可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

5.構(gòu)建多元化評價體系。建立入校時評估、教學(xué)過程控制、學(xué)生滿意度調(diào)查、畢業(yè)后跟蹤服務(wù)等教學(xué)效果與經(jīng)濟(jì)效果并重的教學(xué)質(zhì)量評價體系。為了避免造成教師一手遮天的片面式評價，評價主體必須有行業(yè)企業(yè)代表、教師、團(tuán)隊成員、學(xué)生本人多方參與，形成多元化的評價主體。

構(gòu)建多元化的評價環(huán)境：采用“BMC”生態(tài)鏈?zhǔn)讲排囵B(yǎng)模式，使得課程考核和能力評價須在多環(huán)境下進(jìn)行。專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的考核和評價主要在教室內(nèi)進(jìn)行；理實一體化課程教學(xué)的考核和評價主要在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行；實踐教學(xué)項目按學(xué)生在公司的業(yè)績及團(tuán)隊能力表現(xiàn)等方面在公司進(jìn)行；認(rèn)知實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐的考核和評價主要放在校內(nèi)工作室、校外實習(xí)單位進(jìn)行，并以實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評價為主；職業(yè)技能競賽的評價主要放在競賽場地進(jìn)行，以競賽的結(jié)果和競賽風(fēng)采展示為主要評價要素。

構(gòu)建多元化的評價方法：為改變以往一張試卷定成績的片面做法，評價方法需要多樣化，從而引入考查、實踐操作、項目測評、調(diào)研報告、項目運營業(yè)績、口試、競賽等多種考核方式。在項目實施中，對學(xué)生能力進(jìn)行過程評價或競賽評分，同時加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分的評定和登記，著重考察學(xué)生的能力與素質(zhì)。

四、結(jié)語

加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個需要長期努力，不斷研究、多方面廣泛參與的過程，只有不斷創(chuàng)新、大膽改革才能使專業(yè)不斷壯大。只有熱愛學(xué)生，為了學(xué)生的一切，才能使我們的學(xué)生更具發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)競爭力，才能使我們的教育越辦越紅火。