提升經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力新方法

摘 要：ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，這個(gè)模式強(qiáng)調(diào)的是演練與實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)知識(shí)的相互滲透，這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。本文從ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的基本思路出發(fā)， 探討了基于ERP實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并系統(tǒng)分析了 E R P 實(shí)踐教學(xué)對(duì)經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

關(guān)健詞：ERP沙盤模擬 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 經(jīng)管管理 教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是我?guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要支撐力量。在國(guó)家建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)生承擔(dān)著主力軍的作用，并在國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新的重大使命。在此基礎(chǔ)上，本文主要從傳統(tǒng)教學(xué)模式，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及ERP沙盤教學(xué)對(duì)培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力所起的作用進(jìn)行探討，以期對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有益建議。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

近十年來(lái)，國(guó)家教育部和國(guó)內(nèi)高等院校就對(duì)其高度重視，早在1999年批轉(zhuǎn)的國(guó)務(wù)院《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中就指出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！?012年我國(guó)教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中明確在普通高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，指出創(chuàng)業(yè)教育 “是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！?/p>

二、傳統(tǒng)教育模式對(duì)經(jīng)管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

1.重視活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。在高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐中，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)分重視，卻使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用產(chǎn)生忽略，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然全程參與了，卻無(wú)法得到真正有效的收獲。

2.課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的制約。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，課堂作為主要場(chǎng)所，發(fā)揮著重要作用。但就目前現(xiàn)狀而言，課堂教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：首先，教師對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位產(chǎn)生忽略，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，卻無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，課堂氛圍死板沉悶，學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)熱情不足，且與教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)平等交流，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分鍛煉，影響學(xué)生今后的全面發(fā)展。其次，作業(yè)形式單一，且作業(yè)內(nèi)容通常是對(duì)課堂知識(shí)的重復(fù)，且固定的答案使學(xué)生無(wú)法真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；最后，評(píng)價(jià)考核方式落后，多是已試卷方式出現(xiàn)，忽視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)新積極性。

3.理論和實(shí)踐相脫節(jié)，不能學(xué)以致用。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，課程設(shè)置存在一定的偏重現(xiàn)象，特別對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)而言，因受多種因素的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。同時(shí)，在教材內(nèi)容方面，并未適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，更新不及時(shí)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。而理論結(jié)合實(shí)踐的優(yōu)秀教材非常稀少。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力較差，無(wú)法做到理論服務(wù)于實(shí)踐。另外，因師資力量不足，高校通常采用大班授課模式，學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力全面掌握與了解，因此也做不到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重束縛，更談不上對(duì)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、 ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式

1.通過(guò)扮演不同角色融入場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的理解，不同角色及其場(chǎng)景主要由教師進(jìn)行講解，學(xué)生只能在教師的語(yǔ)言表達(dá)中構(gòu)想企業(yè)的運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景或經(jīng)營(yíng)流程，缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)作的感性認(rèn)識(shí)，在消化吸收課堂理論知識(shí)時(shí)就會(huì)存在一定的障礙。ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)既能讓受訓(xùn)者全面學(xué)習(xí)、掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，又可以充分調(diào)到受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)，讓受訓(xùn)者扮演不同角色，如 CEO、CFO、CIO、COO、CMO等，身臨其境參與經(jīng)營(yíng)管理，體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，承擔(dān)所扮演角色的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，提升其對(duì)待問(wèn)題的敏感度，并由此綜合提高受訓(xùn)者經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。

2.互動(dòng)式的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力。ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)能使學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)氣氛，體會(huì)到理論該如何應(yīng)用于實(shí)踐，課程還采用一種具有競(jìng)賽性的教學(xué)模式，例如各個(gè)小組模擬不同企業(yè)，根據(jù)各年度市場(chǎng)產(chǎn)品訂單的情況，設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)方案，奪取市場(chǎng)訂單，體驗(yàn)自身經(jīng)營(yíng)實(shí)力。這種“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。每天經(jīng)營(yíng)結(jié)束，每個(gè)小組的 CEO 都會(huì)帶領(lǐng)小組的成員繼續(xù)研究企業(yè)的下一年度的經(jīng)營(yíng)方案。ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以全新的觀念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象力。

