高校教師人才激勵策略研究

摘 要：高校是人才匯集和培養(yǎng)的重要場所，提高對教師人才資源的重視和管理程度，健全和完善高校教師人才激勵制度對于激發(fā)高校教師工作熱情，提高高校人才培養(yǎng)有效性具有重要意義。因此，高校必須將教師人才激勵工作作為高校人力資源管理工作的重點，全面分析和了解高校教師的實際需求，使得廣大教師能夠全身心的投入工作崗位，高校的發(fā)展以及人才教育工作作出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校教師 人才激勵 策略研究

高校教師人才激勵機(jī)制的建立是增強(qiáng)高校教師人才資源管理工作的重要內(nèi)容，有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師人才，同時也能夠為教師的發(fā)展和才能的發(fā)揮營造良好的條件。因此，高校在構(gòu)建以及實施教師人才激勵機(jī)制的過程中，必須要綜合運(yùn)用多種手段，同時要創(chuàng)新人才激勵策略，最大化地發(fā)揮人才激勵機(jī)制對于高校教師綜合發(fā)展以及高校教育進(jìn)步的促進(jìn)作用。本文將重點就高校教師人才激勵有效策略進(jìn)行探討。

一、尊重教師實際需要，提高激勵效果

尊重和滿足教師的實際需求是調(diào)動其潛能和積極性的根本方法，同時也是提升高校教師人才激勵效果的有效方法。作為一個獨立個體，教師存在著多個層次的需求，既有生存需要，也有發(fā)展和享受的需求。與此同時，教師的需求層次和需求差異決定其行為動機(jī)的主導(dǎo)需要存在極大的不同，而充分尊重和滿足教師差異化的需求能夠極大地增強(qiáng)其工作積極性，形成正確的行為動機(jī)導(dǎo)向。高校必須提高對教師需求以及需求層次特征的了解和重視，真正掌握教師的所思所想，并針對教師的實際需求來提出相應(yīng)的激勵措施，使得高校教師人才激勵工作有的放矢，起到良好的激勵效果。尤其是針對廣大高校教師普遍關(guān)注和重視的焦點問題，必須要運(yùn)用正確的方式方法，靈活科學(xué)的進(jìn)行處理，如果能夠立即解決，則馬上采取有效措施進(jìn)行處理，如果不能夠立即解決，必須向廣大教師說明緣由，并在今后的工作當(dāng)中為問題的解決創(chuàng)造有利條件。除此以外，教師的個性差異以及文化層次存在一定的不同，在表達(dá)自身需求時往往較為含蓄。對此，高?？梢圆捎枚鄻踊恼{(diào)查形式來了解教師的需求如組織座談會、設(shè)置意見箱、開展需求調(diào)查活動等。

二、重視思想道德建設(shè)，營造激勵環(huán)境

高校教師必須發(fā)揮自身的榜樣作用，在實際教育過程中也要通過樹立自身形象的方式來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，對于高校教師人才的激勵不僅僅能夠提高教師隊伍的綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)。重視和加強(qiáng)高校教師隊伍的思想道德建設(shè)是人才激勵策略當(dāng)中的重點內(nèi)容，也是培養(yǎng)教師正確行為方式和價值觀念的有效途徑，在思想道德建設(shè)的推動下，師風(fēng)和師德教育成效也能逐步推行，從而為廣大高校教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境和文化氛圍。青年教師在高校教師隊伍中所占的比例逐步增大，那么就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想道德建設(shè)策略，根據(jù)時代的變化以及當(dāng)前社會發(fā)展需求進(jìn)行思想道德建設(shè)工作的調(diào)整，讓廣大青年教師能夠在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時代，強(qiáng)化對思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，抓住實踐鍛煉的機(jī)會，用飽滿的工作熱情投入到教育工作當(dāng)中。除此以外，高校也要重視組織文化的建設(shè)，將思想道德建設(shè)與組織文化建設(shè)結(jié)合起來，營造一個良好的激勵環(huán)境，增強(qiáng)教師隊伍的凝聚力和團(tuán)隊精神，充分發(fā)揮組織文化對于組織成員行為的導(dǎo)向、約束和激勵作用。

