工科院校學生跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析

摘 要：隨著經(jīng)濟和格局全球化，世界各國培養(yǎng)跨文化交際人才來順應時代的需要。培養(yǎng)人才第一線需從教育抓起，于是國內(nèi)各個大學掀起了跨文化交際能力培養(yǎng)的浪潮?？缥幕浑H能力就是在異域文化環(huán)境下能與他人能有效地進行交流的一種能力，在跨文化交流過程中跨文化交際意識尤為重要。工科院校非英語專業(yè)的學生在跨文化交際過程中出現(xiàn)了一系列的問題說明了跨文化交際能力有待提高，如要擺脫跨文化交際能力低下的現(xiàn)狀，就應從培養(yǎng)學生的跨文化語用能力、跨文化交際意識和跨文化應變能力開始。日新月異的跨文化交際能力培養(yǎng)模式層出不窮，所遇到了一系列的問題卻未能得到有效解決，如今大學應該多開展一些具有地方特色的跨文化交流活動，以便于培養(yǎng)具有較強的語言運用能力與交際行為的社會感知能力、專業(yè)學科知識過硬的具有國際視野的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：學生 跨文化交際能力 培養(yǎng)現(xiàn)狀

一、當前工科院校學生跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

跨文化交際已有六十多的歷史，自從改革開放號召響應起來之后，跨文化交際逐漸在我國流行起來。一個國家的強大需要頻繁進行外交活動，培養(yǎng)跨文化交際人才因此越來越受中國教育家們的重視?，F(xiàn)在國內(nèi)的跨文化交際能力的培養(yǎng)都是在大學英語教育與相關文化結(jié)合下開展進行，然而對于非英語專業(yè)學校尤其是工科院校來說，跨文化交際能力的培養(yǎng)又被裹上了一層行囊。在他們進入大學的時候開始，他們便以堅定的信念，刻苦專研專業(yè)技術，同時專業(yè)課程知識繁多，學生因而著重于學習專業(yè)知識而忽略了英語的學習。工科院校學習英語的氛圍以及風氣不好，在跨文化交流中難以擺脫本土文化習慣以及固有的交際意識去與異域文化者進行溝通交流。對于長期處于本土文化背景下學習英語以及擁有本土交際習慣的大學生來說，難以在進行外語學習中形成跨文化交際能力，異域語言習得的過程本身就是困難的，領會語言中文化內(nèi)涵更難。因此教師在跨文化交際中起到領導性的作用。雖然跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)經(jīng)過了多年的改革變遷，但是國內(nèi)的專業(yè)的教師資源有限，所以，工科院校大學生的跨文化交際能力普遍低下。

二、在跨文化交際能力培養(yǎng)中遇到的問題

根據(jù)工科院?？缥幕浑H能力的現(xiàn)狀，采用了調(diào)查方法設計了一套獨特的調(diào)查問卷，該問卷的設計包括了心理學、國際交際學、語言運用學等領域知識對跨文化交際能力得出觀點。調(diào)查范圍為工科院校部分大學生，根據(jù)學生對英語國家的異域文化知識、跨文化交際的表現(xiàn)以及跨文化交際意識的調(diào)查情況來看，學生普遍存在以下問題：

1.第二教育課堂的開展。國內(nèi)的跨文化教育的方式主要從第一課堂的理論知識授予來展開，即使不少專家對學生的跨文化交際能力培養(yǎng)做了不少研究，但是目前的教學模式大體都圍繞大學英語與部分通識課程教學活動來進行，對于結(jié)合公寓文化建設、讀書月交流活動以及創(chuàng)辦特色的英語角培養(yǎng)學生跨文化交際能力的第二課堂方面研究較少，導致學生的知識結(jié)構(gòu)混亂和理解層次較淺，不能夠在跨文化交際中系統(tǒng)性地理解和成功地運用跨文化交際能力。

2.應付考試，脫離素質(zhì)教育。這與多年來英語四、六級證書在畢業(yè)求職中顯得越來越重要，因此國內(nèi)多數(shù)大學的大學英語教學以獲得英語四、六級證書為導向來開展。長時間以來，許多國內(nèi)高校將英語四、六級通過率作為英語教學質(zhì)量的硬性指標之一。應試教育會直接導致分數(shù)高能力低下、學生跨文化交際能力缺乏等結(jié)果。

3.學習思維方法。對于工科類院校并且不是英語專業(yè)的學生來說，他們把固有的思維習慣、思考學習的習慣運用到英語學習中，導致學生只學到了表面的跨文化交際知識而能力卻沒有得到提升。我國的大學英語教學中教師對學生跨文化交際能力培養(yǎng)的要求與所教學內(nèi)容有很大的聯(lián)系，跨文化交際能力教學中教師授課僅僅注重書本知識內(nèi)容，而對引導學生自主閱讀異域文化書籍，攝取相關領域知識和了解異域文化知識有待改進。

