情景模擬法在物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘 要：情景模擬法在物流管理試驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，再現(xiàn)物流管理活動的情景。本文對情景模擬法進(jìn)行了簡單介紹，對物流管理試驗(yàn)教學(xué)中情景模擬應(yīng)用的方法和實(shí)際中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠提高物流管理試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：情境模擬法 物流管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用

一、什么是情景模擬法

情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，能夠有效解決物流管理試驗(yàn)教學(xué)中缺乏場景實(shí)感和內(nèi)容系統(tǒng)性較弱的問題，具有很高的試驗(yàn)價(jià)值。這種教學(xué)方法要求學(xué)生利用現(xiàn)有的資源對某一物流管理問題自行設(shè)計(jì)，由學(xué)生擔(dān)任其中角色，通過模擬管理情景的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，是一種實(shí)用價(jià)值較高的教學(xué)模式。

二、情景模擬試驗(yàn)法在物流管理教學(xué)中應(yīng)用方法

1.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)。情景模擬教學(xué)的順利開展要求物流試驗(yàn)室的每一臺電腦都可以連接到相同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，教師可以利用服務(wù)器的功能將所有電腦集中在一起管理。另外，如果對實(shí)驗(yàn)室中的服務(wù)器權(quán)限進(jìn)行配置，可以實(shí)現(xiàn)對服務(wù)器的遠(yuǎn)程訪問，只要有互聯(lián)網(wǎng)的條件下就可以進(jìn)行對服務(wù)器的訪問，教師和學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn)將不再受到時(shí)間和地域的限制，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

2.物流管理實(shí)驗(yàn)室的布局。物流管理中情景模擬法的運(yùn)用一般是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，但并不是所有的試驗(yàn)室都能夠滿足要求。模擬實(shí)訓(xùn)的試驗(yàn)室一定要有足夠空間可以供學(xué)生進(jìn)行表演，寬闊的試驗(yàn)空間也有利于教師的走動，方便教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的指導(dǎo)。通常情況下，情景模擬法的應(yīng)用會將學(xué)生分為若干小組，為了方便小組成員之間的溝通與交流，小組的座位往往呈圓形。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。情景模擬教學(xué)應(yīng)該分輪次進(jìn)行，第一輪實(shí)訓(xùn)應(yīng)該按照規(guī)劃進(jìn)行，在學(xué)生對整個實(shí)訓(xùn)過程有了一定了解之后，對學(xué)生重新分配角色，在不同的角色位置上展開新一輪實(shí)訓(xùn)。教師可以運(yùn)用模擬教學(xué)的方法，加深學(xué)生對知識的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在物流管理試驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對的進(jìn)行訓(xùn)練，也可以根據(jù)具體情況增加或減少實(shí)訓(xùn)課程。

三、情景模擬法在物流管理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.物流管理中電子沙盤的情景運(yùn)用。情景模擬法是一種使用電子屏幕對整個物流管理的運(yùn)行階段進(jìn)行管理的方式。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生分組運(yùn)用情景模式來形成一定的競爭效果，并在競爭過程中創(chuàng)新，優(yōu)化物流管理的運(yùn)行方案。在情景模式法的環(huán)境下，需要團(tuán)隊(duì)之間的有效溝通和協(xié)作，從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。協(xié)調(diào)有效的團(tuán)隊(duì)合作是方案運(yùn)行和抉擇的重中之重。在實(shí)際的情景模式中，一般將學(xué)生分成三到五人小組，每個小組建立對應(yīng)的虛擬物流管理公司。在每個小組中，各個成員分工明確。每個小組會有一定的運(yùn)行資金，小組內(nèi)部規(guī)劃適合自己的營銷方案，讓資源利用達(dá)到最大化，建立自己的競爭優(yōu)勢。在實(shí)踐中，每個小組要獨(dú)立完成自己小組的經(jīng)營目標(biāo)，要形成一定的競爭意識。在遇到問題時(shí)，學(xué)生要提出解決方案并獨(dú)立解決問題。在比賽結(jié)束之后會評定出優(yōu)秀的學(xué)生小組。在實(shí)際的情景比賽中，教師和學(xué)生一定要分開進(jìn)行自己的任務(wù)，學(xué)生是訓(xùn)練中的主體，需要規(guī)劃自己的物流經(jīng)營管理方案，教師則負(fù)責(zé)安排任務(wù)并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行情況，在實(shí)踐中，學(xué)生的操作不是隨意的，是要在教室的監(jiān)管下進(jìn)行，從而有效規(guī)避實(shí)踐中的錯誤。

2.虛擬配送中心在情景教學(xué)中的應(yīng)用。眾所周知，配送是物流管理的核心部分，在物流管理的過程中占據(jù)重要地位。如果學(xué)校能夠提供機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生參觀配送中心，近距離的感受物流配送環(huán)境，或者進(jìn)行實(shí)際操作，可以在一定很大程度上提升學(xué)生對物流的理解，對提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。但是，如此一來，不僅消耗大量時(shí)間，還會影響業(yè)務(wù)的順利完成。另外，由于受到教學(xué)條件的限制，學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對配送環(huán)節(jié)的實(shí)際操作。學(xué)生可以通過3D的虛擬防戰(zhàn)系統(tǒng)體驗(yàn)還原配送環(huán)境，體驗(yàn)真實(shí)效果。情景模擬的物流管理教學(xué)方法不僅節(jié)約成本，還能使學(xué)生充分感受配送環(huán)境，學(xué)生還可以在虛擬的場景中了解設(shè)備的運(yùn)行流程，掌握配送環(huán)節(jié)的操作工藝，有利于加深學(xué)生對物流管理的理解。在虛擬的教學(xué)中，可以利用科技設(shè)備實(shí)現(xiàn)三維展示，更好的還原實(shí)際效果，除此之外，還可以根據(jù)實(shí)際需要對虛擬產(chǎn)品進(jìn)行縮小或者放大。3D虛擬配送中心系統(tǒng)肯很好的還原實(shí)際環(huán)境，滿足學(xué)生對掌握實(shí)際操作流程的需求，對提高物流管理教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，物流管理的情景模擬教學(xué)試驗(yàn)法為實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)奠定了基礎(chǔ)。情景模擬法以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力。情景模擬教學(xué)法以學(xué)校為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的融合，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。物流管理專業(yè)應(yīng)該積極開展這種教學(xué)方法，從而更好更快的提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：劉海燕（1979.10—）女。民族：漢，吉林長春。講師，碩士。研究方向：物流管理、信息管理。