基于VBSE的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘 要：自全球經(jīng)濟(jì)一體化形成以來，會(huì)計(jì)專業(yè)的熱門度持續(xù)攀升，國內(nèi)各高校相繼開辦了會(huì)計(jì)專業(yè)，并且某些學(xué)校將是將該專業(yè)作為精品專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)對(duì)待的。今年過去，會(huì)計(jì)專業(yè)的火熱度不減，每年依然有數(shù)以萬計(jì)的考生報(bào)考該專業(yè)。隨著新課程改革的正式實(shí)施，“素質(zhì)教育”不再停留在口頭上，在這一新時(shí)代教育背景下，我們提倡“實(shí)踐+理論”的教學(xué)方式，尤其對(duì)于實(shí)踐操作性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)而言，必須有序的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因而，文章將分析研究會(huì)計(jì)專業(yè)如何在VBSE平臺(tái)的支撐下有效開展綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：VBSE平臺(tái) 會(huì)計(jì)專業(yè) 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，單方面的技能型人才或理論型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)所需，現(xiàn)如今，我們所需要的是全能型人才，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)支撐，又有夯實(shí)的技能輔助。針對(duì)社會(huì)對(duì)人才所提出的新的要求，在新教學(xué)改革下，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)學(xué)生技能實(shí)踐的訓(xùn)練，單一的理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會(huì)所需。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，增加本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，銜接好理論與實(shí)踐的緊密關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，進(jìn)一步夯實(shí)理論。經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師都會(huì)將會(huì)計(jì)專業(yè)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成兩個(gè)部分進(jìn)行，一個(gè)是電算化操作；另一個(gè)是手工做賬。前者是在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的幫助下完成報(bào)表、總賬以及固定資產(chǎn)制作的這樣一個(gè)過程；后者則是以某企業(yè)在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)手工完成一整套資料（報(bào)表、記賬憑證以及賬簿）的過程。有效地實(shí)訓(xùn)課開展能夠幫助學(xué)生大體了解財(cái)務(wù)部門日常工作的流程。然而在實(shí)踐訓(xùn)練中依然有一些問題存在著，如：學(xué)生并沒全面的認(rèn)識(shí)到企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作的流程，對(duì)于教師給與的原始單據(jù)并不會(huì)認(rèn)真的、仔細(xì)的去思考，諸如怎樣傳遞會(huì)計(jì)單據(jù)、如何制作增值稅發(fā)票等，大部分的學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的題目設(shè)置去完成，沒有加入自己的思維拓展，以致得出的答案雖是正確的，卻達(dá)不到創(chuàng)新性教學(xué)的效果。此時(shí)，就急需尋求新的一種有效地實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用到VBSE平臺(tái)的必要性

VirtualBusinessSocialEnvironment簡稱VBSE，中文翻譯：虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境。VBSE興起的時(shí)間較短，是一個(gè)能夠提供給學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行綜合仿真實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，其運(yùn)營的核心理念在于將企業(yè)搬進(jìn)校園里，其所體現(xiàn)的是對(duì)實(shí)際商業(yè)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行還原的這樣一種行為。該平臺(tái)主要以“制造企業(yè)”為中心，設(shè)置有上下游企業(yè)客戶以及供應(yīng)商，自然，為了充分達(dá)到模擬高水準(zhǔn)，還設(shè)置了很多外圍企業(yè)，如：稅務(wù)局、銀行以及工商局等。在該平臺(tái)的支撐下，教師在課堂中就能夠?qū)⒁粋€(gè)“真實(shí)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境提供給學(xué)生，足不出戶就能夠?qū)W(xué)生綜合的決策能力以及業(yè)務(wù)處理能力起到鍛煉作用。

1.高度的實(shí)訓(xùn)仿真性。相對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，VBSE平臺(tái)能夠?qū)⒔巧珮O為豐富的商業(yè)社會(huì)環(huán)境提供給學(xué)生，其中涉及有多種類型的企事業(yè)單位，如：會(huì)計(jì)事務(wù)所、核心制造企業(yè)、工商局、供應(yīng)商以及客戶等，這樣做的目的視為了拓展學(xué)生的視野，思維不會(huì)被禁錮在財(cái)務(wù)部門相關(guān)的工作當(dāng)中，而是更好地同其他行業(yè)及部分確保，以便畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境。并且該平臺(tái)還針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專門設(shè)計(jì)了辦公用具，如：各種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)單、印章以及胸牌等，這樣高度仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在新奇的思想狀態(tài)下，能夠很快進(jìn)入角色，隨后在企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的模擬下，學(xué)生通過模擬學(xué)習(xí)，能夠提高自身的實(shí)踐操作水平。

