論《小組工作》課程實踐教學改革

摘 要：本文以2015級社會工作專業(yè)《小組工作》課程為依托，充分結(jié)合社會工作專業(yè)特點、課程教學目標和學生實際需求，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索和改建實踐教學方法。力圖培養(yǎng)學生開展小組工作的實務(wù)能力，促使學生不斷探索本土化的小組工作服務(wù)方法，為成為一名合格的專職社會工作者奠定理論與實踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組工作 實踐教學改革 本土化服務(wù)方法

小組工作作為社會工作三大專業(yè)方法之一，其特點是由小組工作者的帶領(lǐng)，通過組員間的互相支持、充分互動和分享，激發(fā)組員的能力和潛能，改善組員的態(tài)度、行為，提升他們的社會功能性，最終達到改變的目的，具有很強的現(xiàn)實意義。小組工作不僅幫助人們解決或預防個人及家庭問題，還能夠幫助人們有效地認知自我和發(fā)展自我，增強解決問題、改善環(huán)境、提高生活經(jīng)驗的能力，進而促進個人、小組和社區(qū)的成長和發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧、公平、公正發(fā)展。正因如此，小組工作被納入到社會工作專業(yè)主干課程，并在社會工作課程體系中占據(jù)十分重要的地位。《小組工作》這門課程于每年秋季學期開課，2015級社會工作專業(yè)課程設(shè)置72課時，其中課堂教學52課時，實踐教學20課時。筆者充分結(jié)合社會工作專業(yè)特點、課程教學目標和學生實際需求，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索和改建實踐教學方法。具體總結(jié)如下：

一、鼓勵學生積極參與案例討論，增強小組工作本土化反思的能力

第一個實踐環(huán)節(jié)共設(shè)置3個實踐課時，采用案例討論法探討小組工作在不同群體中的應用。案例討論法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，教師在教學過程中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生針對案例內(nèi)容積極討論。這個環(huán)節(jié)主要目的是通過對所選案例深入討論與分析，加深學生對理論知識的理解和運用理論知識分析實際問題的能力，有利于加強學生獨立思考的意識，拓展學生專業(yè)學習的思維與視角。具體操作如下：

1.實踐課時1，以小組工作在青少年群體中的運用為案例，主要分析青少年分析青少年群體的特點；分析小組工作在青少年群體運用中的理論構(gòu)架；探討小組設(shè)計的過程；撰寫小組工作計劃書；分析小組活動的效果；評估小組工作在青少年群體中的運用。

2.實踐課時2，以小組工作在婦女群體中的運用為案例，主要分析婦女群體的特點；分析小組工作在婦女群體運用中的理論支持；探討小組活動的設(shè)計；撰寫小組工作計劃書；分析小組活動的效果；評估小組工作在婦女群體中的運用。

3.實踐課時3，以小組工作在老年人群體中的運用為案例，主要分析老年人群體的需求；分析小組工作在老年人群體運用中的理論建構(gòu)；探討小組設(shè)計的過程；撰寫小組工作計劃書；分析小組活動的效果；評估小組工作在老年人群體中的運用。

二、充分利用“第二課堂”教學模式，擴展實踐教學環(huán)境

第二個實踐教學環(huán)節(jié)采用的是“第二課堂”教學模式。本年級課程實踐教學環(huán)節(jié)依托2013級社會工作專業(yè)畢業(yè)實習，以畢業(yè)實習帶動實踐教學，以高年級學生帶動低年級學生的互助合作方式開展。2013級社會工作專業(yè)2名畢業(yè)生于2016年9月1日起，在宣威市海岱鎮(zhèn)L社會事務(wù)中心進行為期12周的畢業(yè)實習。2015級專業(yè)學生以實踐教學為依托，定期到L社會事務(wù)中心開展以留守兒童群體為服務(wù)對象的小組工作服務(wù)。具體開展的實踐教學環(huán)節(jié)如下：

1.實踐課時4-5，實踐地點為L社會事務(wù)中心，主要實踐內(nèi)容為了解民辦非企業(yè)社會工作機構(gòu)的運作情況；了解海岱鎮(zhèn)留守兒童群體的生活與學習現(xiàn)狀。

