基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)字教育資源管理初探

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，社會生產(chǎn)模式與生活方式都發(fā)生大幅度變化?，F(xiàn)代教育在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時代下，高校教育資源整合尤為重要。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應(yīng)用，數(shù)字資源的出現(xiàn)儼然成為高校教育資源的重要組成部分，不論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是未來高校的發(fā)展都有著息息相關(guān)的影響，高校應(yīng)善用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對數(shù)字教育資源進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校數(shù)字教育 資源管理

一、引言

目前我國隨著教育改革的大力推進(jìn)，相關(guān)政府部門對于高校建設(shè)的投資力度不斷加大，高校數(shù)字教育資源在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時代正在逐步增多，但數(shù)字資源在管理方面還存在不少漏洞，管理技術(shù)水平普遍偏低。為了數(shù)字教育資源能更好的實(shí)現(xiàn)自身價值，各個高校應(yīng)及時提出改進(jìn)措施，積極利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展規(guī)范的數(shù)字教育資源管理工作，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

二、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)，是在其創(chuàng)新2.0的基礎(chǔ)上對互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的升級演變。創(chuàng)新2.0與信息技術(shù)相輔相成，相互關(guān)聯(lián)。創(chuàng)新2.0由新一代信息技術(shù)所創(chuàng)造，而云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)形態(tài)又反過來由創(chuàng)新2.0進(jìn)行配合支持，二者之間的關(guān)系以“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動地形式出現(xiàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)首要目的是利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶動生產(chǎn)效率與品質(zhì)稍微落后的產(chǎn)業(yè)，以提升企業(yè)創(chuàng)新力度，信息流帶動物質(zhì)流為前提，貫徹實(shí)施“一帶一路”政策，以達(dá)到提升整體產(chǎn)業(yè)在全球影響力的目的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大量的數(shù)據(jù)與運(yùn)算，在大力推廣各行各業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)的同時，還推動了創(chuàng)新2.0持續(xù)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)逐漸普及應(yīng)用的今天，我國正逐步走向知識創(chuàng)新型社會，社會化生產(chǎn)趨勢隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出發(fā)生重大變革，為社會轉(zhuǎn)型提供更多機(jī)會，從而使得我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為迅速。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下高校數(shù)字教育資源管理存在的問題

1.沒有形成標(biāo)準(zhǔn)管理意識。高校經(jīng)過長期的資源建設(shè)，積累了教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等較為豐富的數(shù)字教育資源，這些資源是一所學(xué)校所擁有的知識寶庫，如果對這些資源進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，那么勢必會大幅度提高高校的教學(xué)質(zhì)量。但目前我國高校普遍對于數(shù)字資源管理不夠重視，意識淡薄，導(dǎo)致資源并未物盡其用，從而造成了教育資源的浪費(fèi)。目前高校的數(shù)字資源管理普遍處于初級階段，僅僅停留在書本、紙質(zhì)檔案等實(shí)物教育資源保管階段，而疏于對電子化的教育資源進(jìn)行維護(hù)，個別高校盡管保存少量數(shù)字教育資源，但方法不科學(xué)、不合理，珍貴資源并沒有及時存檔，造成了極低的資源利用率。

2.管理制度體系欠完善。大多數(shù)高校的教育資源管理制度存在漏洞與誤區(qū)，制度所要求內(nèi)容也不夠規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)中，因教師授課的進(jìn)度與方式不同，導(dǎo)致其產(chǎn)生的數(shù)字教育資源也有所差異，這就對高校的相關(guān)管理工作提出更高要求，應(yīng)按照相應(yīng)管理制度對資源進(jìn)行嚴(yán)格分類。但我國高校目前的資源管理制度并沒有對數(shù)字教育資源進(jìn)行仔細(xì)區(qū)分，在不同環(huán)節(jié)下產(chǎn)生的資源交由不同的資源管理人員保存，由于每個管理人員使用方法多種多樣，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，相互之間缺乏必要溝通，最終造成數(shù)字教育資源的浪費(fèi)，無法為高校教育管理提供有效的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料。

3.管理資源配置不均衡?；谖覈壳敖逃F(xiàn)狀，在教育資源分配上存在著不均衡的情況。以四川省內(nèi)成都理工大學(xué)為例，其擁有2個中文資源數(shù)據(jù)庫，分別為恐龍數(shù)字圖書館、四川省地質(zhì)礦產(chǎn)數(shù)據(jù)庫。而位于華東地區(qū)安徽省內(nèi)16所高校，中文數(shù)據(jù)庫最多達(dá)50個，最少13個。由此可知，相較于西南地區(qū)，我國中原地區(qū)與沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，相應(yīng)的教育資源投入力度較多。雖然政府很早就實(shí)施西部大開發(fā)政策，現(xiàn)階段已起到一定效果，但由于歷史遺留問題，這種差距在短時間內(nèi)很難彌補(bǔ)。而數(shù)字資源又是從傳統(tǒng)教育資源進(jìn)化而來，這無疑進(jìn)一步加深了教育資源失衡的問題。

