高職院校專業(yè)群構(gòu)建及動態(tài)調(diào)整策略研究

摘 要：高職院校專業(yè)（群）設(shè)置必須適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，遵循深度融合、差異發(fā)展、資源整合的原則，按照圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、圍繞職業(yè)崗位群或圍繞學(xué)科基礎(chǔ)的模式構(gòu)建專業(yè)群；為推薦專業(yè)（群）建設(shè)，探索建立了包括招生、就業(yè)、培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)資源等因素在內(nèi)的評價指標(biāo)體系，對專業(yè)（群）進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群構(gòu)建 動態(tài)調(diào)整 高職院校

一、專業(yè)群構(gòu)建情況概述

當(dāng)前，地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入“十三五”規(guī)劃關(guān)鍵階段。對于地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，江蘇省經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展十三五規(guī)劃綱要提出：深入實施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級工程，推進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)高端化、高技術(shù)化和服務(wù)化發(fā)展，加快健全以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主體、先進(jìn)制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，推動先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為主干部分。新一代信息技術(shù)、高端裝備、海洋工程、航空航天、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和新型醫(yī)療器械、新能源和智能電網(wǎng)、新能源汽車、數(shù)字創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)在江蘇將得到重點發(fā)展，同時，推動生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)向?qū)I(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化和價值鏈高端延伸，生活性服務(wù)業(yè)向精細(xì)和高品質(zhì)轉(zhuǎn)變。高職院校的專業(yè)（群）設(shè)置必須與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應(yīng)，某院專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)情況見圖1。

二、專業(yè)群構(gòu)建策略

1.專業(yè)群構(gòu)建的指導(dǎo)思想。在十二五時期，某院通過專業(yè)群的科學(xué)設(shè)置，有效推動了專業(yè)的發(fā)展，總的來講，專業(yè)群的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)遵循以下指導(dǎo)思想：全面貫徹落實黨的十八大以及十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，進(jìn)一步適應(yīng)江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級工程，適應(yīng)江蘇推動先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展成為主干部分的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，努力打造深度融入產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)（群），更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.專業(yè)群構(gòu)建的基本原則。（1）深度融合化原則。地方政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)動，職業(yè)院校的專業(yè)要主動對接區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化地區(qū)高職院校專業(yè)整體布局，形成與地區(qū)產(chǎn)業(yè)深度融合的專業(yè)體系，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)深度融合，提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。（2）差異化發(fā)展原則。職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)一步明確自身的辦學(xué)定位和專業(yè)定位，重點建設(shè)與地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)深度對接的特色專業(yè)群，各職業(yè)院校之間應(yīng)形成錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補的專業(yè)發(fā)展格局，避免專業(yè)發(fā)展同質(zhì)化。（3）資源整合化原則。職業(yè)院校應(yīng)在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合各自學(xué)校專業(yè)建設(shè)資源，推動優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源共建共享，提高專業(yè)群建設(shè)的整體效益。

3.專業(yè)群構(gòu)建的基本模式。（1）圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群。專業(yè)群的構(gòu)建以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，通過對地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)技能型人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的專業(yè)群體系，形成產(chǎn)業(yè)對接型專業(yè)群。應(yīng)重點分析產(chǎn)業(yè)鏈上中下游構(gòu)成，尋求相應(yīng)的專業(yè)鏈，以此作為專業(yè)規(guī)劃布局的前提，使專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈整體對接，形成學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。如制藥專業(yè)群即按照產(chǎn)業(yè)鏈來構(gòu)建專業(yè)群，化學(xué)制藥和生物制藥主要服務(wù)于醫(yī)藥中間體或原料藥生產(chǎn)環(huán)節(jié)，藥物制劑技術(shù)主要成品藥生產(chǎn)環(huán)節(jié)，藥品質(zhì)量檢測技術(shù)主要服務(wù)于藥品質(zhì)量檢測，醫(yī)藥營銷主要服務(wù)藥品營銷環(huán)節(jié)。（2）圍繞職業(yè)崗位群構(gòu)建專業(yè)群。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位群有著緊密的對應(yīng)關(guān)系，專業(yè)（群）建設(shè)要以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)參照，與企業(yè)崗位相適應(yīng)。專業(yè)群的建設(shè)與布局要參照企業(yè)崗位的特征設(shè)置，針對某一行業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位來設(shè)置專業(yè)，以滿足企業(yè)崗位（群）的需要，盡可能多地覆蓋行業(yè)崗位群。如紡織機(jī)電一體化即以紡織企業(yè)為對象，需要機(jī)電、紡織、電氣、計算機(jī)和染整多崗位配合實現(xiàn)正常生產(chǎn)。（3）圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群。職業(yè)院校的專業(yè)是具有一定的學(xué)科基礎(chǔ)的，應(yīng)基于專業(yè)的學(xué)科背景，將學(xué)科基礎(chǔ)相同或相近的若干專業(yè)構(gòu)建成一個專業(yè)群。如現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群所含的通信技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)都要求計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)背景。

