生本理念在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：行政管理教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，著力于教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，強調(diào)“生本”理念為指導(dǎo)，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。本文分析了中職院校行政管理教學(xué)中存在的問題，并以此為闡述的切入口，從盤活課堂氛圍、實現(xiàn)開放式教學(xué)、優(yōu)化實踐教學(xué)等方面，闡述了新時期生本理念在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用，深化行政管理教學(xué)的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期 行政管理 生本理念 應(yīng)用策略

一、引言

如何實現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展，是當前行政管理教改的重要內(nèi)容，更是創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法的必然要求。行政管理教學(xué)面臨課堂“僵化”、教學(xué)“固化”與“缺位”等問題，強調(diào)深化教學(xué)改革的必要性與重要性。中職院校行政管理教學(xué)的改革發(fā)展，著力點在于教學(xué)理念的創(chuàng)新，依托“生本”理念，構(gòu)建開放式、多元化課堂，是盤活課堂、優(yōu)化教學(xué)的有效之舉。因此，本文立足中職院校行政管理教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何基于“生本”理念深化教學(xué)改革，做了如下闡述。

二、中職院校行政管理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)僵化：教學(xué)方法單一，課堂“僵化”。行政管理是一門理論與實踐并重的課程，強調(diào)教學(xué)方法的多樣化，以構(gòu)建開放式課堂教學(xué)。但從實際來看，行政管理教學(xué)方法單一，傳統(tǒng)僵化的課堂，弱化了教與學(xué)的良性互動，課堂缺乏活力，教學(xué)質(zhì)量有待提高。教師教的累、學(xué)生學(xué)的苦，死記硬背的學(xué)習現(xiàn)狀、照本宣科的教學(xué)方法，讓課堂“死氣沉沉”，難以實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.理念滯后：師生關(guān)系錯位，教學(xué)“固化”。隨著教改的不斷推進，如何依托先進的教學(xué)理念，推進行政管理教學(xué)改革，是當前行政管理課程發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)理念滯后，“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)生在課堂悶頭不語，教師在教學(xué)中應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，這樣形態(tài)下的教學(xué)，師生關(guān)系錯位，課程教學(xué)“固化”，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.體系欠缺：實踐體系欠缺，教學(xué)“缺失”。實踐教學(xué)是行政管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)完備性的重要保障。但從實際來看，行政管理教學(xué)缺乏實踐教學(xué)的落實，導(dǎo)致實踐教學(xué)體系欠缺，難以滿足專業(yè)教學(xué)的實際需求。一方面，實踐教學(xué)課時設(shè)置不夠，實踐教學(xué)內(nèi)容單一，難以獲得良好的教學(xué)效果；另一方面，實習基地建設(shè)不到位，實踐教學(xué)的校內(nèi)外資源缺乏有效整合，以至于實踐教學(xué)流于形式，應(yīng)付專業(yè)課時教學(xué)的要求。

三、生本理念在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用

“生本”理念在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用，就是優(yōu)化傳統(tǒng)課堂“僵化”、教學(xué)“固化”的問題，以學(xué)生為主體，構(gòu)建開放式、多元化教學(xué)。在筆者看來，“生本”理念的要義在于如何明確學(xué)生的主體地位，夯實教師作為學(xué)生學(xué)習促進者的角色，進而在教與學(xué)的良性互動中，推進有效教學(xué)的構(gòu)建。如圖2-1所示，是基于“生本”理念，實現(xiàn)互動式行政管理教學(xué)，確保師生之間、生生之間的良性互動。師生教與學(xué)的實現(xiàn)，是學(xué)生“學(xué)”為主體，教師“教”為主導(dǎo)的過程。學(xué)生學(xué)的反饋、教師教的調(diào)節(jié)，形成了教與學(xué)之間的有效性。

1.踐行“生本”理念，盤活課堂氛圍。教與學(xué)的良性構(gòu)建，關(guān)鍵在于如何夯實學(xué)生的主體地位。行政管理教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，強化“生本”理念在優(yōu)化課堂教學(xué)方法中的重要指導(dǎo)作用。首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建開放式、多元化教學(xué)。通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的應(yīng)用，強化學(xué)生為主體地位下，通過案例、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，進而實現(xiàn)有效教學(xué)；其次，提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習模式，通過開放式課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，并在良好的課堂氛圍之下，促使學(xué)生主動提問；主動分析問題、解決問題，在積極向上的課堂氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量。

2.踐行“生本”理念，實現(xiàn)開放式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)弱化了教與學(xué)的良性互動，強調(diào)教師的“教”。為此，一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，依托“生本”理念，實現(xiàn)開放式教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的認知水平、個性發(fā)展需求，都應(yīng)是教學(xué)構(gòu)建的重要因子，應(yīng)針對學(xué)生的發(fā)展需求，實現(xiàn)教學(xué)的有效搭建；二是善于主動調(diào)整，激發(fā)教與學(xué)。學(xué)生被動的學(xué)習狀態(tài)，要求教師應(yīng)主動調(diào)整教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，搭建學(xué)生自主學(xué)習的空間。以案例教學(xué)法為例，教師通過情景模擬，以“情景+案例”的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)。在“毒奶粉”事件的案例教學(xué)中，教師組織學(xué)生以角色扮演的方式，展開課堂教學(xué)。學(xué)生分別角色扮演政府部門、消費者代表、企業(yè)代表，通過分組扮演，讓學(xué)生通過同一主題，就此做出自己的評論，以及相應(yīng)的解決對策。

3.踐行“生本”理念，優(yōu)化實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的優(yōu)化，是提高行政管理教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。當前，實踐教學(xué)的組織開展，一是要調(diào)整實踐教學(xué)的課時設(shè)置，滿足實踐教學(xué)的實際需求；二是提高對實踐教學(xué)的重視，從課程設(shè)置，到實踐教學(xué)開展，都應(yīng)建立在完善的教學(xué)管理制度之下；三是完善實踐教學(xué)基地建設(shè)，實現(xiàn)校內(nèi)外實踐教學(xué)資源的整合，確保實踐教學(xué)有效開展；四是推進教師隊伍建設(shè)，建立一直高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

四、結(jié)語

中職學(xué)校行政管理教學(xué)的改革發(fā)展，是一個不斷優(yōu)化與調(diào)整的過程，強調(diào)堅持以改革創(chuàng)新為向?qū)Вㄟ^“生本”理念的踐行，推進教學(xué)改革的前行?；凇吧尽崩砟睿P活課堂氛圍，實現(xiàn)開放式教學(xué)，為行政管理教學(xué)的改革發(fā)展，夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)積極有利的內(nèi)外條件。

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