4.管理人員業(yè)務(wù)能力不達(dá)標(biāo)。在當(dāng)前背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，高校數(shù)字教育管理也隨之面臨改革。因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”所要求的管理人員不僅要有專業(yè)的管理知識，還要掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)理論以及熟練地操作。但就目前高校所擁有的管理人員而言，其計(jì)算機(jī)操作能力普遍偏低，只會使用簡單辦公軟件，對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘和分析存在諸多問題。另一方面，因管理制度體系不完善，改革不到位，管理人員對數(shù)字資源不重視，普遍抱以不負(fù)責(zé)態(tài)度對數(shù)字資源進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終使管理效果差強(qiáng)人意，造成了教育資源的大量浪費(fèi)。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下高校數(shù)字教育資源管理改進(jìn)措施

1.提高管理意識。在信息化背景下，高校所積累的豐富數(shù)字教育資源都是其文化底蘊(yùn)，是高校寶貴的精神財(cái)富，所以應(yīng)提高管理意識，降低資源浪費(fèi)，做到物盡其用。高?？赏度胭Y金引進(jìn)先進(jìn)的管理儀器與設(shè)備對教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等進(jìn)行規(guī)范性保管。作為教師，在日常教學(xué)中應(yīng)積極使用數(shù)字教育資源，并逐年積累，以提高教育質(zhì)量。對于管理人員而言，應(yīng)認(rèn)識到數(shù)字教育資源的重要性，強(qiáng)化管理水平，利用科學(xué)、先進(jìn)的方法保存和維護(hù)資源，從而在源頭提高資源利用率 。

2.建立完善管理制度體系。首先，高校應(yīng)建立完善的教育資源管理制度，強(qiáng)調(diào)制度的重要性，要求相關(guān)人員務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行。其次，高校應(yīng)對數(shù)字教育資源進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分，交由指定人員保管，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法，有據(jù)可依。最后，加強(qiáng)相關(guān)管理人員職業(yè)技能培訓(xùn)，建立考核制度，對于違反制度的人員要追究責(zé)任。

3.共享機(jī)制在資源管理中進(jìn)行加強(qiáng)。由于國情原因，不同地區(qū)、不同高校在數(shù)字教育資源的保存程度都有所不同，所建立的管理制度也有著很大差距，這極大的影響了教育資源的共享率。如要盡快提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)字教育資源管理水平，勢必要加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通與合作。在全國實(shí)行高校資源共享制度，發(fā)展勢頭良好的高校應(yīng)積極與較差高校交流管理經(jīng)驗(yàn)，提供幫助和扶持，以彌補(bǔ)因地域問題所導(dǎo)致的高校差距，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源利用率均衡的目的。

4.培養(yǎng)專業(yè)管理人才。影響數(shù)字教育資源管理水平的管理人員責(zé)任是重大的，所以針對資源管理的漏洞，招聘專業(yè)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人員壯大管理隊(duì)伍是首要任務(wù)，入職后提供崗前培訓(xùn)，認(rèn)識到正確管理的重要性，了解數(shù)字資源管理相關(guān)制度，工作中以制度為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，采取規(guī)范化的保管模式，從而減少數(shù)字教育資源浪費(fèi)。

五 、結(jié)語

在當(dāng)前信息化社會與“互聯(lián)網(wǎng)+”共同影響下，高校的數(shù)字教育資源管理水平也隨之有了更高的要求，高校的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)資源管理的重視程度，改良原有的管理制度，高校間相互合作減少資源配置不均，大力培養(yǎng)資源管理專業(yè)性人才，從而實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字教育資源管理水平質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢琳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高校數(shù)字教育資源管理研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，23：19-20.

[2]朱少紅.安徽省高校圖書館數(shù)字資源利用分析[D].安徽大學(xué)，2016.

[3]趙瑩瑩.安徽省高校數(shù)字圖書館建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[D].安徽大學(xué)，2016.

[4]張應(yīng)輝.高校數(shù)字教育資源整合共享研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2011.

[5]鐘發(fā)強(qiáng).教育資源云平臺的研究與應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：陳凌琦（1984—）女，四川安岳。四川師范大學(xué)。助理研究員。研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)，教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。陳婷（1981—）女，陜西銅川。重慶大學(xué)。講師。研究方向：教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與學(xué)習(xí)分析，創(chuàng)新管理。