中職學(xué)?！禖orelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思考

摘 要：CorelDRAW是廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域非常流行的工具軟件，其強(qiáng)大的矢量圖形編輯功能深受使用者喜愛。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程，主要培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力。中職學(xué)校《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在重講授輕操作、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教師教學(xué)水平不高、課程教學(xué)內(nèi)容零散、課程教學(xué)方法死板等問題。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，通過采用多種教學(xué)方法、實(shí)施賽訓(xùn)結(jié)合、整合教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)教師培訓(xùn)與實(shí)踐，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：CorelDRAW 教學(xué)設(shè)計(jì) 思考

《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課。CorelDRAW軟件具有強(qiáng)大的矢量圖形編輯功能，是目前最優(yōu)秀的矢量繪圖與文檔排版軟件之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的主要軟件。目前，在教學(xué)中存在教學(xué)方法傳統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、內(nèi)容整合與創(chuàng)新不夠等問題。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)對提高教學(xué)效果非常必要。

一、中職學(xué)校《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校主要在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫制作、平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)開設(shè)《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程，一般安排在第一學(xué)年下期。學(xué)生已學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《Photoshop》兩門先導(dǎo)課程，具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力。目前，中職學(xué)校采用的學(xué)制是2.5+0.5形式，實(shí)際在校有效學(xué)習(xí)時(shí)間僅有1.5年，除了規(guī)定的文化基礎(chǔ)課程外，專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間相對不多。實(shí)際承擔(dān)《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)任務(wù)的教師缺乏真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐或企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)生普遍對待學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)能力較差，課堂教學(xué)效果不理想。

二、中職學(xué)?！禖orelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。中職學(xué)校學(xué)生主要來自區(qū)鄉(xiāng)初中，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，加上來自農(nóng)村，很多學(xué)生屬于“留守”孩子，父母管教不多，家庭教育缺失，普遍缺乏自我管理、自我成長、自我提高的意識(shí)，更談不上對未來的憧憬。總體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，習(xí)慣于“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。

2.教師教學(xué)水平不高。中職學(xué)校的教師數(shù)量普遍不足，從學(xué)歷看，很大部分教師初始學(xué)歷為中?；蚣夹?，少量為專科或本科；從年齡看，未形成老中青梯隊(duì)；從企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷看，大部分老師都是從校門進(jìn)校門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從工作量來看，通常一個(gè)教師一學(xué)期同時(shí)要承擔(dān)3-5門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，周課時(shí)達(dá)20多節(jié)。像《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》這類課程都是屬于新課，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師都是邊學(xué)邊教，更談不上經(jīng)驗(yàn)。

3.課程教學(xué)方法死板。教學(xué)中，老師通常是以教材為藍(lán)本，以教材案例為基礎(chǔ)，采用老師先講，學(xué)生然后上機(jī)操作，教學(xué)方法傳統(tǒng)。很少使用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。從信息技術(shù)利用來看，仍然采用“兩點(diǎn)一線”（即教室、實(shí)訓(xùn)室）的方式。很少利用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué)，更沒有在線開放課程。

4.課程教學(xué)內(nèi)容零散。在教學(xué)內(nèi)容方面，通常是以工具使用為基礎(chǔ)分類分章分節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容分散，缺少對內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生學(xué)習(xí)后通常只是掌握了工具的簡單應(yīng)用，但不能進(jìn)行廣告整合設(shè)計(jì)，也不能進(jìn)行美化和包裝，缺少藝術(shù)性。

三、中職學(xué)?！禖orelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思考

1.采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是項(xiàng)目教學(xué)法。改變原有章節(jié)知識(shí)體系，堅(jiān)持“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，師生共同完成項(xiàng)目，要求教師精講學(xué)生多練。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施，教師點(diǎn)評總結(jié)，講解存在的問題，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生通過操作該項(xiàng)目了解和掌握整個(gè)操作過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)和操作要領(lǐng)，完成教學(xué)目標(biāo)。二是“3W1H”教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，具體就是把講授思路概括為what、why、where和how。what明確要講解的內(nèi)容的是什么，why要說明為什么要學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，where指的是我們所學(xué)的內(nèi)容能用在什么地方，how是通過什么方法能將內(nèi)容講清楚。運(yùn)用此方法可以引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去分析問題、思考問題、解決問題，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式和教師灌輸式的教學(xué)方法。三是線上線下教學(xué)法。通過APP教學(xué)應(yīng)用軟件，提前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布，讓學(xué)生做好課前思考與準(zhǔn)備，教師在線答疑。在課堂教學(xué)中，教師集中解答學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)過程中存在的問題，進(jìn)而總結(jié)、反思相關(guān)注意事項(xiàng)和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力。

