探析項目教學(xué)法在電氣安裝與維修課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，電氣安裝與維修課程教學(xué)受到廣泛重視，然而，當(dāng)前部分電氣安裝與維修課程教學(xué)工作還存在較多不足之處，影響著電氣安裝與維修教學(xué)效率，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要電氣安裝與維修教師在實際教學(xué)過程中，可以利用項目導(dǎo)向教學(xué)法開展教學(xué)工作，逐漸提升電氣安裝與維修課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 電氣安裝與維修課程 教學(xué)措施

在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，教師必須要制定完善的教學(xué)方案，積極應(yīng)用項目教學(xué)法，保證可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的電氣安裝與維修課程知識學(xué)習(xí)效果，這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、電氣安裝與維修教學(xué)問題

在電氣安裝與維修教學(xué)過程中，教師還沒有形成初步的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，導(dǎo)致電氣安裝與維修課程教學(xué)質(zhì)量降低。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：首先，教師教學(xué)方式較為滯后。在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，教師還沒有認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，無法創(chuàng)新教學(xué)方式，也不能積極應(yīng)用新型教學(xué)方式，難以提高其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，無法發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)模式的作用。其次，教師教學(xué)工具滯后。在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，部分教師還不能應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具開展相關(guān)工作，難以提高電氣安裝與維修課程教學(xué)效率，不能應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具提高教學(xué)質(zhì)量。最后，缺乏良好的教學(xué)氛圍。在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，由于電氣安裝與維修課程屬于技能型教學(xué)體系，在實際教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，當(dāng)前部分電氣安裝與維修教師在實際教學(xué)過程中，不能為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，無法增強(qiáng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)效果。

二、項目教學(xué)法的含義

項目教學(xué)法就是將學(xué)生作為項目教學(xué)的主體與導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生的操作能力作為主要線路，將項目任務(wù)作為教學(xué)方向，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，然后將各個部分的教學(xué)知識分解成為多個知識點，引導(dǎo)學(xué)生在項目任務(wù)中抽取每個部分的知識點組合成為一個項目任務(wù)，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過項目任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生更好的完成相關(guān)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。項目教學(xué)法就是在實際教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的觀察情景，為學(xué)生提供良好的觀察氛圍，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，可以通過觀察、對比與概括等方式抽象的形成學(xué)習(xí)體系，除了可以幫助學(xué)生理解電氣安裝與維修課程教學(xué)知識之外，還能使學(xué)生更好的掌握新概念，這樣，才能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。同時，電氣安裝與維修教師在實際教學(xué)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，利用小組合作學(xué)習(xí)方式與獨立操作等方式提高學(xué)生的合作能力與實踐能力，使其在實際活動過程中，可以形成學(xué)生互評與教師點評的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生可以獲取電氣安裝與維修技能知識點，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。另外，在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，教師利用項目導(dǎo)向教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將各個知識點組合成為一個連續(xù)的概念體系，這樣，才能提高項目導(dǎo)向教學(xué)方式的應(yīng)用質(zhì)量。

三、項目教學(xué)實施內(nèi)容

在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，教師必須要制定完善的教學(xué)制度，保證可以全面分析項目教學(xué)實施內(nèi)容，進(jìn)而提高其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點：

1.項目任務(wù)書的編寫內(nèi)容。在電氣安裝與維修課程實際教學(xué)期間，教師要想更好的應(yīng)用項目導(dǎo)向教學(xué)方式，就要合理編制項目任務(wù)書，這樣，才能提高其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。首先，在編寫項目任務(wù)書之前，電氣安裝與維修教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合設(shè)備試驗指導(dǎo)書等，編寫項目課程教材，使得學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其次，要合理設(shè)置項目任務(wù)書教材內(nèi)容，主要包括：任務(wù)書、學(xué)習(xí)吧、項目名稱、教學(xué)步驟等。最后，在項目導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.教學(xué)過程的實施。在電氣安裝與維修課程教學(xué)期間，教師要想更好的應(yīng)用項目導(dǎo)向教學(xué)法，就要制定完善的教學(xué)流程，保證可以提高電氣安裝與維修課程教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)過程包括以下幾點：

第一，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組。在電氣安裝與維修課程教學(xué)改革過程中，教師必須要重視項目教學(xué)法的應(yīng)用，保證可以提高電氣安裝與維修課程教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成良好的教學(xué)體系。在此期間，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方式開展教學(xué)活動，一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與基礎(chǔ)能力，科學(xué)、合理的組建合作小組。另一方面，教師要逐漸提高學(xué)生的探討效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣，才能逐漸形成良好的教學(xué)體系。例如：電氣安裝與維修教師在“低壓元器件與電路原理”課程的過程中，可以將學(xué)生分為幾個探討小組，然后利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)工作，使得每個小組的學(xué)生都能全面了解相關(guān)知識，這樣，才能確保電氣安裝與維修課程教學(xué)體系的優(yōu)化，使得學(xué)生在小組探討期間，能夠逐漸領(lǐng)悟到電路連接與調(diào)試等知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，在電氣安裝與維修過程中，教師必須要應(yīng)用項目教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從課堂教學(xué)講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)者，使得學(xué)生可以自主參與到探究與操作活動中，這樣，才能凸顯出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，電氣安裝與維修教師可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三，在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，教師必須要重視教學(xué)情景的設(shè)置，保證可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，才能提高電氣安裝與維修課程教學(xué)工作質(zhì)量。首先，教師在創(chuàng)建教學(xué)情景的過程中，要利用真實情景模擬方式開展教學(xué)工作，才能發(fā)揮情景教學(xué)模式的作用。其次，教師要將情景教學(xué)模式與項目教學(xué)法相互聯(lián)系到一起，例如：在電氣安裝與維修課程實習(xí)實訓(xùn)室中建設(shè)較為良好的融合性教學(xué)情景，進(jìn)而形成“項目教學(xué)室”，這樣，才能轉(zhuǎn)變緊張的氛圍，提高情景教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。第四，制定完善的教學(xué)評價體系。在電氣安裝與維修課程教學(xué)期間，教師必須要制定完善的項目教學(xué)法課程評價體系，一方面，教師可以要求學(xué)生與學(xué)生之間對每一個完成的項目任務(wù)進(jìn)行評價，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，在電氣安裝與維修課程教學(xué)期間，教師可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，利用激勵性評價方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)體系，這樣，才能保證項目教學(xué)法的開展效果，發(fā)揮項目教學(xué)法的教學(xué)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)技能型的電氣安裝與維修課程教學(xué)人才，為其營造良好的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

在電氣安裝與維修課程教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的應(yīng)用較為重要，教師必須要通過項目教學(xué)法創(chuàng)建良好的教學(xué)項目，利用教學(xué)項目中的各個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)社會需要的技能型人才。

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