電力科研企業(yè)青年員工培養(yǎng)模式與創(chuàng)新實踐

摘 要：青年員工培養(yǎng)在電力科研企業(yè)的人才隊伍建設中占據(jù)著重要的位置，是電力科研企業(yè)保持長久發(fā)展的根基。本文在分析青年員工特定的基礎(chǔ)上，對青年員工培養(yǎng)進行了分階段的整體規(guī)劃，完善培養(yǎng)模式；并對青年員工培養(yǎng)工作提出了實施職業(yè)生涯輔導“五個一工程”、開展同源性社群學習、采用積分評價制進行管理等三點建議。

關(guān)鍵詞：青年員工 培養(yǎng)

一、青年員工的特點分析

本文中把青年員工定義為入職未滿5年或35周歲以下的員工，具有以下幾個方面的特點：

（1）受到良好的教育，具有較高的知識水平。不難發(fā)現(xiàn)，近幾年電力企業(yè)招聘新員工的門檻越來越高，學歷、專業(yè)、能力測試等一系列的要求，確保了電力企業(yè)錄用到優(yōu)秀的新員工。青年員工越來越呈現(xiàn)出高學歷、懂專業(yè)、復合型的特點。

（2）具有較強的自主意識。青年員工普遍受到高等教育，在思想上和觀念上較為活躍。他們更關(guān)注自我，具有較強的個性需求，對傳統(tǒng)的思維方式和行事做法往往有自己批判的看法。這樣的思想讓青年員工更看重寬松、民主的領(lǐng)導風格、機動靈活的工作方式和相對較少的監(jiān)督管理。

（3）具有較強的競爭意識。青年員工伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而成長，市場經(jīng)濟深刻地影響了這一代人。競爭這一時代最鮮明的特征在青年員工的人格和行為方式上得到了充分的表現(xiàn)。市場意識已深深植入青年員工的意識之中，而競爭逐漸地成為了一種行為習慣。

（4）注重參與度和公平感。青年員工一般具有很高的自我成就動機，希望通過努力實現(xiàn)自己的人生理想，在對待公司制度和活動時，更愿意參與和表現(xiàn)自我。此外青年員工往往對社會秩序具有較高的要求，他們更希望獲得公平的對待。

二、青年員工培養(yǎng)整體規(guī)劃

1.分階培養(yǎng)——明確培養(yǎng)目標和方式。青年員工培養(yǎng)圍繞“培訓實習、能力塑造、專業(yè)提升、鞏固成才”漸進式四個成長階段開展工作。以階段培養(yǎng)目標為核心，以培養(yǎng)策略與進度規(guī)劃為基礎(chǔ)，以嚴格考核與激勵引導為支撐，積極推進青年員工的成長成才。

1.1培訓實習，建立新員工的企業(yè)認同與崗位認知。

（1）本單位、省公司、國家電網(wǎng)公司三級培訓。新員工入職后第一周，由人力資源部統(tǒng)一組織實施單位培訓；根據(jù)省電力公司培訓中心統(tǒng)一要求，安排新員工參加入職培訓；根據(jù)國家電網(wǎng)公司的統(tǒng)一要求，選送新員工到國網(wǎng)技術(shù)學院進行分專業(yè)、分層次、分批次的培訓。

（2）崗位實習。入職培訓結(jié)束后，由人力資源部安排本單位內(nèi)的輪崗實習，實習崗位不少于2個，具體去向由各部門需求和新員工所學專業(yè)共同決定，加深對電網(wǎng)企業(yè)業(yè)務的了解，學習電力行業(yè)技術(shù)知識和工作方式。

1.2能力筑基，培養(yǎng)青年員工專業(yè)知識與素質(zhì)能力。新員工入職滿一年后，幫助其選定一名專業(yè)技術(shù)強、業(yè)務素養(yǎng)高的前輩做為培養(yǎng)導師，通過師帶徒的形式開展青年員工培養(yǎng)工作。師帶徒培養(yǎng)堅持以“帶品格、帶素質(zhì)、帶技能”為核心，開展“跟班學習”，確保導師對徒弟的指導有章可循。

1.3專業(yè)提升，提升青年員工技術(shù)實力與創(chuàng)新能力。

（1）重點項目鍛煉。青年員工作為主要成員參與重點工程項目，通過項目實踐鍛煉專業(yè)技術(shù)水平和工作能力。安排優(yōu)秀青年員工參加科技項目、管理創(chuàng)新項目、QC項目或職工技術(shù)創(chuàng)新項目等工作。

