“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)環(huán)境下的專業(yè)建設(shè)研究

摘 要：金融產(chǎn)品和工具不斷涌現(xiàn)，金融人才需求不斷增強。而對于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息時代則要求我們培養(yǎng)的金融人才具有較強的信息處理能力，善于判、分析和處理各種信息，并從中甄別和獲取有應(yīng)用價值的信息。近年來，我國進(jìn)行了一系列的教育改革，對高校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。而隨著我國高等教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，一批應(yīng)用型本科院校應(yīng)運而生。為了更好地進(jìn)行應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)出符合我國經(jīng)濟(jì)社會需求的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才。本項目基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)背景下對互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求的角度出發(fā)，以鄭州財經(jīng)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融學(xué)院的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)為依托，提出問題：互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)的必要性有哪些？我院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實狀況如何，面臨哪些問題？應(yīng)如何進(jìn)一步加快互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)。首先分析了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)設(shè)置及建設(shè)的必要性，然后對當(dāng)前我院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的建設(shè)情況和主要問題進(jìn)行論述，最后提出進(jìn)一步促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的政策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融 專業(yè)建設(shè)

一、研究背景

互聯(lián)網(wǎng)金融是伴隨著新一代信息技術(shù)快速發(fā)展起來的金融運作新模式，代表著傳統(tǒng)金融業(yè)變革和創(chuàng)新的方向，互聯(lián)網(wǎng)金融包含第三方支付、P2P網(wǎng)貸、眾籌、大數(shù)據(jù)金融、互聯(lián)網(wǎng)保險以及互聯(lián)網(wǎng)金融門戶等多種發(fā)展模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)包括數(shù)據(jù)采集、存儲、管理、分析挖掘、可視化等技術(shù)及其集成，而對于金融行業(yè)的應(yīng)用是通過對金融類型的大數(shù)據(jù)集合獲得有價值的信息。本世紀(jì)金融業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，對我校培養(yǎng)的金融人才的素質(zhì)提出了新的要求。我?；诮鹑谑袌鲂畔⒒陌l(fā)展方向，適時于2015年10月成立了互聯(lián)網(wǎng)金融學(xué)院，現(xiàn)有300名學(xué)生，其中有180名?？粕?20名本科生。旨在為河南乃至全國輸送應(yīng)用型金融人才。目前國內(nèi)高校金融專業(yè)培養(yǎng)人才的模式和方向是根據(jù)傳統(tǒng)金融的業(yè)務(wù)分類來劃分的，而互聯(lián)網(wǎng)需要的人才是復(fù)合型的人才，需要懂金融的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)同時具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維的新型人才，而我們培養(yǎng)的人才己經(jīng)不適合金融行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融建設(shè)的必要性

1.滿足市場對新型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求。自2013年“互聯(lián)網(wǎng)金融”元年開始之后，隨著金融行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和產(chǎn)品業(yè)務(wù)創(chuàng)新，金融行業(yè)對人才的需求更加復(fù)雜，來自智聯(lián)招聘的發(fā)布的《2017年金融人才報告》顯示，各行業(yè)中，金融行業(yè)“跨界”需求尤其急迫。報告顯示，從金融行業(yè)企業(yè)需求來看，在2017年二季度，全行業(yè)人才需求和人才供給占比排名中，位居前六的行業(yè)均為互聯(lián)網(wǎng)、金融、房地產(chǎn)、機(jī)械制造、電子通信和消費品。根據(jù)《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書》互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅猛，而與之對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)金融的核心人才資源卻不足。人才的供給已跟不上互聯(lián)網(wǎng)金融擴(kuò)張的步伐，復(fù)合型人才更是“一將難求”。因此積極開展互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)，保持與時俱進(jìn)，為市場培養(yǎng)符合要求的人才成為必要。

2.滿足應(yīng)用型高等教育教學(xué)改革的需要。不同層次的高校有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同一層次的高校各有自己的人才培養(yǎng)特色。本項目為我?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求下，以社會需求為導(dǎo)向加快培養(yǎng)以滿足社會各界對金融應(yīng)用型人才的需求。本項目就目前該專業(yè)教學(xué)體系中存在的問題進(jìn)行分析，并就此展開實際調(diào)研，從根本上找出人才培養(yǎng)與就業(yè)市場需求之間的差距。并且給出了切實可行的解決方案。在這樣一個順應(yīng)新政策新經(jīng)濟(jì)的互聯(lián)網(wǎng)時代，在行業(yè)蓬勃發(fā)展機(jī)遇無限的當(dāng)下，人才需求井噴式增長。而針對互聯(lián)網(wǎng)這一新興的金融方向卻缺少指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案。因此，積極進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和改革，推動應(yīng)用型本科高校進(jìn)行教育教學(xué)改革成為必要。

