成功素質(zhì)理念下的高職院校輔導(dǎo)員就創(chuàng)業(yè)工作初探

摘 要：就創(chuàng)業(yè)能力是成功的關(guān)鍵素質(zhì)之一。當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)困難已經(jīng)是眾所周知的情況。在黨的十九大報(bào)告中指出，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文從高職院校的輔導(dǎo)員就創(chuàng)業(yè)工作瓶頸入手，闡述了突破大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策來(lái)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 輔導(dǎo)員

現(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。高職院校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)壓力感更是倍增，就業(yè)率及創(chuàng)業(yè)情況等也成為各個(gè)高職院校教學(xué)質(zhì)量衡量的一個(gè)重要依據(jù)。大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)問題引起了社會(huì)各界的高度重視。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文獻(xiàn)中也明確指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。然而高職院校中輔導(dǎo)員在就創(chuàng)業(yè)工作中承擔(dān)著不可或缺的角色，但是在日常工作中時(shí)常會(huì)遇到不少棘手的問題，這就需要各方設(shè)法努力突破瓶頸期，研究出有效對(duì)策來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)率及創(chuàng)業(yè)能力。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)的局限性

輔導(dǎo)員是一般從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。在此隊(duì)伍里中教師的專業(yè)呈多樣化，專業(yè)性上以思想政治教育和心理教育學(xué)的老師為主，其余專業(yè)也是各式各樣，涉及到就創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教師更是鱗毛鳳角?；谶@樣的專業(yè)客觀條件背景下，有人認(rèn)為人人都可以做好輔導(dǎo)員工作，專業(yè)性知識(shí)并不重要，大多數(shù)老師沒有接受過相關(guān)崗前教育或者培訓(xùn)，隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)自然參差不齊?；蛘哒J(rèn)為學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題就是輔導(dǎo)員的責(zé)任，把輔導(dǎo)員定位成了學(xué)生的“保姆”。久而久之，輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)理所當(dāng)然需要更多的時(shí)間去摸索、研究，漸漸甚至失去了工作熱情，工作方向。

二、輔導(dǎo)員就創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的局限性

1.高校畢業(yè)后直接入崗的輔導(dǎo)員。高校畢業(yè)后直接走上輔導(dǎo)員崗位的老師，自己本身也在就業(yè)道路上摸索著，也在自我成長(zhǎng)過程中；其次對(duì)學(xué)生就業(yè)所需具備的能力素質(zhì)，對(duì)企業(yè)所需人才的具體專業(yè)要求等都缺少一定概念。

2.有工作經(jīng)歷后入崗的輔導(dǎo)員。此類老師相比較高校畢業(yè)直接入崗的輔導(dǎo)員來(lái)說，多了許多就業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷和知識(shí)，是一大寶貴的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，可以更直接地將就業(yè)的重難點(diǎn)潛移默化得影響學(xué)生。雖然不同行業(yè)間有著共性，但是具體所需專業(yè)要求與素質(zhì)能力仍存在著較大區(qū)別。例如，對(duì)于文科學(xué)生，一般來(lái)說，著重點(diǎn)也許是口頭表達(dá)能力及筆頭寫作能力等；相對(duì)理工科學(xué)生，也許更需要的是實(shí)際操作性技巧與技能。雖然專業(yè)內(nèi)容上有專業(yè)老師的輔導(dǎo)與教授，作為管理就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，學(xué)生方面的就業(yè)能力及素質(zhì)的培養(yǎng)能力是必不可少的，但呈現(xiàn)弱勢(shì)的現(xiàn)狀。

3.創(chuàng)業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)稀有?？梢哉f，有著創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員如數(shù)家珍，但對(duì)于大多數(shù)自身缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員來(lái)說，難以對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員本身的確有著許多客觀原因限制了就創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，這就需要我們積極尋找突破口來(lái)攻克，將學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作探索

1.全面提升自己的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。

1.1積極參加各類各式培訓(xùn)。比如省級(jí)及院級(jí)的輔導(dǎo)員崗前輔導(dǎo)，吸取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，在此過程中更需要學(xué)習(xí)的是工作思路，遇到問題舉一反三得處理。

1.2善于通過多媒體手段，收看各種相關(guān)主題的影片來(lái)豐富自己的就創(chuàng)業(yè)知識(shí)，打開指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)就業(yè)工作的新思維，新觀念。

