解析“微時代”高校思政課的教學(xué)模式改革

摘 要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的相當(dāng)普及，信息傳播逐步邁入微時代，人們的思維方式和生活方式發(fā)生改變。高校思政課的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺悟，在微時代背景下對高校思政課的開展帶來良好契機(jī)，教師可借此對教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化。本文通過對微時代下高校思政課的教學(xué)模式進(jìn)行著重解析和研究，并提出一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。關(guān)鍵詞：微時代 高校思政課 教學(xué)模式 改革微時代與現(xiàn)代高校思想政治教育的發(fā)展方向與時代特征相吻合，教師可借助微時代的特色與優(yōu)勢對思政課的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，引領(lǐng)學(xué)生的思想政治觀念走向良性發(fā)展之路。高校思想政治教師應(yīng)結(jié)合微時代對教學(xué)模式、教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，綜合運(yùn)用課堂與微媒介，并協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，做好高校思政課的改革工作。一、不斷擴(kuò)大宣傳力度，樹立新式教學(xué)觀念在微時代背景下“微課”這一教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在高校思想政治課堂中，要想借助微時代的特色與優(yōu)勢改革教學(xué)模式，教師起到關(guān)鍵作用。高校思政教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和實(shí)施者，首先應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)大微課教學(xué)的 宣傳力度，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，樹立新式教學(xué)觀念，及時形成新的教學(xué)思想。微課教學(xué)作為微時代衍生的產(chǎn)物，屬于新式教學(xué)模式，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及下，高校學(xué)生的認(rèn)知能力也在悄然發(fā)生著改變。在高校思想政治課教學(xué)活動中，教師需利用微時代的特點(diǎn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，大力宣傳微課教學(xué)模式，與新時代掛鉤，為學(xué)生灌輸微課觀念，讓他們對微課產(chǎn)生初步認(rèn)識，使其主動嘗試?yán)梦⒄n模式學(xué)習(xí)思想政治知識。對此，高校思政教師可聯(lián)合學(xué)校在校內(nèi)進(jìn)行微課宣傳，和其他思政教師聯(lián)合起來一起舉辦微課教學(xué)比賽，精心設(shè)計優(yōu)質(zhì)課，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)方式，通過比賽擴(kuò)大微課的影響力，讓他們利用手中的手機(jī)、電腦、平板設(shè)備等學(xué)習(xí)思政知識。同時，教師需積極接受和認(rèn)可微課，對傳統(tǒng)思政教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，在課前與課后為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們對思想政治知識分析與研究，逐步落微課教學(xué)模式，及構(gòu)建特色課堂，使其慢慢接受微時代下的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、合理統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃，設(shè)定完善管理機(jī)制在微時代下的高校思政課教學(xué)活動中，為對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改革，需要合理統(tǒng)籌教學(xué)規(guī)劃，并設(shè)定和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，在硬件方面滿足微課教學(xué)模式的實(shí)施，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備必不可少。高校應(yīng)當(dāng)大力支持微課教學(xué)模式的落實(shí)，確保管理機(jī)制的設(shè)定與完善，設(shè)立專一部門管理微課，教師與學(xué)生在完善的管理機(jī)制下，共同認(rèn)可微時代下對思政教學(xué)模式的影響。利用微課教學(xué)是微時代下高校思政課進(jìn)行改革的基本方向，教師通過完善的多媒體教學(xué)設(shè)備和微課體系，掃除實(shí)施微課的障礙，組織學(xué)生利用微課對思想政治知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究。并制定科學(xué)有效的思政教學(xué)規(guī)劃，針對各個知識點(diǎn)統(tǒng)籌安排微課，讓學(xué)生自主選擇和掛你觀看微課視頻。同時，高校需要組織相關(guān)的技術(shù)人員，在校內(nèi)構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)資源平臺，利用豐富的高校人才資源，由學(xué)校帶頭提供技術(shù)支持、資金支持和場地支持，搭建微課信息資源庫，并對外開放和共享，讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)思政知識，并充分利用零碎時間接受思想政治教育。對此，高校思政教師需負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的維護(hù)工作，把思想政治課中的理論知識、實(shí)踐教學(xué)信息、時事熱點(diǎn)，以及相關(guān)的思想政治知識添加其中，做到及時更新。為學(xué)生提供豐富的思政知識，且了解最新的思想政治信息。三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教育，加大微課資金投入微時代下高校在實(shí)施思政課時，需緊密結(jié)合微時代的特點(diǎn)與思想政治課程內(nèi)容的特色，借此改革教學(xué)模式。這就要求高校加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作教育，并加大微課教學(xué)資金方面的投入，保證高校思政教育改革活動的順利進(jìn)行和有效發(fā)展，即為在物力與人力方面均擴(kuò)大投資，為微課的實(shí)施鋪平道路，突出高校對微課的重視。