三、推進(jìn)民主政治建設(shè)，加大管理參與

發(fā)展社會主義民主政治是社會主義本質(zhì)的要求，同時也是高校發(fā)展的指導(dǎo)性目標(biāo)，同時需要依靠群眾力量，發(fā)揚(yáng)民主精神和加強(qiáng)人本管理，這樣不僅僅能夠推動高校的民主政治建設(shè)，還能夠通過廣大教師參與到學(xué)校管理環(huán)節(jié)來激發(fā)教師的主人翁精神，起到良好的激勵作用。教師參與高校管理，也因此具備了作出和實施決策的機(jī)會，而且在民主參與的氛圍中，教師能夠逐步滿足自身的責(zé)任、成就、認(rèn)可、自尊的需求，讓廣大高校教師在主人翁精神的指導(dǎo)下，為學(xué)校管理水平的提高以及高校教育的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，并進(jìn)一步促進(jìn)高校教師人才激勵機(jī)制的完善。高校在推進(jìn)民主政治建設(shè)的過程中，一方面要對教職工代表大會制度進(jìn)行健全和完善，使得廣大教師能夠充分行使其民主權(quán)利，對學(xué)校實施民主管理和監(jiān)督，并在這一過程中使得教師人才受到激勵，用主人翁的視角為高校的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。另一方面，要全面落實校務(wù)公開制度，推動高校決策的民主和科學(xué)化進(jìn)程，提高高效的管理和監(jiān)督水平，維護(hù)好廣大教師的權(quán)益，從而調(diào)動高校教師人才的工作積極性和主動性。

四、提供學(xué)習(xí)發(fā)展空間，鼓勵自我激勵

高校辦學(xué)以及教育成功的關(guān)鍵在于能夠為廣大成員提供充足的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，使其擁有不斷進(jìn)步和發(fā)展的動力，這也是高校教師人才激勵機(jī)制建設(shè)當(dāng)中不可忽視的內(nèi)容。教師的職責(zé)是教書育人，因此會更加注重知識的更新以及自身專業(yè)能力的提升。一方面，在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會生活以及科學(xué)技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化，知識也在不斷的更新?lián)Q代，這就要求教師能夠通過不斷學(xué)習(xí)的方式來跟上社會前進(jìn)的步伐，滿足知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。另一方面，從需要層次理論進(jìn)行分析，教師只有不斷的學(xué)習(xí)和提升才能夠為自我價值的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的平臺，才能夠真正實現(xiàn)自身的社會價值和自我價值。因此，高校在推動教師人才激勵機(jī)制的構(gòu)建過程中要注重為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓每一位教師都能夠平等地享有發(fā)展和成才的機(jī)會，這樣教師才能夠發(fā)揮其主觀能動性，用飽滿的工作熱情和扎實的專業(yè)技能來實現(xiàn)自我價值。另外，教師也要善于激發(fā)自身的高層次需求，在理想和榜樣的激勵下進(jìn)行自我激勵，激發(fā)工作的創(chuàng)造性和主動性。

五、營造公平競爭氛圍，強(qiáng)化激勵成效

公平合理的競爭是調(diào)動教師工作熱情，實現(xiàn)對高校教師人才有效激勵一種行之有效的方法。公平公正的競爭能夠體現(xiàn)出教師之間素質(zhì)和能力的差異，也會讓優(yōu)秀的教師人才脫穎而出，進(jìn)而形成一種良性競爭和互動的氛圍，使得教師人才的激勵成效得到強(qiáng)化。一方面，要采用公平公正的態(tài)度對教師進(jìn)行評價，鼓勵教師在良性競爭氛圍中發(fā)揮自身的聰明才智，充分展現(xiàn)素質(zhì)和才能。對教師客觀公正的評價是提高激勵效果的基礎(chǔ)，因為如果競爭中不能夠給出準(zhǔn)確的評價，應(yīng)該得到激勵的教師會失去激勵機(jī)會，從而產(chǎn)生不良后果。而且教師作為知識勞動者，最為突出的心理特征是希望自身的勞動成果能夠得到公平公正的對待。對此，在為廣大教師營造公平競爭氛圍的過程中需要重視考核評價制度的完善，從多個層面全方位地評價教師的勞動成果。另一方面，高校必須把握好考核與分流的程度，并將其作為一種激勵教師的手段，使得廣大教師能夠積極主動地參與到教學(xué)和科研當(dāng)中，用健康的心態(tài)和積極的表現(xiàn)來對高校教師人才的激勵機(jī)制實施效果進(jìn)行反饋。高校教師人才激勵機(jī)制的構(gòu)建是推動高校教育發(fā)展以及增強(qiáng)教師人才資源管理不可或缺的條件，同時也是一項系統(tǒng)綜合性的工作，需要在具體的實踐當(dāng)中進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)新。高校在推進(jìn)教師人才激勵制度構(gòu)建的過程中必須尊重教師的實際需求，重視思想道德建設(shè)，推進(jìn)民主政治建設(shè)，為高校教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，并為其營造公平的競爭氛圍，增強(qiáng)教師人才激勵策略的實效性，促進(jìn)教師以及高校的可持續(xù)性發(fā)展。

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作者簡介：顧丹丹，女，（1979.09—）。漢族，籍貫吉林長春。單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：經(jīng)濟(jì)管理，國際商務(wù)，人力資源。講師。