三、目前互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)面臨的問題

1.課程設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化。根據(jù)《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書》互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅猛，而與之對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)金融的核心人才資源卻不足。人才的供給已跟不上互聯(lián)網(wǎng)金融擴(kuò)張的步伐，復(fù)合型人才更是“一將難求”。互聯(lián)網(wǎng)金融的優(yōu)質(zhì)人才既要懂得金融產(chǎn)品與業(yè)務(wù)的相關(guān)知識，又要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維與技術(shù)，怎樣才能找到如此跨界的復(fù)合型人才是互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程定位的一個難題。

2.專業(yè)定位和專業(yè)特色難以體現(xiàn)。比如金融行業(yè)資格證書眾多，金融人才的技能通常也可以通過所獲證書來顯現(xiàn)，但互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才技能更多需要通過實際操作來展示。因此，雖然互聯(lián)網(wǎng)金融人才在工作技能上更偏向于互聯(lián)網(wǎng)所需求的技能，但在資格證書上卻更偏向于金融行業(yè)的證書，例如：保險代理人資格證、證券從業(yè)資格證等，這樣互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)特色就很難通過教學(xué)培養(yǎng)模式體現(xiàn)出來。

四、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)發(fā)展改革建議

1.關(guān)于師資團(tuán)隊建設(shè)。

1.1優(yōu)化本專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)高級職稱教師，鼓勵廣大教師積極為職稱晉升做準(zhǔn)備。鼓勵教師參加科研學(xué)術(shù)交流活動，對教研室全體教師進(jìn)行分組確定每人主要的調(diào)研方向及調(diào)研任務(wù)，積極申報各類科研項目，和論文發(fā)表，鼓勵教師積極帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)職業(yè)技能競賽。

1.2進(jìn)一步加強教師相關(guān)培訓(xùn)。互聯(lián)網(wǎng)金融作為一個專業(yè)單獨設(shè)置是近兩年才開始的。任課教師面臨著知識更新和知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的問題。建議繼續(xù)推動教師的培訓(xùn)工作，把教師的自主學(xué)習(xí)與系統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)合起來。同時進(jìn)一步發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，校企合作的目的在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，形成良性互動，實現(xiàn) “雙 贏”的局面；在互聯(lián)網(wǎng)金融不斷發(fā)展的今天，校企合作辦學(xué)構(gòu)建“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式中不僅學(xué)生要去企業(yè)實習(xí)，而且專業(yè)教師要定期地去企業(yè)掛職鍛煉。在這個過程中，教師和學(xué)生一起感受和學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展，共同提高實際操作能力與研究能力，做到師生共同進(jìn)步。

2.關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革。

2.1 新型校企合作機(jī)制與人才培養(yǎng)模式?；趧?chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育模式，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的多元與動態(tài)化教學(xué)能力和人才培養(yǎng)機(jī)制，共同商編人才培養(yǎng)目標(biāo)，最大限度利用現(xiàn)有資源開展人才培養(yǎng)；承擔(dān)企業(yè)、合作單位和轉(zhuǎn)型升級企業(yè)的人力資源招聘和崗前培訓(xùn)工作，達(dá)到校企合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。

2.2 O2O 訂單式聯(lián)合培養(yǎng)?；谀K一的教學(xué)基礎(chǔ)，在訂單班形式下，通過專業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生的親身體驗，以及在崗位中的實踐，能幫助學(xué)生順利完成從學(xué)生到職場人身份的蛻變，把每一位學(xué)生打造成為集雙創(chuàng)能力和互聯(lián)網(wǎng)金融知識相融合的跨界復(fù)合型人才，形成 O2O 訂單式中短期人才培養(yǎng)的教育機(jī)制。

3.關(guān)于課程體系建設(shè)。

3.1建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”下多元與動態(tài)化數(shù)字化教材、課程體系。基于傳統(tǒng)專業(yè)課程體系，通過市場調(diào)查與企業(yè)合作，形成多元化知識來源與動態(tài)化知識框架結(jié)構(gòu)。開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代金融體制與理財模式、互聯(lián)網(wǎng)平臺與渠道運營管理的多元化知識來源與動態(tài)化課程體系，以建構(gòu)符合當(dāng)前普惠金融與互聯(lián)網(wǎng)金融融合發(fā)展的投資理財崗位的專業(yè)知識，形成基于金融內(nèi)核、渠道和平臺管理具體工作項目與任務(wù)分解。 將互聯(lián)網(wǎng)金融與普惠金融運營崗位職能與技能，轉(zhuǎn)化為可轉(zhuǎn)移的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課程體系，并形成多元化知識來源和動態(tài)化教學(xué)模式，以保持知識的吐故納新能力。

3.2積極開展線上課程體系開發(fā)和建設(shè)。進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)，基于數(shù)字化教材建設(shè)基礎(chǔ)，形成微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)資源、精品在線課程的教學(xué)資源庫與移動互聯(lián)學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黨盟： “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]，河北企業(yè)，2017.05.