實踐教學(xué)視角下的高職會計教學(xué)方法改革

摘 要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國社會之中的中小型企業(yè)數(shù)量越來越多，這也使得對于會計的需求量大幅度上升。但是當(dāng)前合格的會計人才卻相對較少，高職會計教學(xué)培養(yǎng)出來的會計人才不能夠很好的適應(yīng)實際社會的需要。為此本文從實踐教學(xué)的角度來展開對高職會計教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 高職會計 教學(xué)方法 改革策略

在當(dāng)前的社會之中，越來越注重人才的實踐能力，只有豐富的理論知識，沒有較強的實踐能力，也不能夠得到當(dāng)今企業(yè)的認可，對于當(dāng)前的會計人才也同樣如此。因此，在當(dāng)前的高職會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實踐的教學(xué)角度對教學(xué)方法做出科學(xué)合理的改革，讓培養(yǎng)出來的會計人才能夠更快的適應(yīng)當(dāng)前社會的需要。

一、當(dāng)前高職會計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的高職會計教學(xué)中由于受到我國傳統(tǒng)教育的影響，使得會計教學(xué)表現(xiàn)出許多的不良狀況，極為不利于會計人才的培養(yǎng)。下面對當(dāng)前的現(xiàn)狀展開具體的分析。

1.更加偏重于理論上的教學(xué)。在當(dāng)前高職會計教學(xué)之中，受到我國傳統(tǒng)教育的影響較大，在教學(xué)上更加偏重于理論的教學(xué)。在課堂教學(xué)之中，教師仍舊為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，這使得會計課堂教學(xué)變得極為的枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不能夠有效的調(diào)動起來，使得課堂教學(xué)的效率較低。不可否認的是，在這種教學(xué)模式之中，學(xué)生能夠掌握較多的理論知識，但是卻極為不利于實踐應(yīng)用。再加上會計這門學(xué)科本身的性質(zhì)更加偏向于實踐應(yīng)用，這就使得當(dāng)前的教學(xué)達不到會計人才培養(yǎng)的目的。

2.校外實踐培訓(xùn)較為困難。在當(dāng)前的高職會計院校中為了能夠讓學(xué)生更好的進行實踐，許多都和社會中的企業(yè)簽訂了實踐活動協(xié)定。但是由于會計工作涉及到的是一個企業(yè)的經(jīng)濟管理，在實踐活動中企業(yè)不可能讓學(xué)生進行實際上的操作，這也使得這種校外實踐培訓(xùn)活動并沒有實質(zhì)上的意義，對學(xué)生帶來的幫助也微乎其微。

3.教學(xué)的方法較為落后。在當(dāng)前的高職會計教學(xué)中存在著教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)工具的使用上面，同時也體現(xiàn)在教學(xué)思想和方法上面。首先，在教學(xué)之中，教師沒能夠充分利用當(dāng)前的信息技術(shù)，使得教學(xué)的效率較低；其次，教師的教學(xué)思想較為落后，使用的教學(xué)手段和方法都較為陳舊，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著非常大的影響。

4.教學(xué)的考核評價工作存在問題。在現(xiàn)階段的高職會計教學(xué)考核評價工作中，仍舊主要以考試成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，這種考核的方式更多的是對學(xué)生的理論知識進行考核，而對于學(xué)生的實際操作沒有一個良好的評價標(biāo)準(zhǔn)，對此也存在著忽視的現(xiàn)象，使得高職會計教學(xué)的考核評價工作與實踐相互脫離。

二、實踐教學(xué)視角下高職會計教學(xué)方法的改革策略分析

針對當(dāng)前高職會計教學(xué)中表現(xiàn)出來的不良狀況，從實踐教學(xué)的角度展開對高職會計教學(xué)方法的探討，提出了幾點高職會計教學(xué)方法改革的策略，希望能夠有效的改變當(dāng)前高職會計教學(xué)的不良狀況。

1.注重理論與實踐的結(jié)合教學(xué)。會計課程屬于一門應(yīng)用型的課程，更加偏向于實踐的應(yīng)用，因此在高職會計的教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)的同時注重其實踐教學(xué)，注重理論與實踐的結(jié)合教學(xué)。為此高職院校應(yīng)當(dāng)做到以下兩點：第一，高職院校的會計教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前社會會計人才的實際需求進行了解，然后制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對會計專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力。第二，改變理論與實踐教學(xué)的課時比例，將教學(xué)的重心放在實踐教學(xué)上面，給予學(xué)生更多運用理論知識的機會。

2.豐富課外實踐教學(xué)的方式。在高職院校的會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富課外實踐教學(xué)的方式，給學(xué)生更多實踐操作的機會。在理論教學(xué)之余，注重學(xué)生實際會計技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生的實際能力得到提升，為學(xué)生今后從事會計工作帶來便利。高職院校在同企業(yè)之間的合作應(yīng)當(dāng)更加全面，各類型的企業(yè)都應(yīng)當(dāng)有交流和合作，讓學(xué)生在課外實踐之中能夠適應(yīng)各類型企業(yè)的會計工作，這能夠為學(xué)生積累起大量的實踐工作經(jīng)驗，使得他們在畢業(yè)之后就能夠順利的從事這些企業(yè)的會計工作。

3.設(shè)置科學(xué)合理的會計課程。在當(dāng)前的教學(xué)之中，通過對現(xiàn)代教學(xué)工具的使用，出現(xiàn)了許多先進高效的教學(xué)方法，在高職會計教學(xué)中也需要對此做出調(diào)整和改變。充分利用當(dāng)前的先進教學(xué)工具和設(shè)備來展開教學(xué)，對現(xiàn)有的會計課程進行重新設(shè)置，使得設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)體系能夠更加適合學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的會計實踐應(yīng)用。如：在新時期的教學(xué)中，教師可以通過多媒體、微視頻等來進行會計實際案例的講解，這能夠讓高職學(xué)生對相關(guān)知識理解起來更加容易，同時也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識的應(yīng)用更加清晰明了。

4.建立科學(xué)完善的會計教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高職會計教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相互存在的，脫離其中的任何一個都會使得教學(xué)工作開展起來的效果低下。因此在高職會計教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一起來，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整會計教學(xué)的結(jié)構(gòu)。如：在實踐教學(xué)之中，如果教師在發(fā)現(xiàn)其中許多學(xué)生對于某個會計理論知識點都不是十分清楚的時候，應(yīng)當(dāng)專門對學(xué)生的這些知識點進行講解，將理論與實踐結(jié)合起來教學(xué)。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效評價工作，并以此來建立科學(xué)完善的會計教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代的會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改革，使會計教學(xué)的模式和方法能夠更加符合當(dāng)前社會的需要，為社會培養(yǎng)出更多的實踐性人才，促進高職會計教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也能夠為高職教學(xué)帶來更大的發(fā)展。

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