四、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要途徑

1.ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師雖然在課堂上采用了一些案例教學(xué)，或進(jìn)行了一些實(shí)訓(xùn)操作，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終使學(xué)生無(wú)法獲得切身的體會(huì)。ERP 沙盤模擬教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式截然不同，根據(jù)課程性質(zhì)，ERP 沙盤在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生分為 6～8 組，每組充當(dāng)一個(gè)企業(yè)角色，這樣構(gòu)成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)各級(jí)主要負(fù)責(zé)人，如 CEO 、CFO、CIO、COO、CMO。學(xué)生以各種角色的身份通過(guò)沙盤進(jìn)入場(chǎng)景，親身體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的完整流程。讓學(xué)生預(yù)算資金流、原材料、產(chǎn)能等方面的協(xié)調(diào)經(jīng)營(yíng)，理解實(shí)際運(yùn)作中各個(gè)部門的相互配合。這樣，通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤，讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以讓學(xué)生身臨其境，并在此過(guò)程中體悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)鍵，這種教學(xué)場(chǎng)景，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)和鍛煉了經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力。ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)課程注重意識(shí)、方法和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生要積極思考企業(yè)下一步怎么發(fā)展？需要如何借款？廣告費(fèi)出多少比較合適？開(kāi)拓哪個(gè)市場(chǎng)？新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)選擇哪種產(chǎn)品，生產(chǎn)什么產(chǎn)品，生產(chǎn)幾種產(chǎn)品？何時(shí)開(kāi)發(fā)？購(gòu)買什么樣的生產(chǎn)線，何時(shí)購(gòu)買？廠房是買還是租，是大廠房還是小廠房？等等一系列關(guān)系企業(yè)存亡的問(wèn)題，需要快速做出決斷。這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，在不斷完善各年度的經(jīng)營(yíng)方案過(guò)程中，學(xué)生統(tǒng)籌能力、綜合分析能力也得到鍛煉。

3.重視對(duì)學(xué)生共贏觀念的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，每個(gè)人都有其獨(dú)特個(gè)性，如何在這樣的時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與成長(zhǎng)是十分值得思考的問(wèn)題。在高校教育中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生通觀全局能力的培養(yǎng)，樹(shù)立共贏觀念，通過(guò)與合作伙伴的通力協(xié)作，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得共贏，在合作中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而為自身的發(fā)展迎來(lái)更多機(jī)遇。在企業(yè)的發(fā)展運(yùn)行中，時(shí)常遇到各種各樣的難題，在此情景下，合作伙伴的協(xié)作顯得尤為重要，通過(guò)與合作伙伴的團(tuán)結(jié)抗敵，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

4.培養(yǎng)學(xué)生溝通技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。ER沙盤模擬是需要學(xué)生互動(dòng)的，由于團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)組成人員都需要負(fù)責(zé)某個(gè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的決策，而整個(gè)模擬企業(yè)又是一個(gè)各個(gè)方面相互制約和影響的系統(tǒng)。隊(duì)員要相互信任、相互支持、目標(biāo)一致，為完成企業(yè)的目標(biāo)而努力。才能贏得競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。而整個(gè)模擬企業(yè)又是一個(gè)相互制約和影響的系統(tǒng)。所以在經(jīng)營(yíng)模擬互動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)成員對(duì)經(jīng)營(yíng)管理中的方案有不同觀點(diǎn)時(shí)，就需要通過(guò)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題。這樣既鍛煉了他們的溝通能力，又能使他們?cè)谝庖?jiàn)從分歧到統(tǒng)一的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

5.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)，要求每個(gè)小組扮演一個(gè)企業(yè)角色，在模擬市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)中以一種對(duì)抗性的形式出現(xiàn)，這種對(duì)抗性是集知識(shí)性、趣味性于一體的企業(yè)管理技能比賽。其內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等知識(shí)體系。需要將各科知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題，更加注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過(guò)沙盤形象、生動(dòng)的模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既要認(rèn)真研讀、充分理解、合理利用規(guī)則，又要把所學(xué)的各科知識(shí)綜合運(yùn)用于虛擬企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程中。最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，使其在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中既了解了企業(yè)管理流程，又能夠懂得相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。對(duì)經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提生有積極意義。

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作者簡(jiǎn)介：劉文杰（1978—），華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院教師，研究方向：企業(yè)資源計(jì)劃。吳小衛(wèi)（1970—），男，碩士研究生，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院教師，講師。研究方向：質(zhì)量工程與管理。