2.“賽、訓(xùn)、證”結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。技能競賽作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，目前，已經(jīng)形成“三級”（校級、市級、國家級）競賽機(jī)制。一是開展校級競賽。針對本門課程安排了兩次校級設(shè)計(jì)比賽，一次是指定設(shè)計(jì)對象現(xiàn)場設(shè)計(jì)，一次是給出主題由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通過比賽，評出名次，分別給予小獎(jiǎng)品并在期末考試中予以加分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。二是參加區(qū)級及市級競賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加區(qū)級、市級及以上競賽，老師全程指導(dǎo)，讓學(xué)生與其它選手競技，發(fā)現(xiàn)差距，樹立競賽意識(shí)。三是鼓勵(lì)學(xué)生考證。從課程教學(xué)開始，就鼓勵(lì)學(xué)生考取CorelDRAW設(shè)計(jì)師（CCP）、CorelDRAW中國認(rèn)證產(chǎn)品專家（CCE）及廣告設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書，當(dāng)獲得證書后，學(xué)生能夠體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不僅僅是對自己知識(shí)的檢驗(yàn)，更為以后就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，參加過技能競賽和考證的學(xué)生，動(dòng)手能力明顯比沒有參加的學(xué)生強(qiáng)。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，突出操作技能訓(xùn)練。依據(jù)認(rèn)知理論，學(xué)生接受知識(shí)一般都是先易后難，從簡單到復(fù)雜，從單一到完整。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分初級、中級、高級三個(gè)階段。在初級階段，主要是以簡單案例設(shè)計(jì)為主線，重點(diǎn)講解工具的使用和操作技巧，要求學(xué)生做到工具靈活使用、熟練操作；在中級階段，主要是以真實(shí)案例或?qū)嵨餅榛A(chǔ)，教師邊講，學(xué)生邊操作，目的就是鍛煉學(xué)生的抽象思維和基本設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)會(huì)做；在高級階段，主要是以描述性文字為主題，要求學(xué)生從項(xiàng)目設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，包括前期調(diào)研、實(shí)地查看、與客戶溝通等，形成設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案，設(shè)計(jì)出草圖，通過反復(fù)修改，直到最終定稿。整個(gè)課堂以學(xué)生為體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們具備獨(dú)立思考、操作和表述的能力。

4.及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生作業(yè)。每一次課以完成一個(gè)案例的制作為基本要求，學(xué)生將作業(yè)提交給教師，學(xué)生每次提交的作業(yè)按日期保存，根據(jù)學(xué)生完成情況給予評分，作業(yè)評分納入期末考核中。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，即時(shí)在課堂上展示和分享，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。課后老師把作業(yè)及時(shí)公布在班級群或APP應(yīng)用上，讓本班學(xué)生和班主任及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況，學(xué)生可以看到每個(gè)同學(xué)的作業(yè)以及教師的評價(jià)，也可以參與討論。通過全班同學(xué)互評方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及改正問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

5.強(qiáng)化教師實(shí)踐鍛煉。一是派出教師參加專業(yè)性培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》進(jìn)階專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，讓老師主動(dòng)接收新理念、新方法；二是送教師到企業(yè)掛職實(shí)崗鍛煉，可以利用寒暑假，把教師送入企業(yè)接受真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，全程參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)歷；三是可以在學(xué)校建立廣告制作室，承接學(xué)?；蛏鐣?huì)上各類廣告制作，讓師生共同參與。既可以鍛煉師生的專業(yè)能力，又可以讓師生鍛煉溝通交流、營銷管理等多方面能力；四是請企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)人員作專題講座，拓展教師平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域知識(shí)。

總之，《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以項(xiàng)目、案例為基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位，實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)，才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、活用、致用”。

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作者簡介：羅靜（1983—）女，重慶開州人。講師，碩士。研究方向：平面設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)。