2.學(xué)生主體地位的顯現(xiàn)。在VBSE平臺(tái)所營造的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境摒棄了我說你聽“填鴨式”的教學(xué)模式，在平臺(tái)中教師的身份被隱藏，學(xué)生的主體地位得到凸顯，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬操作，在新穎的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的興趣在短時(shí)間內(nèi)能夠很快得到提升，不需教師多言，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去完成各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)學(xué)生在校期間都想象著自己進(jìn)入社會(huì)工作的狀態(tài)以及工作環(huán)境，當(dāng)VBSE平臺(tái)能夠提供給學(xué)生這樣一個(gè)提前接觸會(huì)計(jì)工作的機(jī)會(huì)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的吸引了是不言而喻的，學(xué)生在平臺(tái)中能夠通過崗位競爭獲得工作機(jī)會(huì)，隨后便會(huì)根據(jù)工作性質(zhì)安排相關(guān)的工作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生便能夠上升一個(gè)等級(jí)。這樣的一個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，無形中便會(huì)形成一種和諧的競爭氛圍，如此一來學(xué)生自身的主體地位不但能夠現(xiàn)象出來，并且通過自己努力獲得工作和完成工作的這樣一個(gè)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及獨(dú)立性。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！癡BSE”并非是全新的一門課程，而是一個(gè)可以提供給學(xué)生高度實(shí)訓(xùn)模擬的平臺(tái)，其中涉及的專業(yè)眾多，如：人力資源管理、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)以及市場營銷等。在高校中，其只針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生開設(shè)，只有具備一定經(jīng)管理論知識(shí)的學(xué)生才能夠良好的完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，本專業(yè)具體工作中所涉及到的內(nèi)容廣泛，會(huì)與很多的部門聯(lián)系在一起，如：企業(yè)在招聘人才的工程中需要擬定合同、制定培養(yǎng)計(jì)劃等均會(huì)涉及到一些會(huì)計(jì)類知識(shí)，因而學(xué)生全面的發(fā)展是十分重要的，這也是VBSE平臺(tái)運(yùn)營的初衷。

三、具體的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

1.結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論，制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)需要在VBSE平臺(tái)的依托下進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)遵循的是綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前各企業(yè)對(duì)于本專業(yè)人才的要求進(jìn)行分析，隨后根據(jù)任職要求制定出任務(wù)流程表，有針對(duì)性的對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行思考，多和教師、同學(xué)溝通，在完成任務(wù)的過程中不斷學(xué)習(xí)，積累更多的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

2.科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)模塊。確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，接下來進(jìn)行的是實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)，一般情況下，我們會(huì)將這一板塊劃分成五個(gè)部分進(jìn)行（如：表一）：

3.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。我們主要是分三步進(jìn)行，以下簡稱“三步法”：首先是“角色扮演”，學(xué)生在模擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，根據(jù)不同的崗位、單位以及部門之間的要求選擇自己符合的崗位，以此對(duì)他們的職業(yè)成就感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)；然后是“經(jīng)營分析”，通過各種工作任務(wù)完成的這樣一個(gè)過程，要求學(xué)生對(duì)自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中以及每個(gè)任務(wù)完成中所獲得的體會(huì)進(jìn)行分享，并提出一些有針對(duì)性的問題讓學(xué)生回答，諸如：任務(wù)中涉及到哪些財(cái)務(wù)指標(biāo)？大體的任務(wù)流程闡述出來等；最后是“咨詢顧問”，學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中，有疑問的地方應(yīng)當(dāng)隨時(shí)向教師咨詢，而教師不應(yīng)該直接將答案告知學(xué)生，而是提供一些線索，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)共同努力下去探討出答案，以便將良好的協(xié)作氛圍營造出來。

4.新穎的考核形式?！皯?yīng)試教育”時(shí)代已經(jīng)過時(shí)，我們需要做的的改變傳統(tǒng)考試方式，采取新穎的。學(xué)生樂于接受的考核形式，我們注重的應(yīng)當(dāng)是考核的過程，如：學(xué)生每通過一項(xiàng)工作任務(wù)，就給予一定的分?jǐn)?shù)，到所有任務(wù)完成后再將成績匯總，這樣得來的成績更加科學(xué)、合理。

四、結(jié)語

綜上所述，時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)體制的改變，為VBSE平臺(tái)的出現(xiàn)奠定了良好條件，其作為一個(gè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的模擬平臺(tái)，能夠提供給學(xué)生一個(gè)接觸社會(huì)工作的機(jī)會(huì)，在良好的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施下，能夠幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，并且在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作環(huán)境，為社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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作者簡介：吳夏妮（1980.07—）女，漢，碩士在讀，講師，陜西戶縣人，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理。