基于雙創(chuàng)教育的ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)初探

摘 要：以國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求為背景，分析了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的必要性，以ERP沙盤(pán)模擬課程為例，結(jié)合授課過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的有效融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，旨在更好地服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤(pán)模擬 雙創(chuàng)教育 專業(yè)課程

一、引言

李克強(qiáng)總理在《2017年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中充分肯定了創(chuàng)新對(duì)發(fā)展的支撐作用。高校作為國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)教育）為出發(fā)點(diǎn)，將雙創(chuàng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，為國(guó)家造就高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)大軍。

二、雙創(chuàng)教育融入專業(yè)課程的必要性分析

1.雙創(chuàng)教育的重要意義。雙創(chuàng)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、能力、智慧和本領(lǐng)，讓學(xué)生都能去謀事業(yè)、創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)高水平的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，因此，雙創(chuàng)教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、提升國(guó)家創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力都具有十分重要的意義。

2.雙創(chuàng)教育存在的不足。早在2015年國(guó)務(wù)院就下發(fā)文件，強(qiáng)調(diào)各高校要從雙創(chuàng)教育的目標(biāo)要求出發(fā)，在專業(yè)課程中有意識(shí)地加入雙創(chuàng)因素，將雙創(chuàng)教育和專業(yè)課程有機(jī)融合，但目前高校的雙創(chuàng)教育仍處于探索階段，還未能形成一整套完整的體系，師資建設(shè)滯后，部分高校的雙創(chuàng)教育仍游離于通識(shí)教育、專業(yè)課程之外，與專業(yè)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，雙創(chuàng)教育與專業(yè)課程還未能有效融合。

3.雙創(chuàng)教育融入專業(yè)課程的必要性。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工程，需要以專業(yè)知識(shí)為依托、專業(yè)技能為基礎(chǔ)；同時(shí)，雙創(chuàng)教育可加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐應(yīng)用等方面的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因而促進(jìn)專業(yè)教育。目前高校的雙創(chuàng)教育主要有教學(xué)、實(shí)踐和孵化三種形式，教學(xué)分為必修課、選修課、講座等幾種形式。從教學(xué)覆蓋面及效果來(lái)看，選修課和講座不能涵蓋全體學(xué)生，效果也差強(qiáng)人意，而創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等必修課數(shù)量少、學(xué)時(shí)數(shù)低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)教育的需求。教育部 2016年2月印發(fā)通知，要求高校把雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，這意味著高校在開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)課程的同時(shí)，還應(yīng)在原有專業(yè)課程中創(chuàng)造性地加入雙創(chuàng)教育，將二者有機(jī)融合。

三、ERP沙盤(pán)模擬課程簡(jiǎn)介及現(xiàn)存問(wèn)題

1.ERP沙盤(pán)模擬課程簡(jiǎn)介。ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）沙盤(pán)模擬是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生4-7人為一組、組成若干相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)生分別擔(dān)任CEO，生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)等部門(mén)經(jīng)理，在模擬公司經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，根據(jù)各自職務(wù)，完成戰(zhàn)略投資決策、財(cái)務(wù)資金統(tǒng)籌、營(yíng)銷策劃實(shí)施等相關(guān)崗位職責(zé)。

2.現(xiàn)存的主要問(wèn)題。

2.1專業(yè)知識(shí)欠缺、理論與實(shí)踐脫節(jié)。ERP沙盤(pán)模擬課蘊(yùn)含著豐富的專業(yè)知識(shí)和管理技能，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，但學(xué)生的表現(xiàn)不容樂(lè)觀。以籌集資金為例，在ERP沙盤(pán)模擬中有長(zhǎng)貸、短貸、貼現(xiàn)及高利貸四種資金籌措方式，其融資成本相差很大。絕大多數(shù)財(cái)務(wù)經(jīng)理不能做好現(xiàn)金預(yù)算和貸款統(tǒng)籌，資金經(jīng)常出現(xiàn)缺口，靠借高利貸度日，企業(yè)的融資和經(jīng)營(yíng)成本過(guò)高導(dǎo)致效益下降，甚至虧損倒閉。

2.2團(tuán)隊(duì)建設(shè)不利、難以保證人盡其責(zé)。團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目和企業(yè)至關(guān)重要，但學(xué)生的組隊(duì)非常隨意，人員不能滿足崗位對(duì)任職者的要求，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不理想，導(dǎo)致其后的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題百出。如原料采購(gòu)不及時(shí)導(dǎo)致停工待料、因產(chǎn)能計(jì)算有誤致無(wú)法按時(shí)交貨而只好支付違約金等情況時(shí)有發(fā)生。

