怎樣輕松學(xué)好數(shù)學(xué)

本人從教數(shù)學(xué)二十一年，在這多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓我體會到數(shù)學(xué)課如何才能讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？數(shù)學(xué)要生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，通過實例突出數(shù)學(xué)的有用性，可用游行和適用性，讓學(xué)生知道沒有數(shù)學(xué)能力是不行的。此外根據(jù)初中學(xué)生自制力差，注意力集中在一個目標(biāo)的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時，應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最好一節(jié)課中能設(shè)計一個或若干個能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段，使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。改進(jìn)課堂教學(xué)，做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實驗，多參加一些課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中合理穿插運用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

一、針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析及學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

1.對于學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，“減負(fù)”不能只在形式上。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中以運算為主要手段，正是由于它的這一特點，使數(shù)學(xué)的習(xí)題過多，學(xué)生花在數(shù)學(xué)上的時間也過多，任意走進(jìn)哪一間教室，就有絕大多數(shù)的學(xué)生都有很多很多的數(shù)學(xué)習(xí)題。其實過多的習(xí)題練習(xí)，不僅學(xué)生效率低下，同時也造成了學(xué)生精力和時間的極大浪費，雖然職能部門的減負(fù)對此有所緩沖，但對家長自行加壓的矛盾仍然存在。

2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)的主動性。俗話說，興趣是最好手教師。有位專家也說過“要啟發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)這種興趣很成熟的時候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法”。數(shù)學(xué)的教學(xué)理念是要因材施教，不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，特別要強調(diào)我們要對學(xué)生進(jìn)行意義的教學(xué)，而有意義的教學(xué)又必須建立在學(xué)生的要觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，其根本目的就是變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師學(xué)專家曾說過，“超能量”的練習(xí)會使學(xué)生大腦皮層活動由興奮轉(zhuǎn)向抑抑制。實際上是由于平時習(xí)題過多而導(dǎo)致學(xué)生的厭倦心理。如今這種利少弊多的題海戰(zhàn)術(shù)，卻仍留在市場，且為部分老師所推崇的教學(xué)手段，對此我們要加以重視。當(dāng)然，我們并非講我們不做數(shù)學(xué)習(xí)題，的確，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做題，而且一定要去做，但問題在于做什么？做多少？怎么做？

4.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動”為“學(xué)生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會有穩(wěn)步提升。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生生活實際的應(yīng)用題，然后讓學(xué)生將式子列出來，再仔細(xì)比較兩個式子之間的異同點，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學(xué)讓學(xué)生可以讓學(xué)生經(jīng)歷“一般——特殊——一般”的過程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

二、針對學(xué)生的現(xiàn)在我應(yīng)該怎樣做

1.因材施教原則。即根據(jù)本學(xué)科特點及學(xué)生的認(rèn)識水平，布置不同層次的習(xí)題，不搞一刀切。一般可分為必做題和選做題。其中，必做題面向所有學(xué)生，而選做題則可要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生去完成，其余學(xué)生以自愿為主。這樣，讓優(yōu)生，中等生及學(xué)困生都能得到全面的發(fā)展，使各個層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。

2.典型題目的分析。我們教師要對典型題目加以認(rèn)真分析，要讓學(xué)生注意每種題型的解法，因有不少同學(xué)只知做題而不懂總結(jié)，要讓學(xué)生會及時歸納總結(jié)，我安排如下一組命題。例1、 若等腰三角形一腰上的高與另一腰上的夾角為30°，則此等腰三角形的頂角的度數(shù)為多少？例2、 一架長5米的梯子AB斜立在一豎直的墻上，這時梯子底端距墻底3米。如果梯子的頂端沿墻下滑1米，梯子的底端在水平方向沿一條直線也滑動1米嗎？用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識論證你的結(jié)論。

3.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實例來促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號是很多的，教師可以教會學(xué)生利用簡潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。

4.解題后的如可反思。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們要注重反思。

三、結(jié)語

在當(dāng)今社會，數(shù)學(xué)的知識和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術(shù)的趨勢，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。因此為了學(xué)生的全面發(fā)展，作為教師的我們一定要認(rèn)真教好數(shù)學(xué)。俗語說：“人無完人”，更何況是在成長過程中的學(xué)生，出現(xiàn)錯誤是難免的，重要的是如何去對待錯誤。作為教師的我們更應(yīng)該有一顆寬容的心。例如：在講解方程時，由于只注重得出正確的結(jié)果，強調(diào)如何進(jìn)行解方程，只求完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，而對運算的過程和培養(yǎng)運算能力不以重視，這樣就會對教師教學(xué)及學(xué)生裝的學(xué)習(xí)帶來一些消極的影響。針對數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為教師的我們首先應(yīng)專研新課標(biāo)，讓學(xué)生積極、主動的參與進(jìn)來，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在愉快中得到提高