所以，高校在進(jìn)行思想政治課教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)中心、任課教師、宣傳部門和管理人員等整合在一起，以雄厚的資金作支持，共同精心設(shè)計和開發(fā)微課資源。如此，通過多個方面的通力合作與共同努力提升微課教學(xué)的專業(yè)性。同時，高校思想政治教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不僅需具備專業(yè)的思政理論知識基礎(chǔ)，還應(yīng)掌握微課的設(shè)計、制作和應(yīng)用等技巧，根據(jù)當(dāng)前的信息技術(shù)水平不斷提升個人能力，自身知識水平和操作技能得以不斷提升。另外，師資力量同樣不容忽視，鑒于高校思想政治課的特殊性，在微時代要想進(jìn)行更好的教學(xué)模式改革，對教師的要求更高，他們不僅需要掌握良好的思政理論知識，還需掌握一定的微課操作技巧。教師需精心設(shè)計微課主題，嚴(yán)格控制思政教育的效果，與微時代做到完美契合，并定期檢查和更新微課平臺的視頻資源，讓學(xué)生借助微課更好的學(xué)習(xí)思想政治課程。四、精心制作微課視頻，做好更新維護(hù)工作微課是微時代下高校思想政治課堂教學(xué)的主要模式，制作微課視頻顯得尤為重要，教師需掌握相關(guān)的制作技巧。微課的主要特點(diǎn)是時間短，一般不超過五分鐘；所占空間小，一般為幾十兆。教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計多個微課，以視頻形式將思政知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們帶來耳目一新的感覺，為其提供新的學(xué)習(xí)方式。高校思想政治教師在確定思政課主題之后，開始查找、搜集和整理微課資源，將其制作為視頻形式，并預(yù)想如何上課與講解，在課堂真正做到隨機(jī)應(yīng)變和靈活使用。為保證每一節(jié)思政課微課視頻的資料完整，教師需盡量簡練微課資源，視頻內(nèi)容要有針對性和可行性，突出本節(jié)課的知識難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。當(dāng)然還需做好微課資源平臺的定過期檢測工作，充分發(fā)揮微時代信息及時性和新穎性的特點(diǎn)，不斷補(bǔ)充新內(nèi)容，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。同時，微時代下的高校思政微課教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的信息資源，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容在微課視頻中設(shè)計問題和解決方案，定期更新與維護(hù)微課信息平臺，保證微課內(nèi)容符合他們的學(xué)習(xí)需要。也可在網(wǎng)絡(luò)信息資源庫上增設(shè)人工服務(wù)功能，為學(xué)生及時解決問題，使其充分感受到微時代的便捷性和時效性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。五、創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生參與實(shí)踐為提升微時代高校思政課的有效性，教師應(yīng)對思想政治教育內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，其中內(nèi)容決定形式，并將課上微課教學(xué)與課下實(shí)踐有機(jī)整合在一起，遵循因材施教、因地制宜的原則。通過網(wǎng)絡(luò)信息和實(shí)際生活的對比，高校思想政治教師可根據(jù)學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題開展實(shí)踐活動，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，讓他們在實(shí)踐生活中學(xué)會辨別現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)信息之間的差異，使其辨別是非和獨(dú)立思考能力得以有效鍛煉和提升。教師可將現(xiàn)實(shí)社會和思政理論知識的合理銜接，在思政課上要求學(xué)生采用辯論或討論的方式實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐；或者要求學(xué)生利用空閑時間參與社會調(diào)查，通過親身體驗(yàn)深入了解思想政治知識，只有如此才可以使其把理論和實(shí)際有機(jī)整合起來，進(jìn)而提升他們的實(shí)踐能力和理論覺悟能力。在微時代，高校思政教師可充分使用網(wǎng)絡(luò)工具對教學(xué)模式進(jìn)行改革，把一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題帶到課堂上分析，設(shè)置問題幫助學(xué)生解疑釋惑、深化理解，并促使他們在實(shí)踐活動中感受到思想政治知識的價值和作用。實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施能夠幫助大學(xué)生產(chǎn)生更多的自我感悟，道德情操得以錘煉，優(yōu)良品格得以培養(yǎng)，思想意識得以鍛煉，讓他們認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別，并提高學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力，從而不斷提升個人素質(zhì)。六、結(jié)語總而言之，微時代對高校思政課帶來重大改變，為教學(xué)模式的改革提供良好契機(jī)，高校與教師需把握好微時代的特點(diǎn)，做到與思想政治課程教學(xué)的完美契合和有機(jī)融合，從多個角度對教學(xué)模式進(jìn)行改革，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握思想政治知識，不斷提升他們的思想覺悟和綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]榮沁瑜.“微時代”下的高校思政課教學(xué)模式改革初探[J].課程教育研究，2016，（29）：57-58.[2]魯性瑜.“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J].散文百家（新語文活頁），2016，（09）：127.[3]李麗.微時代背景下高校思政教學(xué)改革的探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（07）：139-140.[4]任衛(wèi)偉.基于微時代高校思政課教學(xué)模式改革的探討[J].科教文匯（中旬刊），2016，（05）：24-25.