1.3多與就創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員前輩交流，領(lǐng)悟工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做到有的放矢。

1.4積極參與《就業(yè)指導(dǎo)》等課程的課程建設(shè)。新形勢(shì)下的創(chuàng)就業(yè)情勢(shì)發(fā)展迅速，要與時(shí)俱進(jìn)得將最新的內(nèi)容編入教材，將最前沿的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中。

2.尋求各方的合作。

2.1與班主任及專業(yè)教師的配合。在日常創(chuàng)就業(yè)工作中，不僅僅是輔導(dǎo)員個(gè)體的工作。與學(xué)生接觸較多時(shí)間的還是班主任和相關(guān)任課老師，適時(shí)的在平日課堂中有意識(shí)的加入一些對(duì)口企業(yè)文化，企業(yè)要求，專業(yè)前景分析等內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生更容易對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)深入合作。（1）不遺余力的發(fā)展就業(yè)實(shí)習(xí)基地。積極發(fā)展可以緊密合作的校企合作企業(yè)。共建雙方可以圍繞資源共享、基地建設(shè)、人才交流、科研合作等各方面進(jìn)行深度合作，為今后教育實(shí)踐和學(xué)科建設(shè)提供便利條件和廣闊平臺(tái)，開創(chuàng)合作共贏、和諧發(fā)展的新局面。具體來(lái)說，企業(yè)人員可以走入課堂。定期開展企業(yè)宣講會(huì)，企業(yè)人員作為外聘教師更能讓學(xué)生們更直接的接觸到企業(yè)具體的生產(chǎn)工藝及內(nèi)容，為學(xué)以致用提供了平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生可以走進(jìn)企業(yè)。這也能讓學(xué)生們充分了解企業(yè)對(duì)當(dāng)下人才的設(shè)置與要求，明確自己努力方向。當(dāng)走上工作崗位，也能迅速適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，大大提高了工作勞動(dòng)效率。（2）努力開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)基地的建立就是創(chuàng)就工作中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)基地的建立，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。基地可以提供資源配置，技術(shù)服務(wù)等核心服務(wù)，通過這些服務(wù)創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。（3）落實(shí)“政校企”合作模式的企業(yè)。對(duì)于政府機(jī)關(guān)來(lái)說，有著明顯的政策優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用到人才培養(yǎng)上；從高校方面講，有著培育人才，輸出人才的就業(yè)通道需要打通，這樣才能更好的服務(wù)企業(yè)；作為本地企業(yè)來(lái)講，是對(duì)高素質(zhì)人才的需求，如果將三方結(jié)合起來(lái)，才能更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨。更將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，必將在加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研融合、提升高校師資水平、深化教學(xué)改革、搭建優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)等方面起到積極作用。

3.開展豐富多彩的創(chuàng)就業(yè)活動(dòng)。加強(qiáng)和推進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力，積極鼓勵(lì)高職學(xué)生去參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正的使高職學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中去。

3.1鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)就業(yè)培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)就業(yè)培訓(xùn)，講座等，可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行面對(duì)面交流，進(jìn)行答疑解惑。在不同形式的活動(dòng)里，慢慢發(fā)掘適合自己的就創(chuàng)業(yè)道路。

3.2積極舉辦專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)。通過招聘會(huì)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造屬于自己的成功。此舉不僅為專業(yè)的教學(xué)更加明確教學(xué)任務(wù)及發(fā)展方向，也為同學(xué)們能夠深入了解企業(yè)文化和需求，如何快速提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力提供了捷徑。

3.3創(chuàng)就業(yè)學(xué)生的心理狀況不容忽視。在創(chuàng)就業(yè)過程中，總有失意、失敗的時(shí)候，此時(shí)此刻作為大家就是強(qiáng)有力的后盾，需要耐心開導(dǎo)，用富有實(shí)際意義的事例寬慰學(xué)生，讓學(xué)生感受到就創(chuàng)業(yè)道路上充滿了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也充滿了機(jī)遇；必須抓住學(xué)生心底對(duì)就創(chuàng)業(yè)那股熱情。

無(wú)論是輔導(dǎo)員還是學(xué)生，在創(chuàng)就業(yè)的路上都有迷茫，但是相信通過師生社會(huì)的共同努力，定當(dāng)能夠跨越克服困難，迎接曙光。

※基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“高職院校大學(xué)生成功素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（2016SJD710088）.