基于ICT行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式實(shí)踐與研究

摘 要：為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示精神和全國職業(yè)教育的工作會(huì)議精神，深化高等職業(yè)教育院校校企合作，大力推進(jìn)高職院校專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，我院和中興通訊合作的ICT行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式，提升了我院通信技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐與研究 校企合作 辦學(xué)模式

柳州電子信息學(xué)院和中興通訊股份有限公司在2014年5月合作成立了柳職院中興通信學(xué)院。學(xué)院成立之初，就以企業(yè)化辦學(xué)模式，將國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)企業(yè)“一帶一路”國際化戰(zhàn)略融入于校園辦學(xué)中。堅(jiān)持物化教育、行為引導(dǎo)以及環(huán)境塑造。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力，崗位技能與核心技能綜合培養(yǎng)，獲得了社會(huì)和用人單位的高度認(rèn)可。柳職院中興通訊學(xué)院開展ICT行業(yè)創(chuàng)新基地平臺(tái)的高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式實(shí)踐與研究工作方面取得了以下豐碩成果。

一、基于ICT行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式教學(xué)體系建設(shè)

1.結(jié)合社會(huì)需求，確定專業(yè)目標(biāo)。專業(yè)與社會(huì)需求，學(xué)校，地域密切相關(guān)。根據(jù)柳州是一個(gè)以制造業(yè)為主的工業(yè)城市，柳州電子信息學(xué)院和中興通迅股份有限公司緊緊圍繞校企深度合作，依托公司資源和優(yōu)勢，對(duì)畢業(yè)生面向的崗位群進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)合信息與信行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是面向下一代移動(dòng)通信系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開局和代維服務(wù)及網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)行業(yè)、兼顧現(xiàn)代通信設(shè)備制造行業(yè)方向。

2.由崗位分析確定職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。根據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、檢修以及通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化等崗位能力要求進(jìn)行分析，并對(duì)崗位技能進(jìn)行細(xì)劃，概括出學(xué)生要具備的設(shè)備職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)核心能力，按“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)維度體系，同時(shí)考慮企業(yè)需求與學(xué)生需求，讓畢業(yè)生真正做好一個(gè)社會(huì)人，同時(shí)也做好一個(gè)職業(yè)人。打造能用，好用的企業(yè)人才。

3.保證教學(xué)實(shí)施的具體措施。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量，一方面公司與柳職院進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的共同培養(yǎng)，學(xué)校教師完成人文素質(zhì)課程、下一代移動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)；企業(yè)職業(yè)講師完成下一代移動(dòng)核心技術(shù)知識(shí)講授，再借助業(yè)界一流的設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，通過實(shí)踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備的檢測、調(diào)試、組裝、維護(hù)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以將知識(shí)直接對(duì)應(yīng)到崗位，為其就業(yè)和長期發(fā)展增加了競爭力；另一方面在技能培養(yǎng)上將專業(yè)培養(yǎng)與技能競賽相結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)中學(xué)到的知識(shí)與技能得到實(shí)際應(yīng)用，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)上把現(xiàn)代虛擬仿真與真實(shí)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生可以先在仿真軟件上進(jìn)行操作，有了充分的感性認(rèn)識(shí)和操作的間接經(jīng)驗(yàn)才進(jìn)行真實(shí)操作，解決離線設(shè)備的操作。

二、 基于ICT行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式課程開發(fā)

使用“MIMPS”方法，進(jìn)行課程開發(fā)。具體做法如下圖：

1.M模塊化的教材構(gòu)架是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)之一。其含義是：以任務(wù)模塊的形式組織教學(xué)的內(nèi)容，其載體是教材。其目標(biāo)是：打破傳統(tǒng)的章節(jié)形式，依據(jù)通信行業(yè)的崗位職責(zé)，以任務(wù)模塊的方式組織教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中標(biāo)明確：學(xué)到了什么？學(xué)到了什么程度？學(xué)后做什么？

2.I-分層-交織的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)之二。其含義是：尊重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，知識(shí)模塊需要由簡到難，學(xué)習(xí)方式上實(shí)踐與理論交織在一起。其載體是實(shí)訓(xùn)手冊，實(shí)施主要方式是實(shí)訓(xùn)課。其目標(biāo)是：突出知識(shí)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的深度融合，減低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.MPS-推動(dòng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。其含義是：以分組—布置任務(wù)—小組實(shí)施—完成任務(wù)—成果評(píng)價(jià)—自我評(píng)價(jià)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的授課來方式來組織教學(xué)。注重組隊(duì)合作的形式及互評(píng)自評(píng)意識(shí)的培養(yǎng)。其目標(biāo)是：為學(xué)生創(chuàng)造出類似工作崗位的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用下，自己動(dòng)手去找答案，解決問題。校企合作至今，采用“MIMPS”方法開發(fā)完成了《移動(dòng)通信概述》、《PTN光傳輸技術(shù)》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)》3 門核心專業(yè)課程。

三、基于ICT行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式師資建設(shè)

通過深化校企融合方式與柳職院共建“教育部-中興通訊ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”，發(fā)揮公司 ICT（信息通信技術(shù)）領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)及科研優(yōu)勢，促進(jìn)高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高科研及技術(shù)服務(wù)能力。ICT 行業(yè)創(chuàng)新基地有助于探索高職教育引入通信與信息行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和校企融合開展科研創(chuàng)新的新思路。能建立柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)與行業(yè)水乳交融的合作環(huán)境，從本質(zhì)上提升學(xué)院教師的專業(yè)技社會(huì)需求。ICT 行業(yè)創(chuàng)新基地學(xué)院教師校內(nèi)能力提升采用企業(yè)掛職方式，全面參與課程開發(fā)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案制定、ICT 基地平臺(tái)應(yīng)用，綜合能力得到提升。同時(shí)中興通訊企業(yè)講師也參加了學(xué)院的教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)：教案的撰寫與規(guī)范化，MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂。校企合作采取混編教師團(tuán)隊(duì)的模式，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教學(xué)和科研能力得到大幅提升。

四、 結(jié)語

基于ICT行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)高職專業(yè)企業(yè)化辦學(xué)模式，遵循互利共贏、共同發(fā)展的合作教育原則，主動(dòng)尋找產(chǎn)學(xué)合作的共贏點(diǎn)，校企深度交融，全面挖掘各自優(yōu)勢的互補(bǔ)合作，使合作效益倍增，形成持續(xù)合作的“共享共贏的合作機(jī)制”。 探索高職專業(yè)企業(yè)化管理的模式、企業(yè)化思路發(fā)展專業(yè)的途徑。高職教育引入通信與信息行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)按需培養(yǎng)以企業(yè)的管理方式和階段性資源導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生以企業(yè)方式和制度進(jìn)行管理，創(chuàng)建業(yè)內(nèi)人力資源的知名品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

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作者簡介：鄧奎彪，男 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師。韋小波，女，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院院長，副教授。羅曉健，男，中興通訊股份有限公司，項(xiàng)目經(jīng)理。