三、專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制

為了使專業(yè)（群）建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的趨勢，符合社會人才需求，高職院校應(yīng)當(dāng)建立健全專業(yè)增設(shè)、淘汰、改造的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局，提升專業(yè)建設(shè)水平，使專業(yè)培養(yǎng)的人才真正符合經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的需要。

1.專業(yè)動態(tài)調(diào)整原則。（1）專業(yè)的調(diào)整需要符合學(xué)校的整體專業(yè)布局；（2）專業(yè)調(diào)整需要符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對各類人才的可持續(xù)需求； （3）專業(yè)調(diào)整需要考慮本地其他同類學(xué)校專業(yè)設(shè)置的影響；（4）專業(yè)調(diào)整必須考慮專業(yè)師資隊伍、實踐教學(xué)條件的配套。

2.建立科學(xué)合理的專業(yè)動態(tài)調(diào)整評價指標(biāo)體系。依據(jù)專業(yè)動態(tài)調(diào)整的原則，探索建立了包括招生、就業(yè)、培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)資源等因素在內(nèi)的評價指標(biāo)體系，具體見表1，并通過專家打分法確定了各級指標(biāo)的權(quán)重。

3.評價規(guī)則。（1）依據(jù)指標(biāo)體系權(quán)重所得專業(yè)綜合指標(biāo)得分排名處于當(dāng)年所有專業(yè)排名最后1名，對該專業(yè)則給予黃牌警告，若次年專業(yè)綜合指標(biāo)得分再次處于當(dāng)年所有專業(yè)排名后3名范圍內(nèi)，則對該專業(yè)出示紅牌。（2）專業(yè)綜合指標(biāo)得分排名處于當(dāng)年所有專業(yè)排名后5名范圍內(nèi)，對該專業(yè)則給予預(yù)警；被給予預(yù)警的專業(yè)，若次年專業(yè)綜合指標(biāo)得分再次處于當(dāng)年所有專業(yè)排名后5名范圍內(nèi)，則對該專業(yè)提出黃牌警告；被給予黃牌的專業(yè)，若次年專業(yè)綜合指標(biāo)得分再次處于當(dāng)年所有專業(yè)排名后5名范圍內(nèi)，則由黃牌轉(zhuǎn)為紅牌。（3）專業(yè)綜合指標(biāo)得分排名處于當(dāng)年全校所有專業(yè)排名前10名范圍內(nèi)，則對該專業(yè)授予年度“綠牌專業(yè)”稱號。（4）所有專業(yè)（含新增）有第二屆畢業(yè)生之后，才納入評價范圍。

4.調(diào)整辦法。（1）預(yù)警專業(yè)：由二級學(xué)院對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行提醒，加大招生宣傳、專業(yè)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等工作力度。（2）黃牌專業(yè)：以前一年該專業(yè)的招生計劃數(shù)為基準(zhǔn)，當(dāng)年招生計劃在前一年基礎(chǔ)上削減一個教學(xué)班（對于前一年招生計劃僅有一個教學(xué)班的專業(yè)，當(dāng)年該專業(yè)招生計劃相應(yīng)削減25%）。如大類招生的專業(yè)出現(xiàn)黃牌情況，學(xué)院在制定當(dāng)年分流方案時相應(yīng)削減黃牌專業(yè)計劃。（3）專業(yè)被預(yù)警或被亮黃牌后，如次年該專業(yè)相關(guān)指標(biāo)有所改善，脫離警告區(qū)域，則恢復(fù)基準(zhǔn)計劃數(shù)招生。（4）紅牌專業(yè)：自本年度起停止該專業(yè)招生。（5）綠牌專業(yè)可根據(jù)實際辦學(xué)條件與建設(shè)規(guī)劃，由所在學(xué)院提出申請，經(jīng)學(xué)校研究同意后，可適當(dāng)增加當(dāng)年招生計劃。學(xué)校在進(jìn)行教育資源配置時，應(yīng)向綠牌專業(yè)傾斜。（6）當(dāng)年預(yù)警專業(yè)、黃牌專業(yè)被削減的計劃數(shù)作為機(jī)動計劃，由學(xué)校統(tǒng)籌管理。

四、結(jié)語

高職院校專業(yè)（群）設(shè)置必須要與地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要依據(jù)社會需要、學(xué)生發(fā)展和教學(xué)資源等要素，科學(xué)推進(jìn)專業(yè)（群）內(nèi)涵建設(shè)，并逐步完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力在辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益、短期規(guī)劃與長期目標(biāo)之間建立起動態(tài)平衡。

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作者簡介：李東升（1976—）男。山西人。副教授。主要從事高職教育的教學(xué)和研究。

※基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：D/2013/03/117）.