基于系統(tǒng)化思維創(chuàng)新的高校絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑研究

摘 要：國(guó)際化人才的培養(yǎng)是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶軟實(shí)力構(gòu)成中的最重要組成部分，是推動(dòng)踐行絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略必備的基本條件?；谙到y(tǒng)化思維創(chuàng)新的高校國(guó)際化人才培養(yǎng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)五通，掌握絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)中的主導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，具有重要的作用和重大的意義。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)化思維創(chuàng)新 絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶 國(guó)際化人才

絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的國(guó)家戰(zhàn)略，它東牽亞太經(jīng)濟(jì)圈，西系歐洲經(jīng)濟(jì)圈，被譽(yù)為“世界上最長(zhǎng)、最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)大走廊”。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶地域遼闊，有豐富的自然資源、礦產(chǎn)資源、能源資源、土地資源和寶貴的旅游資源，被稱(chēng)為21世紀(jì)的戰(zhàn)略能源和資源基地，但該區(qū)域交通不夠便利，自然環(huán)境較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與兩大經(jīng)濟(jì)圈存在巨大落差，整個(gè)區(qū)域存在“兩邊高，中間低”的現(xiàn)象。推動(dòng)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，有利于改變這種不平衡的現(xiàn)象，帶動(dòng)促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)互利共贏發(fā)展。

一、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略下的國(guó)際化人才需求

國(guó)際化人才指具備國(guó)際視野、國(guó)際知識(shí)、國(guó)際態(tài)度、國(guó)際意識(shí)，通曉國(guó)際規(guī)則，具有國(guó)際交際能力，能進(jìn)行跨國(guó)服務(wù)和交流的人才。國(guó)際化人才作為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的重要保障是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶軟實(shí)力的重要組成部分，一定程度上影響制約著我國(guó)與絲路沿線(xiàn)各國(guó)的合作進(jìn)程和效應(yīng)。隨著教育國(guó)際化日益成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育教學(xué)改革的熱門(mén)主題，我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）也將國(guó)際化人才的培養(yǎng)作為我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重量級(jí)籌碼。當(dāng)前，尤其是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的構(gòu)建，帶動(dòng)了我國(guó)國(guó)際化人才的培養(yǎng)步伐，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式和方式提出了挑戰(zhàn)。

我國(guó)相當(dāng)重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)，目前已制定出的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》計(jì)劃，對(duì)實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略做出頂層設(shè)計(jì)和行動(dòng)布局，提出我國(guó)要構(gòu)建“寬領(lǐng)域、多層次、國(guó)際化、復(fù)合型”人才需求。除此之外，我國(guó)企業(yè)也將在沿絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶區(qū)域開(kāi)展項(xiàng)目合作與投資建設(shè)，也急需大批具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的企業(yè)管理水平和通曉外語(yǔ)的國(guó)際化人才。由于合作項(xiàng)目的復(fù)雜性和艱巨性，這些國(guó)際化人才必須跨區(qū)域、跨文化、跨學(xué)科，而傳統(tǒng)的“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式早已不能滿(mǎn)足絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)對(duì)國(guó)際化、復(fù)合型人才的要求，因此，以新的角度探索絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶背景下國(guó)際化人才的培養(yǎng)路徑是非常必要也是必須的。

二、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶國(guó)際化人才培養(yǎng)應(yīng)具備系統(tǒng)的觀(guān)念

人才培養(yǎng)是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)具有系統(tǒng)思維和系統(tǒng)方法，目前的研究尚缺少對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)解析，從而導(dǎo)致國(guó)際化人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不夠。要突破國(guó)際化人才培養(yǎng)的瓶頸，必須用系統(tǒng)思維進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)的系統(tǒng)創(chuàng)新。不但要注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新還要注重人才觀(guān)念、人才管理過(guò)程及質(zhì)量、組織機(jī)構(gòu)協(xié)同與聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新。以系統(tǒng)思維推動(dòng)國(guó)際人才輸入、輸出、培養(yǎng)及就業(yè)。

1.國(guó)際化人才培養(yǎng)要注重整體性。國(guó)際化人才培養(yǎng)應(yīng)提升到戰(zhàn)略高度，從整體考慮。相關(guān)部門(mén)要重視、支持并積極尋找對(duì)策，推進(jìn)高校、政府、企業(yè)共同參與國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)在明確國(guó)際化人才培養(yǎng)方向和人才結(jié)果需求的前提下，應(yīng)編制國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)則和實(shí)施細(xì)則，加快建立國(guó)家人才信息庫(kù)，設(shè)立國(guó)際化人才開(kāi)發(fā)培養(yǎng)和交流專(zhuān)項(xiàng)基金，保證國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化運(yùn)行。學(xué)校提供人才培養(yǎng)基地，企業(yè)提供培養(yǎng)基金，專(zhuān)業(yè)間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.國(guó)際化人才培養(yǎng)要注重關(guān)聯(lián)性。國(guó)際化人才不僅僅是外語(yǔ)加專(zhuān)業(yè)復(fù)合人才的問(wèn)題，他們也必須熟悉目標(biāo)國(guó)的生活習(xí)慣、風(fēng)俗文化、法律法規(guī)。如Stephens （2009）研究認(rèn)為國(guó)際化人才應(yīng)具備跨文化知識(shí)能力 （具體又包括創(chuàng)造性思維、筆頭交際能力和靈活性），并將此能力應(yīng)用遷移到不同語(yǔ)言、學(xué)科、文化、職業(yè)和生活中。