2.實踐課時6，實踐地點為社會工作實驗室，主要實踐內(nèi)容為志愿者服務(wù)團隊的組建；探討小組工作模式在留守兒童群體中應用的可能。

3.實踐課時7，實踐地點為社會工作實驗室，主要實踐內(nèi)容為分析留守兒童群體的特點與需求；探索小組工作活動主題；撰寫小組工作服務(wù)計劃書。

4.實踐課時8-9，實踐地點為L社會事務(wù)中心，主要實踐內(nèi)容為訪談L社會事務(wù)中心創(chuàng)始人高金娥老師；開展主題晚會活動。

5.實踐課時10-11，實踐地點為L社會事務(wù)中心，主要實踐內(nèi)容為開展秋日爬山活動；組織“安全小知識”主題小組活動。

三、重點突出小組工作方法的學習與運用，積極開展多元化的小組實踐

實踐教學過程中，教師應重點突出小組工作方法的傳授，力求使學生對所講授的知識與原理都能在實踐操作中靈活運用。第三個實踐環(huán)節(jié)要求學生以小組為單位，選取不同的主題開展實踐活動，并在最后一次小組實踐中，邀請2014級社會工作專業(yè)學生開展實踐引導與經(jīng)驗分享，達到小組工作同輩督導與支持的效果。實踐教學過程中應該注意：使學生了解小組工作特性、理論基礎(chǔ)與倫理原則，掌握不同類型小組工作的方法與技巧，能夠?qū)⒗碚撝R內(nèi)化于專業(yè)實踐。特別注意的是，學生始終處于教學生活的主體位置，教師只能通過積極發(fā)展學生的思考策略，提高學生的專業(yè)自覺與專業(yè)認同感。具體實施環(huán)節(jié)如下：

1.實踐課時12，實踐小組一（2015級），小組主題為讓我走進你—宿舍人際關(guān)系的處理，活動方式為互動游戲、知識宣講；

2.實踐課時13，實踐小組二（2015級），小組主題為別讓最愛的人受傷害—親子關(guān)系的溝通，活動方式為體驗式游戲、教育劇場；

3.實踐課時14，實踐小組三（2015級），小組主題為相聚此時—宿舍人際溝通，活動方式為體驗式游戲、教育劇場；

4.實踐課時15，實踐小組四（2015級），小組主題為舍友小家庭—宿舍人際交往，活動方式為主題宣講、知識分享；

5.實踐課時16，實踐小組五（2015級），小組主題為心連心——增強同學之間的交流，活動方式為主題宣講、知識分享、教育劇場；

6.實踐課時17，實踐小組六（2015級），小組主題為電話線兩頭的愛情—異地戀的溝通問題，活動方式為主題宣講、教育劇場；

7.實踐課時18-19，實踐小組七（2014級），小組主題君心似我心—兩性之間的愛情，活動方式為體驗式游戲、主題宣講、同被督導、交流經(jīng)驗。

8.實踐課時20.實踐教學總結(jié)與分享。

四、實踐教學改革實施效果

第一，學生基本掌握小組工作的基礎(chǔ)知識，掌握小組工作過程的設(shè)計、組織和評估要求，在實踐教學訓練過程中，能夠運用小組工作的理論與方法，領(lǐng)導比較簡單的社會工作小組活動，基本具備了開展小組工作的實務(wù)能力。第二，在教學過程中，注重專業(yè)價值觀和職業(yè)倫理教育，尤其是在實踐教學訓練過程中，針對不同的服務(wù)群體，秉持“助人自助”的價值理念，引導學生在小組工作實踐服務(wù)中真正內(nèi)化專業(yè)價值與職業(yè)倫理。第三，在實踐教學訓練過程中，學生不斷提升自己的專業(yè)反思能力和批判性的學習態(tài)度，在開展小組服務(wù)過程中，經(jīng)過查閱資料、觀摩學習、小組討論和總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索本土化的小組工作服務(wù)方法，為成為一名合格的專職社會工作者奠定理論與實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]萬江紅.小組工作[M].中國人民大學出版社，2016.

[2]陳鐘林.小組工作教學方法初探[A].轉(zhuǎn)型期的中國社會工作——中國社會工作教育協(xié)會2001年會會議論文集[C].2001.

作者簡介：郭一建（1989.08—）女，碩士。漢族。遼寧沈陽人?，F(xiàn)任職于曲靖師范學院法律與公共管理學院，助教。研究方向：青少年社會工作、社區(qū)工作。