三、開展跨文化交流活動的意義

全球化時代已經(jīng)到來，通訊方法層出不窮，世界各國先進技術和具備先進技術的專業(yè)人才也隨之而來，使得不同國家、不同種族的人能夠頻繁地接觸和交往。許多高校畢業(yè)生選擇進入外企單位的同學，這時候與外國人接觸交流的機會越來也多。在新形勢下，工科院校為提高跨文化交際生的品質(zhì)，在通識教育的理念下培養(yǎng)跨學科性、跨學科背景、跨文化背景的應用型人才，加強跨文化教育、培養(yǎng)學生跨文化意識是需要解決的突出問題。另外，應在通識課程教育的理念上增加課外的文化交流活動，如開展公寓文化節(jié)、讀書交流活動、英語角等跨文化交流活動?？缥幕涣骰顒釉絹碓匠蔀榕囵B(yǎng)學生跨文化交際意識的重要途徑，通過這些活動，學生對本族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風俗、習慣等有充分的認識，并且在其基礎上包容并接受異族文化。隨著參與跨文化交流活動的次數(shù)增加，學生自然會具備在具體社會情境中理解問題的能力、自信和好奇心，并具有追求自我修養(yǎng)、個人價值和道德信仰，對他人開放、清晰、確的交流能力，以及與他人相處并尊重他人的能力。

四、提高跨文化交際能力的對策

1.結(jié)合公寓文化背景特色，舉辦公寓文化節(jié)。針對以上遇到的問題，高校可以舉辦盛大且具有特色的公寓文化節(jié)，在舉辦的各項活動中出現(xiàn)了許多國際學院的留學生的身影。留學生們和我校學生圍繞著宿舍區(qū)騎行參觀宿舍樓棟，共同參加公寓文化節(jié)開幕騎行游園活動。“用技對弈，以棋會友”棋王爭霸賽留學生們學習我國國粹并參加了比賽，感受國粹精深的風采魅力，雙方都很享受在授予象棋規(guī)則的交流過程。“心懷感恩，情暖公寓”最喜愛阿姨、叔叔評選和“最美時刻”學生微電影大賽活動中，互相分享與宿舍阿姨合照以及舍友們在宿舍討論學習的短視頻，有效的與跨文化交際活動結(jié)合成為了此次公寓文化節(jié)最顯著的特點，吸引了廣大高校前來參觀學習。在此次跨文化交流活動中學生們互相分享價值觀與規(guī)范、信仰與態(tài)度、自我意識與空間、衣著與打扮、食品與飲食習慣等等。想要提高學生的跨文化交際能力必須為學生創(chuàng)造一個跨文化交流的環(huán)境，只有把所學的跨文化交流的理論知識應用到實際中，才能夠擺脫跨文化交際能力低下的現(xiàn)狀。

2.結(jié)合學校特色，創(chuàng)辦英語角。在我國在提高學生的跨文化交際能力早已提了多套執(zhí)行方案，但是卻未能摸索到卓有成效的方案。近年來，英語角這一個獨特的組織，旨在在于培養(yǎng)學生們跨文化交際能力。我們知道，對于沒有學過第二語言的人來說，正常地進行交流都會困難，根本不可能通過與跨文化與異族文化的人交流獲得深刻的理解與認知。對于只習得本土語言的同學來說，即使他們對異域語言知識有很多深刻的理解與認知，如果不經(jīng)歷親身體驗異域文化，并能互相進行實際的談話交流，那么他們只能局限于只是知識認知層面上的學習。而英語角創(chuàng)辦可以為學生提供了這樣一個平臺，可以讓外語學習者能夠一對一與異域文化的人進行交流，親身接觸感悟外文化。英語角能夠提高學生的跨文化交際知識水平，跨文化交際意識以及學生的跨文化交際行為水平。通過英語角這一個組織對非英語專業(yè)學生不斷產(chǎn)生積極的影響，使得在跨文化交際意識以及跨文化交際能力水平不提高。把跨文化交流活動與高校公寓文化節(jié)、英語角等活動結(jié)合起來，學生們才能真正的參與到跨文化活動中，才能夠體驗到異質(zhì)文化的環(huán)境，跨文化交際能力才能從本質(zhì)上得到質(zhì)的飛躍。

五、結(jié)語

隨著改革開放程度的加深，中國與世界各個國家之間的交流密切，能否與異域文化背景的人們進行交流成為了大家關注焦點。為了迎合建設有中國特色的社會主義文化的基本要求，同樣中國跨文化交際能力教育的現(xiàn)代化響應了“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，在數(shù)不勝數(shù)的培養(yǎng)方案中要保持理性、清醒的頭腦。不能盲目照搬，要根據(jù)自己的實際情況創(chuàng)辦一套能有效提高學生跨文化交際能力的方案。