3.國(guó)際化人才培養(yǎng)要注重動(dòng)態(tài)平衡。國(guó)際化人才的培養(yǎng)，不單是中國(guó)的人才問(wèn)題，人才輸入、輸出。不但要注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新還要注重人才觀(guān)念、人才管理過(guò)程及質(zhì)量、組織機(jī)構(gòu)協(xié)同與聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新。人才的來(lái)源與選拔，培養(yǎng)體系的建立。而整個(gè)過(guò)程需要從整體過(guò)程去把握，需要把人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)放進(jìn)系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

3.1國(guó)際化人才的來(lái)源與選拔。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶涉及眾多不同文化、不同民族、不同語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)，因民族問(wèn)題和歷史原因，相互間的理解、認(rèn)同難度很大。因此，高校在人才來(lái)源上可向西部少數(shù)民族學(xué)生適當(dāng)傾斜，毗鄰中西亞地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生在生活習(xí)慣、文化認(rèn)同、語(yǔ)言溝通上具備天然優(yōu)勢(shì)，如能發(fā)揮其作用，將在中西亞地區(qū)的交流與合作中做出巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，也有利于提高西部地區(qū)整體文化教育水平。在國(guó)際方面，我國(guó)高校應(yīng)加大在中西亞地區(qū)的宣傳力度和廣度，挖掘絲路沿線(xiàn)優(yōu)質(zhì)留學(xué)生生源，吸引該地區(qū)的留學(xué)生來(lái)我國(guó)接受高等教育，將有利于提高我國(guó)在中西亞地區(qū)的影響力，未來(lái)的項(xiàng)目交流與合作中，中西亞留學(xué)生將會(huì)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

3.2開(kāi)設(shè)特色國(guó)際化課程。我國(guó)高校針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的語(yǔ)言和文化課程，以面向歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的多，中西亞地區(qū)因影響力相對(duì)較弱，面向該地區(qū)的課程被視為冷門(mén)，研究與教學(xué)相對(duì)薄弱。為推動(dòng)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，高校首先應(yīng)在面向該地區(qū)的課程上下功夫，面對(duì)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的國(guó)際人才培養(yǎng)課程，語(yǔ)言、文化、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程都應(yīng)體現(xiàn)出特色與針對(duì)性。

3.3以協(xié)同創(chuàng)新觀(guān)念，整合多種方式，完善國(guó)際人才的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持課程模塊與實(shí)踐模塊相結(jié)合的原則，一方面強(qiáng)化新理論新技術(shù)的傳授，另一方面通過(guò)考察、參觀(guān)提高外國(guó)短期培訓(xùn)生對(duì)中國(guó)國(guó)情、改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.4借助走出去的國(guó)際企業(yè)，進(jìn)行校企合作。國(guó)際化人才培養(yǎng)離不開(kāi)與企業(yè)合作，企業(yè)是國(guó)際化人才的最大需求者，最了解人才需求與變化。同時(shí)，企業(yè)能為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐環(huán)境。學(xué)校和企業(yè)可聯(lián)合制定外向復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，可采用校內(nèi)外導(dǎo)師組的培養(yǎng)方式，為企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型的高級(jí)管理和技術(shù)人才。學(xué)校也可聯(lián)合企業(yè)面向校內(nèi)學(xué)生，通過(guò)選拔組成面向某領(lǐng)域的的定制班。

目前，高校應(yīng)用系統(tǒng)化思維進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新，通過(guò)系統(tǒng)創(chuàng)新和各方利益的整合，創(chuàng)新高等院校課程設(shè)置及人才培養(yǎng)理念，為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)培養(yǎng)合格的國(guó)際化人才，增加絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)過(guò)程中的軟性人才儲(chǔ)備。為我國(guó)踐行絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)提供人才保證，提升我國(guó)參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力及軟實(shí)力，并在一定程度上改善我國(guó)人才資源結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，完善我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成明、張磊、王曉陽(yáng)， 《對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中若干問(wèn)題的思考》，《中國(guó)高等教育》，2013年06期.

[2]王雪梅，《全球化、信息化背景下國(guó)際人才的內(nèi)涵、類(lèi)型與培養(yǎng)思路-以外語(yǔ)類(lèi)院校為例》，《外語(yǔ)電化教學(xué)》，2014年01期.

作者簡(jiǎn)介：辛中琦（1980—）男，陜西西安人。西安翻譯學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院教師，助教，計(jì)算機(jī)工程碩士。研究方向：工程管理、教學(xué)改革。