2.3企業(yè)運(yùn)營(yíng)不暢、部門(mén)缺乏協(xié)作。企業(yè)各部門(mén)之間如鏈條般相互關(guān)聯(lián)，要求各部門(mén)分工協(xié)作、人員各司其職，這樣企業(yè)才能運(yùn)行順暢。但學(xué)生的模擬經(jīng)營(yíng)情況比較混亂，如：營(yíng)銷經(jīng)理未能在第一時(shí)間就承接的訂單與其他部門(mén)溝通，造成原材料不足或產(chǎn)品積壓的困難。

2.4商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄、創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足。準(zhǔn)確把握市場(chǎng)行情和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，用前瞻的眼光應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存發(fā)展所必需的，但很多學(xué)生只關(guān)注自己的盤(pán)面，缺乏對(duì)市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行必要的了解分析，企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)拓固守陳規(guī)，創(chuàng)新意識(shí)不足，導(dǎo)致某一產(chǎn)品在某一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)慘烈，在其他市場(chǎng)卻供應(yīng)不足，訂單無(wú)人問(wèn)津。

四、引入雙創(chuàng)思維解決教學(xué)中的問(wèn)題

如上所述，學(xué)生在ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，以雙創(chuàng)教育為出發(fā)點(diǎn)看待這些問(wèn)題，運(yùn)用雙創(chuàng)思維指導(dǎo)學(xué)生，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

1.創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是用新思路、新方法看待和解決問(wèn)題。學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到了融資、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等很多問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和初創(chuàng)企業(yè)面臨的問(wèn)題會(huì)更多。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，從不同的角度看問(wèn)題，針對(duì)經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題采取靈活的解決策略。如：對(duì)于提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，可以加大廣告投入；可以薄利多銷，以量取勝；也可以迅速調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開(kāi)辟新市場(chǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)同等重要。創(chuàng)客總部合伙人、資深天使投資人李建軍認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是決定一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否成功的關(guān)鍵要素，是投資人評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)最為看重的參考指標(biāo)。好的團(tuán)隊(duì)使企業(yè)各部門(mén)團(tuán)結(jié)協(xié)作，公司的規(guī)劃決策得以順利實(shí)施；反之，部門(mén)間溝通不暢、各自為政，極易引發(fā)企業(yè)危機(jī)。因此，在授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部做到各司其職、相互協(xié)作。

3.承受挫折與堅(jiān)持的勇氣。無(wú)論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都難免遇到挫折，在重壓下堅(jiān)持目標(biāo)并勇于拼搏至關(guān)重要。在模擬經(jīng)營(yíng)前期，研發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)使得企業(yè)債臺(tái)高筑，舉步維艱。有些企業(yè)選擇停止研發(fā)和開(kāi)拓，其后果是債務(wù)少了，但市場(chǎng)份額也隨之減少，最終失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)；相反，那些積極尋求融資途徑，堅(jiān)持研發(fā)和開(kāi)拓市場(chǎng)的公司，經(jīng)過(guò)4-5年的經(jīng)營(yíng)，在市場(chǎng)占有率、獲利能力等方面都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)能力。聯(lián)想集團(tuán)創(chuàng)始人柳傳志將學(xué)習(xí)能力看成是一個(gè)企業(yè)暫時(shí)成功的關(guān)鍵要素。當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境不斷變化，行業(yè)不斷發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)才能應(yīng)對(duì)這種變化。在ERP沙盤(pán)模擬課程中，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)需要經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和管理思想作指導(dǎo)，要求學(xué)生加深鞏固理論學(xué)習(xí)；同時(shí)，雙創(chuàng)教育打開(kāi)了一個(gè)新的視角，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如設(shè)計(jì)多個(gè)應(yīng)對(duì)措施和解決方案等，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景下，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)雙創(chuàng)教育的重要性，在日常教學(xué)中積極探索將雙創(chuàng)教育與專業(yè)課程深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提升他們的管理和社交技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才。

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作者簡(jiǎn)介：劉來(lái)玉（1971—）女，黑龍江哈爾濱。碩士，講師。研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。王耀（1977—）男，北京。碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。研究方向：數(shù)據(jù)挖掘，網(wǎng)絡(luò)編程。通訊作者：陳晨（1962—）女，北京。學(xué)士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。