（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)。開展青年員工創(chuàng)新論壇，鼓勵青年員工提出新理念、新方法、新技術(shù)，激發(fā)青年員工主動參與技術(shù)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.4鞏固成長，提高青年員工組織能力與專家水平。青年員工做為項目負責人承擔重點項目，負責科技項目、管理創(chuàng)新項目、QC項目或職工技術(shù)創(chuàng)新項目。

2.系統(tǒng)建?！笇嗄陠T工培養(yǎng)管理。以四個培養(yǎng)階段為主線，輔以生涯輔導、社群學習做為培養(yǎng)策略，用基于量化積分的評價系統(tǒng)做為評價手段，構(gòu)建青年員工培養(yǎng)模式。將員工培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將學習研究與崗位實踐想聯(lián)系，引導青年員工樹立正確的事業(yè)理想、培養(yǎng)擔當精神、提升專業(yè)素養(yǎng)和思想道德。青年員工培養(yǎng)模型如圖1所示：

三、實施青年員工培養(yǎng)的三個策略

1.實施職業(yè)生涯輔導“五個一工程”。對青年員工實施青年員工職業(yè)生涯輔導“五個一工程”，即明確一個定位、組織一次培訓、編訂一本手冊、選聘一位導師、完善一套體系。

（1）明確一個定位，即立足于企業(yè)需要，以崗位工作為基礎(chǔ)、以專家人才為方向的定位，設計青年員工專業(yè)知識學習、工作實踐業(yè)績、創(chuàng)新研究能力等方面的方案。（2）組織一次培訓，即邀請外聘老師針對青年員工組織開展《職業(yè)生涯輔導》專題培訓，幫助學員對職業(yè)生涯各個階段加以了解，提升青年員工的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。（3）編訂一本手冊，即根據(jù)企業(yè)青年員工培養(yǎng)定位和職業(yè)生涯管理規(guī)劃編制出一本對青年員工具有指導意義的生涯輔導手冊。（4）選聘一位導師，即在青年員工入職的第2年開始，為其選擇一位專業(yè)導師，對員工的知識學習、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新歷練等進行輔導。（5）完善一套體系，即以四個培養(yǎng)階段為周期，明確考核評估的形式和具體職責分工，最終形成一套完善的輔導體系。

2.開展同源性社群學習。打造企業(yè)人才工程社群化學習平臺，制定社群學習計劃，以線上“微信交流群”和線下“青年微課堂”兩大平臺為依托，推進社群學習工作的有序開展。

（1）班級共建，打造青年員工團隊。針對納入培養(yǎng)的青年員工群體，組建班級化的管理架構(gòu)，促進青年員工學習團隊的經(jīng)驗交流和分享。（2）專業(yè)同源，組建專業(yè)學習小組。由青年員工按階段、專業(yè)等同源關(guān)系注冊成立學習小組，小組之間就本專業(yè)的學習情況進行評比交流。（3）學習共創(chuàng)，制定社群學習計劃，采取線下主題學習、經(jīng)驗分享、專題授課、問題研討、讀書活動等形式，開展學習交流，提升青年員工的綜合能力與人際素養(yǎng)。（4）量化激勵，引導社群學習交流。鼓勵自主學習與社群交流，制定社群學習積分評價標準，按照季度、年度進行統(tǒng)計公示。

3.采用積分評價制進行管理。為支撐青年員工培養(yǎng)的量化管理，確保企業(yè)的青年員工培養(yǎng)在公平、公正、公開下進行，制定積分評價工作規(guī)范。積分評價分為正向加分和負向減分兩個大類：正向加分主要包括個人資質(zhì)、培養(yǎng)考核、創(chuàng)新積分、榮譽積分等四大項若干小項；負向減分為嚴重違規(guī)行為產(chǎn)生的積分扣除，一般針對違反企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度、技能測試不合格等情況設定。

積分統(tǒng)計流程為“個人申報—部門審核—領(lǐng)導小組辦公室復核—領(lǐng)導小組審定—公示—復議”，每季度進行一次青年員工積分的統(tǒng)計和評比。積分的評比結(jié)果與崗級晉升、競聘、評優(yōu)等活動關(guān)聯(lián)，調(diào)動青年員工的參與積極性。

參考文獻：

[1]國網(wǎng)河南省電力公司安陽供電公司.多維度青年員工培養(yǎng)[J].企業(yè)管理，2015.

[2]黃云飛.企業(yè)青年員工培養(yǎng)與管理的思考[J].人事天地，2014.

[3]夏俊芝.如何實施積分制管理[J].企業(yè)管理，2016.