高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)淺論

摘 要：在我國(guó)深入推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職院校作為高等教育人才培養(yǎng)的重要陣地，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作，是服務(wù)于國(guó)家發(fā)展需要、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具體體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)各級(jí)需要和驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的好壞關(guān)鍵在師資。通過完善制度保障、更新教育觀念、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制等措施，可以更好的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 師資隊(duì)伍 建設(shè)

隨著國(guó)務(wù)院和教育部關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策文件的陸續(xù)出臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)前高職院校的一項(xiàng)重要工作。在政策驅(qū)動(dòng)和學(xué)校推動(dòng)下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作取得了一定成效，并已形成上下齊抓共管、各級(jí)聯(lián)動(dòng)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。針對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，目前，仍存在師資隊(duì)伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失衡，意識(shí)不強(qiáng)、觀念落后，經(jīng)歷缺乏、方法單一等問題，一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)失衡。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展相對(duì)較晚，加上本身教師數(shù)量嚴(yán)重不足，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)且能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量更是非常缺乏。由于中國(guó)高等教育中沒有創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科（專業(yè)），多數(shù)高職院校的授課教師是以本校就業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員為主，教師隊(duì)伍的學(xué)歷、年齡、職稱、專業(yè)背景等結(jié)構(gòu)不合理。雖然有少數(shù)院校聘請(qǐng)了校外兼職教師，但素質(zhì)參差不齊。

2.意識(shí)不強(qiáng)，觀念落后。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)前時(shí)期的一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)，高職院校不管是學(xué)校層面還是具體執(zhí)行層面，都非常重視且當(dāng)成一項(xiàng)重要政治任務(wù)在抓。但具體工作中，普遍存在重創(chuàng)業(yè)教育輕創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作定位不清、把握不準(zhǔn)。從整體來看，管理和教育意識(shí)不強(qiáng)、觀念相對(duì)落后。

3.經(jīng)歷缺乏，方法單一。從學(xué)校教師看，執(zhí)教主體的輔導(dǎo)員和相關(guān)管理人員，他們本身沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，都是在接受短期相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)后就直接為學(xué)生授課。從兼職教師看，他們既缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作，更缺乏創(chuàng)業(yè)或投資經(jīng)歷，無法營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。在教學(xué)方法上，教學(xué)方式方法傳統(tǒng)且不靈活，理論講解過多，照本宣科，僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各級(jí)政策和方案的宣讀解讀。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際過程中，對(duì)遇到的困難缺乏獨(dú)到見解和實(shí)質(zhì)性幫助，更談不上針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)。

二、開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.國(guó)家政策要求。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程?！钡趯?shí)際過程中，很多老師只注重專業(yè)技能教學(xué)，而忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》要求：“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍?！遍_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，師資保障是基礎(chǔ)和前提。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。十八大報(bào)告指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提出要“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“支持青年創(chuàng)業(yè)”。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》再次提出：“形成政府激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”。目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處在“三期疊加”時(shí)期，更需要助推新經(jīng)濟(jì)體的產(chǎn)生。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有重要的推動(dòng)作用。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)。教育部網(wǎng)站信息統(tǒng)計(jì)顯示，2017屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，創(chuàng)歷年新高，就業(yè)壓力大。教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生介紹，我國(guó)連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)“雙增長(zhǎng)”。要繼續(xù)保持和推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得新進(jìn)展，必須要大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，完善細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理、保留學(xué)（課程）休學(xué)創(chuàng)業(yè)等政策，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。做好這一切工作，教師是關(guān)鍵。

三、加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.完善制度保障。一是政府層面。各級(jí)政府部門要積極主動(dòng)認(rèn)真貫徹落實(shí)人社部《關(guān)于支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，讓《意見》落到實(shí)處。二是學(xué)校層面。針對(duì)《意見》制定學(xué)院相關(guān)配套文件，選派合適的專技人員到企業(yè)掛職或者參與項(xiàng)目合作工作，支持和鼓勵(lì)部分專技人員兼職（離崗）創(chuàng)新或者在職創(chuàng)辦企業(yè)。對(duì)這部分人員取得的成績(jī)可以作為專技人員職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘和考核的重要依據(jù)，績(jī)效工資分配予以適當(dāng)傾斜，等等。營(yíng)造讓專技人員積極主動(dòng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良好氛圍，可以為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作儲(chǔ)備師資。

2.更新教育觀念。一是利用互聯(lián)網(wǎng)思維。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，知識(shí)更替速度快，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和知識(shí)教育已不能適應(yīng)時(shí)代要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)該以創(chuàng)新的角度重新思考，多鼓勵(lì)老師采用多種方法教學(xué)，有效發(fā)軍線上線下教育和第二、三課堂教育的作用。二是做好跨界與融合。職業(yè)教育本身就是跨界教育，利用信息技術(shù)充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效對(duì)接。三是建立協(xié)作溝通機(jī)制。開放辦學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，高職院校與企業(yè)、社會(huì)溝通協(xié)作，讓教師全面了解企業(yè)運(yùn)作模式和流程，切身感受企業(yè)文化和價(jià)值認(rèn)同。保持師生定期溝通制度，引領(lǐng)大學(xué)生的思想，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，指導(dǎo)或與大學(xué)生共同參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。一是擴(kuò)充數(shù)量。高職院校要適當(dāng)引進(jìn)有企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師，做到有意識(shí)的儲(chǔ)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。二是加強(qiáng)培訓(xùn)和體驗(yàn)。一方面，可以選派優(yōu)秀的教師進(jìn)行全面的“專業(yè)—職業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”教育培訓(xùn)。除掌握本身專業(yè)知識(shí)之外，還要讓教師了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，形成完整綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。另一方面，積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；舉辦或參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，提升創(chuàng)新發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的洞察力。三是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校提供場(chǎng)地和資金，鼓勵(lì)有條件且有能力的老師組建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立公司或成立工作室。四是參加與指導(dǎo)比賽。組織師生參加各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，參與并指導(dǎo)在校學(xué)生的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，提高教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制。一是建立高?；?dòng)機(jī)制。由相關(guān)部門或行業(yè)協(xié)會(huì)組織高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)溝通交流會(huì)，讓院校間形成相互學(xué)習(xí)、相互改進(jìn)與揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育教學(xué)模式。通過縱橫比較發(fā)現(xiàn)各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍在理論素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、企業(yè)任職經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的差距。二是建立校企互動(dòng)機(jī)制。組建校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，定期開展溝通。通過舉辦論壇，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和為師生提供創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)，形成校企之間互動(dòng)幫扶機(jī)制。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是高職院校的一項(xiàng)新任務(wù)，師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響其成敗和得失。高職院校一定要樹立正確的教育觀念，不能按“項(xiàng)目”開展工作，一定要認(rèn)真分析自身學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，用發(fā)展的眼光對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，做到專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展。只有做好統(tǒng)籌謀劃，上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，形成長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作才能邁上新臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：蔣世軍（1982—）男，重慶巫山人。碩士，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)、副教授。研究方向：人力資源管理、高等職業(yè)教育。